excursión en bicicleta

1) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Los miembros del equipo organizan y emprenden una excursión en bicicleta de varios días por un recorrido previamente determinado, que presenta desafíos y oportunidades de encuentro con la naturaleza. Montados en bicicleta y recorriendo los caminos que bordean un lago, los jóvenes avanzan entre quebradas costeras, internándose por bosques a través de senderos cruzados por ríos y pequeños puentes de madera.
2) OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

Crecimiento personal
Este proyecto y sus actividades centrales contribuyen específicamente al desarrollo de objetivos educativos en las áreas de corporalidad, especialmente en lo que dice relación con la protección de su salud, el mantenimiento de un buen estado físico y una alimentación adecuada, la valoración de su tiempo libre y su capacidad para convivir adecuadamente en naturaleza; creatividad, en lo que dice relación con el incremento continuo de sus intereses y capacidad de autoformación, su capacidad de unir conocimientos teóricos con prácticos y su interés por indagar en el conocimiento de sus habilidades; y carácter, el conocimiento de sus capacidades y limitaciones, su capacidad de lograr lo que se ha propuesto, la capacidad de evaluar sus resultados, su buen humor y el reconocimiento de su grupo de pertenencia como un apoyo constante a su crecimiento, por citar sólo algunos. Sin embargo, la intensidad de la experiencia impactará igualmente en las áreas de afectividad, sociabilidad y espiritualidad.

Adquisición de competencias
Los conocimientos (saber) y habilidades(saber hacer) posibles de adquirir gracias a este proyecto varían según las actividades que comprenda. Si sólo contempla las actividades centrales, implicará aprendizaje y práctica en los siguientes campos: mantenimiento y reparación de bicicletas, técnicas de ciclismo, desarrollo de habilidades manuales, reconocimiento de necesidades de equipamiento, capacidad para gestionar la obtención de equipamiento especializado, diseño de rutas camineras, determinación de recorridos eco turísticos, preparación de alimentos y técnicas de vida al aire libre. Con referencia a las actitudes (saber ser), y aun cuando sólo se consideren las actividades centrales, este proyecto es de gran riqueza. Son innumerables las experiencias que puede vivir un grupo de jóvenes recorriendo en bicicleta durante algunos días un camino rural. Entre las actitudes que con mayor seguridad se desarrollarán, o se pondrán a prueba, se encuentran la iniciativa, la adaptabilidad a circunstancias nuevas, la capacidad de innovación, la resistencia al fracaso, la capacidad de evaluar el riesgo, el dominio de sí en circunstancias críticas, la capacidad de dirigir, el optimismo, la capacidad de planificar, el orden y la disposición al trabajo en equipo.



creación de juegos y juguetes

Como el título lo señala, esta actividad conexa consiste en la realización de un taller de creación de juegos y juguetes en el que, bajo la ayuda y consejos de los moderadores, los participantes dan vida a sus creaciones lúdicas. Durante el taller, niños y adultos idean, diseñan y construyen sus propios juguetes, así como crean lasreglas de nuevos juegos. Para facilitar el trabajo creativo, los moderadores pueden sugerir temas como juegos para la paz, juegos para conocer a los demás, juegos que fomenten los derechos humanos, juegos para la participación ciudadana…;materiales o implementos como juegos con pelota, juegos con sombreros, juegos con cuerdas, juegos con papel, juegos con agua…; o formas de agruparse como juegos para dos, juegos individuales, juegos engrupo, juegos para cuatro grupos, juegos para tres pares…Para este taller se requiere de un espacio que propicie el juego y la creación y que, a la vez, permita cierta concentración y reflexión. Un ambiente desordenado y ruidoso será tan negativo como un ambiente silencioso y excesivamente ordenado. Al mismo tiempo, será importante contar con un espacio provisto de suficientes mesas para que los participantes trabajen cómodamente. También será necesario contar con suficientes y variados materiales que fomenten la creatividad y espíritu de juego de los participantes. No se trata de materiales o implementos complejos, pero sí generadores de ideas y posibles de ser maniobrados y transformados. Unas cuantas herramientas, materiales de librería, materiales de carpintería o artículos de desecho serán de gran utilidad en un taller de este tipo. Puede habilitarse un buzón de sugerencias para que las personas que transiten por el lugar puedan dejar ideas aun cuando no les sea posible participar en el taller.

