REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
ASOCIADO A LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
EXTENSIÓN EL MOJAN

PRACTICA PROFESIONAL
INFORME FINAL DE LA FASE DOCENCIA INTEGRADA

PRACTICANTE.

SAN RAFAEL – EL MOJAN, MARZO DE 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
ASOCIADO A LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
EXTENSIÓN EL MOJAN

PRACTICA PROFESIONAL
INFORME FINAL DE LA FASE DOCENCIA INTEGRADA


PERIODO ACADÉMICO: I – 2011.

INTEGRAL: XXXII – B



A Dios mi Fortaleza.

A mis padres y abuelos por su apoyo incondicional
y quienes hacen posible el cumplimiento de mis
sueños.

A todos mis compañeros por ser un grupo maravilloso
por ser un grupo maravilloso.

A todas aquellas personas que de una u otra forma
colaboraron con la realización de mi trabajo

Angelo.














III










AGRADECIMIENTO.A ti señor por darme la vida, por ser mi
guía, mi protector, y la roca que me protege.

A mis padres y abuelos por su infinito
Amor.

A mis familiares y amigos por su apoyo y
Cariño.

A todo el personal docente que labora en
el I.U.P.M.A, sede el Mojan, por los
conocimientos transmitidos.

A la Mgs. Judith Lira por su apoyo y
estimulo brindado para la realización de esta
meta hoy lograda.
A todos mi cariño e infinito agradecimiento.

IV
Angelo.
ÍNDICE GENERAL
pp.
DEDICATORIA…………………………………………………………………. III
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………… IV
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………… V
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 1

CAPÍTULO I

INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA…………………………………….. 2

Centro de Aplicación……………………………………………………. 2
Nombre del Plantel………………………………………………….. 2
2
Ubicación……………………………………………………………. 2Adscripción………………………………………………………………
Niveles que Atiende…………………………………………………….. 2
Descripción de la Comunidad Local……………………………………. 2
Reseña Histórica del Plantel……………………………………………. 3
Reseña Histórica del Epónimo…………………………………….. 5
Visión……………………………………………………………………. 5
Misión…………………………………………………………………… 5
Estructura Organizativa…………………………………………………. 6
Descripción de las Funciones del centro de aplicación…………………. 7
Nivel Directivo………………………………………………………….. 7
7
Concejo de Docentes………………………………………………
Supervisión Interna y Externa del Plantel………………………………. 8
Recursos Humanos……………………………………………………… 8
Planta Física…………………………………………………………….. 9

V

CAPÍTULO II

PRACTICA DOCENTE……….…………………………………………… 10

Ubicación……………………………..………………………………….. 10
Año o Grado…………………………………………………..……… 10
Nombre del Docente Auxiliar……………………………………………. 10
Fecha de Inicio y Culminación de la Practica Docente………………… 10
Número de Horas Cumplidas………………………………………………10
Horario de Clase………………………………………………………… 11
Número de Alumnos Atendidos………………………………………….. 11
Condiciones Físicas del Aula………………………………….………….. 11
Ejecución de la Practica Docente……………………………………….. 11
Evaluación Diagnóstica…………………………….……………………. 11
Periodo de Observación………………………………………………….. 12
Control de Asistencia………………………………………………… 13
Evaluación del Aprendizaje 14Evaluación del Practicante………………………………………….. 14
Analisis y Juicio crítico…………………………………………….…. 14


CAPÍTULO III

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………..……………… 16

Opinión Personal sobre el Proceso de Administración y Evaluación de la
fase, Asesoría y Supervisión……………………………………………… 16
CONCLUSIONES………………………………………………………. 17
RECOMENDACIONES………………………………………………… 18
VI
ANEXOS………………………………………………………………… 19
INTRODUCCIÓN

El presente informe trata de las actividades desarrolladas durante la ejecución de la Fase Docencia Integrada, realizada en la Unidad Educativa Estatal “Jesús Redentor”, ubicada en la Parroquia Tamare, Km. 31 carretera vía El Mojan, Municipio Mara del Estado Zulia. Durante el periodo I académico de 2011.

Este informe se estructura de la siguiente manera

Capítulo I. Información Administrativa: comprende lo referente a los datos generales de la Institución.

Capítulo II. Practica Docente: en este se describe lo referente a la fase docente.

Capítulo III. Conclusiones y Recomendaciones: destaca la opinión personal sobre el Proceso de Administración de la fase, conclusiones y recomendaciones aportadas por el pasante.












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Capítulo I.

Información Administrativa.

Centro de Aplicación.