RECOPILACIÓN DE JUEGOS TRADICIONALES

Los juegos que jugaban nuestros padres y abuelos pueden ser una importante fuente de actividades para la ludoteca. Porotro lado, su incorporación a esta batería de juegos es a la vez una forma de rescatar y mantener vivas expresiones culturales propias de nuestra comunidad. Para realizar la recopilación de los juegos pueden llevarse a cabo diferentes acciones: organizar una jornada de la ludoteca en que los abuelos compartan con niños y niñas sus juegos de la infancia, generando también un espacio de relación intergeneracional; mantener un buzón donde se reciban ideas de juegos, rescatar los mejores de ellos e incorporarlos a la ludoteca en la sección que corresponda; destinar un espacio permanente en la ludoteca donde personas de diferentes generaciones se reúnan y compartan juegos, canciones, bailes o historias que tienen como único requisito haber sido aprendidos por ellos durante su infancia; y, finalmente, siempre es posible investigar y recopilar a través de documentos históricos o bibliografía sobre el tema.









EN TIEMPOS DE MI ABUELO
1) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Preguntando a sus padres y abuelos, los equipos investigan sobre los papeles que han jugado en la sociedad hombres y mujeres a través de la historia y luego participan, junto al resto de la Comunidad, en un juego debate donde deben contestar preguntas formuladas por sus compañeros y compañeras.

2) OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD

1. Propiciar un espacio de discusión sobre los papeles de hombres y mujeres en la sociedad contemporánea.
2. Comprender que los patrones de comportamiento masculino y femenino no son estáticos ni universales, sino que cambian con el tiempo y dependen de la cultura en la que esoshombres y mujeres están inmersos.
3. Contribuir a la ejercitación de habilidades que permitan desarrollar argumentos coherentes en tiempos breves.
4. Desarrollar habilidades de indagación e investigación

3) CONTRIBUYE AL LOGRO DE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS EDUCATIVOS

1. Expreso mis opiniones sin descalificar a los demás.
2. Mis relaciones afectivas con personas del otro sexo son testimonio de amor y responsabilidad.
3. Participo en actividades destinadas a obtener igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres.
4. Logro una relación de comprensión y afecto con mis padres y mantengo permanente comunicación con ellos.
5. Mantengo con mis padres una relación en la que consideran mis discrepancias, confían en mí y me ayudan a obtener cada vez más autonomía, respetando también los límites que hemos acordado.
6. Practica una conducta asertiva y una actitud afectuosa hacia las demás personas, sin inhibiciones ni agresividad.
7. Conoce, acepta y respeta su sexualidad y la del sexo complementario como expresión del amor.

VELADA POÉTICA

1) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Apoyándose en poemas, canciones, pinturas u otras manifestaciones artísticas seleccionadas por cada participante según los sentimientos que cada joven desee expresar a través de ellas, los miembros de la Comunidad comparten sus emociones y sentimientos en equipo, presentando y explicando su elección a sus compañeros y compañeras.

2) OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD

1. Apreciar distintas manifestaciones artísticas como expresión de la interioridad y sentimientos de sus autores.
2. Conocer yrespetar los sentimientos de los demás.
3. Aprender a establecer relaciones entre los sentimientos de las personas y sus conductas y actitudes.

3) CONTRIBUYE AL LOGRO DE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS EDUCATIVOS

1. Manejo cada vez mejor mis emociones y sentimientos y trato de mantener un estado de ánimo estable.
2. Acepto que a veces las cosas no suceden de la forma en que las había programado; y mantengo mi buen ánimo cuando esto ocurre.
3. Comparto mis sentimientos con mi equipo.
4. Expreso mis opiniones sin descalificar a los demás.
5. Comparto y defiendo el derecho de los demás a ser valorados por lo que son y no por lo que tienen.
6. Logra y mantiene un estado interior de libertad, equilibrio y madurez emocional.
7. Practica una conducta asertiva y una actitud afectuosa hacia las demás personas, sin inhibiciones ni agresividad.
8. Construye su felicidad personal en el amor, sirviendo a los otros sin esperar recompensa y valorándolos por lo que son.

4) MATERIALES

Libros de poesía, pinturas, fotografías, discos de música u otras manifestaciones artísticas escogidas a voluntad de los participantes.

5) DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Antes de la actividad

Una vez que ha llegado el momento planificado para la realización de esta actividad, la persona encargada de conducirla motiva la participación de sus compañeros y compañeras refiriéndose, por ejemplo, a la importancia que tiene para toda persona ser capaz de expresar los sentimientos como una forma de comunicación, de conocimiento de sí mismos y como una manera para aprender a conocer y entender a los demás.Pero como no siempre resulta fácil comunicar sentimientos más personales, para ayudarse cada joven escogerá una obra artística (poema, pintura, escultura, fotografía, canción, etc.) que exprese a su modo más sentimientos que él mismo o ella misma están experimentando en ese momento.
Los miembros del equipo contarán con una semana para realizar su selección y deberán llevarán la obra elegida a la siguiente reunión con el objeto de presentarla a sus compañeros y compañeras.

El día de la actividad

El arte, como forma de expresión, permite de manera incomparable comunicar sentimientos y estados de ánimo a quienes lo aprecian. Por lo mismo, es posible que una obra que deja indiferente a una persona, emocione profundamente a otra que se sienta especialmente interpretada con lo que la obra transmite.
Quien dirige la actividad deberá crear un ambiente de intimidad en el que los jóvenes se sientan cómodos para expresar sus sentimientos.
Uno a uno, cada joven presentará a sus compañeros y compañeras de equipo su elección y se referirá a los sentimientos que ésta refleja para él o ella y cómo se relacionan con los propios. Sus intervenciones no deben ser interrumpidas, mucho menos para ser corregidas o rebatidas. Los sentimientos son personales y ésta no es la ocasión para intervenir en ellos. A lo sumo, los demás podrán hacer preguntas que ayuden a clarificar lo que cada joven expresa. Deberá programarse este momento de modo que todos dispongan de tiempo para expresarse.
Al finalizar la actividad, cuando todos hayan tenido la oportunidad de expresar sus sentimientos, se podrágenerar una conversación en la que se comparta acerca de lo vivido y se relacione lo conocido por esta vía con la vida general del equipo y cómo los sentimientos afectan la vida de las personas y de los grupos en que éstas se desenvuelven. Idealmente, esta actividad debiera repetirse varias veces a lo largo del año, sin que necesariamente se emplee la motivación de obras artísticas. Vale decir, es importante que la expresión libre y espontánea de los sentimientos sea una práctica habitual, así como la disposición de los demás a conocer y comprender los sentimientos de sus amigos y amigas.
Para finalizar, no podemos dejar de mencionar la importancia que tiene evaluar toda actividad realizada.
Como cualquier otra, esta actividad sólo puede ser evaluada como tal a su término, ya que es allí donde se verifica el impacto global que produce en los participantes y a través de una conversación relajada, los participantes pueden expresar sus opiniones sobre lo realizado.
Esta actividad entregará innumerables y valiosos elementos de evaluación y durante su realización será posible observar algunas cuestiones como la capacidad de expresión oral de los jóvenes, su capacidad para exteriorizar ideas complejas, la confianza y el respeto manifestados dentro del equipo.
En forma adicional, esta actividad permitirá conocer algunas predilecciones de los jóvenes por géneros artísticos en particular y, dentro de ellos, por autores, las que pueden ser reforzadas por los dirigentes que acompañan su progresión personal y motivar el intercambio cultural entre los miembros del equipo o de la Comunidad.