Nombre del Plantel.

Unidad Educativa Estatal “Jesús Redentor”.

Ubicación.

Esta ubicada en la Parroquia Tamare, Km. 31 vía El Mojan, Municipio Mara Estado Zulia.

Adscripción.

La Institución esta adscripta a la gobernación del Estado Zulia.

Niveles que atiende.

La U.E.E. “Jesús Redentor” atiende educación basica en su I y II etapa.

Descripción dela Comunidad Local.

La comunidad adyacente de la U.E.E. “Jesús Redentor” es casi totalmente wayuu y de bajos índices educativos; en muchos de estos hogares no hay buenas condiciones de vida, ya que la mayoría de ellos estan fabricados de laminas de zinc y viven aproximadamente de seis (6) a ocho (8) personas.
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Reseña Histórica del Plantel.

En el año 1978 reunidos la junta de vecinos “Los Lechosos”, conjuntamente con el I.N.C.; construyeron tres (3) aulas con las siguientes medidas: 3 metros de ancho por 5 metros de largo, con estructura de hierro, éstas sin culminar en la parte del frente ya que las paredes quedaron a medias y sin puertas; el día 16 de septiembre del año 1982 se iniciaron las actividades con las inscripciones la semana próxima con los niños, siendo los docentes María Molero de Celis, Omaira Marín y Diana Roldan de Rojas.

Iniciado el año escolar los docentes se dirigieron a secretaría de educación con un oficio solicitando dotación de pupitres y puertas. Luego nos aportaron 75 pupitres y 3 puertas de metal, el Concejo Municipal culminó la pared de enfrente. En ese año escolar la escuela no pertenecía a ningún N.E.R.

Fue fundada por la Secretaría Regional de educación por el departamento de rural, por el profesor Freddy Roman y la supervisora Lesbia Piña, quienes orientaron a los docentes durante todo el año escolar 1982 -1983.

A partir del año escolar 1983 – 1985 pertenece al N.E.R. 207, siendo la directora La profesora Bedé de Rojas. Desde el año 1985 al 2001, la escuela perteneció al N.E.R. 549, siendo los directores Remigio Vera, Ligia de Mollers, Alonso Pineda, Tahis Leal. En el año 2001 – 2002 hubo la separación de las escuelas del estado quedando como director responsable el esp. José luís Molero, nombrado por la coordinación del P.E.R. Mara, actualmente es el director titular de la institución.

El terreno donde fue construida la escuela fue donado por el señor Aquiles Romero,con un area de 40 metros de ancho por 31 metros de largo. En el año 1994 fue adquirido en calidad de compra por el valor de 20.000 mil Bs. Una extensión de

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terreno de 31 metros de largo por 40 metros de ancho, este fue cancelado por el Concejo Municipal.
En el año 1988 Obras públicas del Estado (O.P.E) construyó un R2. En el año 1996 F.E.D.E. demolió la R2 construida, ya que la planta física no contaba con una base adecuada y sus paredes estaban agrietadas.

Este organismo construyó un solo salón de platabanda dejando una sección sin aula.

En el año 1997 fue favorecida por el Proyecto Banco Mundial U.C.E.R. Zulia, este remodeló las aulas construidas por F.E.D.E., demolió las 3 aulas construidas por el I.N.C.E. y culminó un aula que había comenzado O.P.E., construyó 2 aulas, 1 dirección con baño, 2 salas de baño, 1 sala para filtros, el cercado en bloques y ciclón, 1 plaza, pasillos, 1 tanque elevado y 2 pozos sépticos.

Durante la construcción de la escuela, la señera Neida Ríos representante de la misma brindó apoyo al aceptar que se iniciara el año escolar 1997 – 1998, de igual manera el Programa Alimentario Escolar que se inició desde el 15 de Abril de 1998.

La institución fue inaugurada en el mes de Noviembre del año 1998 por el Secretario de Gobierno Giovanni Villalobos y la Secretaria de Educación Juana de Hernandez.

En el año 2002, fue adquirida 1 hectarea de terreno perteneciente al señor Nelson Nava en calidad de compra por el señor Salvador Spinello alcalde del Municipio Mara.

Se han incorporado nuevos programas a la institución educativa tales como, Programa Rafael María Baralt, Comité de los Derechos de los Niños por la Red de
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Mujeres Indígenas, Programa Aplicación de Flúor e Higiene Bucal, Brújula Inicial, Proyecto de Aprendizaje, Proyecto Integral Comunitario, etc.

Reseña Histórica del Epónimo.

El epónimo de la escuela seoriginó por el nombre de la Asociación de Vecinos, la cual se llamaba Junta de Vecinos “Los Lechosos”.

En el año 2004 surge la inquietud de parte de secretaría de educación que se le cambiara el epónimo a la institución, el cual fue modificado según el memorandum de fecha 17/05/2006 por la MSC. Ixora Gómez Salazar secretaria de educación, le fue aprobado llevando el nombre de U.E.E. “Jesús Redentor”, se escogió ese nombre por ser el patrono eclesiastico de la comunidad de Timare.

Misión.

Ser una institución educativa que genere sinergia en la comunidad de los Lechosos para fortalecer el valor del trabajo y la integración de la misma a través de la formación y capacitación de los individuos para una mejor calidad de vida.

Visión.

Ser una institución educativa que genere proyectos autosustentables, comunitario de caracter asociativo a través de la formación, que faciliten a los miembros de la comunidad Lechosos II el desarrollo de las actividades productivas y económicas que conlleven a mejorar su calidad de vida.



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Descripción de las Funciones de los diferentes Niveles y Direcciones del Centro de Aplicación.

Nivel Directivo.
En la Unidad Educativa Estatal “Jesús Redentor”, existe un director. Sin duda alguna, se puede decir que el director de esta institución tiene un sinfín de actividades entre las que resaltan las siguientes: planificar, organizar, evaluar los programas administrativos y docentes, con la finalidad de asegurar el buen funcionamiento del plantel en todos sus niveles.

Concejo de Docentes.

El concejo de docentes los constituyen el personal directivo, los docentes y el personal de orientación de cada establecimiento educativo, y cuando son convocados los integrantes de la Junta Directiva de la Sociedad Civil de Padres y Representantes y miembros de las Organizaciones Estudiantiles.

En los concejo de docentes se tratan aspectos de informacióngeneral con una agenda abierta para que todos los allí conformados expongan sus inquietudes, con relación a los temas tratados, tomando en cuenta cada ambito pedagógico o administrativo. Estos concejos se realizan mensualmente o cuando las circunstancias lo ameriten.

Comunidad Educativa.

Esta integrado por el director del plantel, los docentes, Sociedad Civil de Padres y Representantes, la cual se elige los primeros días habiles al iniciarse el año escolar en asamblea general.

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Supervisión Interna y Externa del Plantel.

La supervisión interna es realizada por parte del personal directivo del plantel, se efectúa una vez al mes o cuando sea necesario.

La supervisión externa es realizada por parte de la Gobernación del Estado Zulia para la educación; y por los organismos competentes en forma temporal y cuando las situaciones lo requieran.

Recursos Humanos.

Alumnos.
La U.E.E. “Jesús Redentor” cuenta con una matrícula de 369 alumnos, dividida en 173 hembras y 196 varones.

Personal Directivo.

Un director.

Personal Docente.

15 docentes.

Personal Administrativo.

Una secretaria.

Personal Obrero y Otros.

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Tres obreros.
Planta Física.

La infraestructura de la U.E.E “Jesús Redentor” esta conformada por:
* 8 (ocho) aulas.
* 1 (un) aula audio visual
* 2 (dos) cocinas.
* 1 (una) plaza.
* 2 (dos) baños.
* 1 (uno) parque.




















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Capítulo II.

Practica Docente.

Ubicación.

Grado: 3er

Sección: “A”

Nombre del Docente Auxiliar.

Profesora. Dayana Arias.

Fecha de Inicio y Culminación de la Practica

Inicio: 07 de Febrero de 2001.

Culminación: 11 de Marzo de 2011.

Número de HorasCumplidas.

20 horas de observación.

60 horas de ejecución de la practica docente.

80 horas en total.


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Horario de Clases.

7:30 AM a 11:45 AM.

Número de Alumnos Atendidos.

El número de alumnos atendidos es de 26, distribuidos en 11 hembras y 15 varones.

Condiciones Físicas del Aula.

El aula de clases ocupada por los alumnos de tercer grado, sección “A”, presenta buena iluminación y su ventilación es adecuada para la visualización y tranquilidad de los alumnos, la misma presenta una estructura física adecuada y espaciosa para la cantidad de alumnos que asisten, y cuenta con una dotación de pupitres suficiente para el número de alumnos inscritos en esta sección.

En síntesis se puede afirmar que las condiciones físicas que presenta el aula de clases que ocupan los alumnos del tercer grado sección “A”, permite desarrollar una buena labor educativa.

Ejecución de la practica Docente.

Evaluación Diagnóstica.

Según las observaciones y entrevistas realizadas al grupo de alumnos del 3er grado sección “A”, de la escuela “Jesús Redentor”, ubicada en el sector los Lechosos Parroquia Tamare, Km. 31 vía principal a El Mojan, Municipio Mara del Estado Zulia, donde existe una matrícula de 26 alumnos distribuidos en 11 hembras y 15 varones.
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Con base a las observaciones realizadas, se apreciaron los siguientes aspectos: en la parte cognoscitiva se determinó la existencia de cierta deficiencia en la lectura y escritura en algunos alumnos, así como también en la realización de las actividades aritméticas como la multiplicación, división y otras propiedades.

En cuanto a sus destrezas motrices, son niños y niñas que coordinan adecuadamente sus movimientos en las diferentes actividades escolares realizadas.

Periodo de Observación.

Durante el periodo de observación se constató que la docente auxiliar del 3ergrado sección “A” de la mencionada escuela, para lograr una mayor efectividad y detectar las necesidades e intereses de sus alumnos, procedió a aplicar una prueba con fines exploratorios que le indicara cuales eran los alumnos con ciertas debilidades para así, elaborar un diagnostico lo mas cercano posible a la realidad y poder ejecutar con precisión su planificación con la finalidad de conseguir las fallas detectadas.

Asimismo la docente auxiliar utilizó diversas estrategias y motivación durante el proceso de enseñanza – aprendizaje con el propósito de lograr su objetivo. Ademas demostró poseer buen tono de voz, dominio del contenido y del grupo. También invita al alumno a la participación, revisa las actividades, utiliza un vocabulario aceptable, planifica sus actividades, es responsable y cordial con sus alumnos y demas colegas.

Con relación al grupo de alumnos los corrige y los orienta en relación de sus actividades, ademas la docente acepta sugerencias y mantiene el orden en el salón de clases.

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En términos generales, los alumnos pueden considerarse como tranquilos y los mismos pueden controlarse con relativa facilidad, sin embargo existen alumnos muy participativos y otros apaticos, lo que motivó a la docente titular a implementar estrategias creativas que los invitara a participar en las actividades a realizar.

Planificación.

Inicio: Juego o una lectura.

Desarrollo: Reforzar los deberes y derechos.

Realizar dos actividades pag. 209, guía saber Zulia. 3er grado

Actividad: Actividad de la guía de segundo grado, pag. 209

Caligrafía.

Cierre: Libro de 1º grado, pag. 217

Control de Asistencia.

Durante la ejecución de la practica docente se observó que los alumnos del 3er grado, sección “A”, asistieron casi en un cien por ciento (100%).

Recursos.

Recurso Bibliografico.
* Enciclopedia Saber Zulia, 3er grado Basica.* Enciclopedia Tricolor, 3er grado Basica.


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Materiales Didacticos.

* Pizarrón.
* Tiza de colores.
* Borrador.
* Hojas blancas
* Marcadores.

Evaluación del Aprendizaje.

Esta fue realizada de manera formativa, descriptiva, del mis modo se trabajó también con la observación, manejo de preguntas, logrando así su participación interacción de los alumnos

Evaluación del Practicante.

El desempeño del docente practicante puede clasificarse como satisfactorio según por la docente auxiliar pues la misma domina el contenido y al grupo, ademas es responsable y cumple con las actividades planificadas, motiva a los alumnos, los orienta y corrige.

Limitaciones Confrontadas.

Las actividades se realizaron con toda normalidad, pues no se presentó ningún inconveniente que alterara su normal desarrollo.

Analisis y juicio Crítico de su Desempeño como Docente.

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La Fase Docencia Integrada fue enriquecedora, pues la docente practicante adquirida nuevos conocimientos de vital importancia para el desarrollo eficiente dentro del aula y también logró reforzar algunos conocimientos que le permitirían mejorar su desempeño en el campo educativo.

En resumen, se puede expresar que el desempeño de esta fase se hizo placentero debido al respaldo y al efecto que recibió la docente practicante en la realización de las actividades, lo cual posibilitó la ejecución optima de la mencionada fase.























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Capítulo III.

Conclusiones y Recomendaciones.

Opinión Personal sobre el Proceso de Administración y Evaluación de la Fase, Asesoría y Supervisión.

El proceso docente, asesoría, supervisión y ejecución de la Fase docencia integrada, se alcanzar satisfactoriamente, ya que, en cada actividad realizada se lograronnuevos conocimientos mejorando las destrezas y habilidades para realizar de una manera óptima la labor educativa, formando así un docente integral con valores y criterios adquiridos durante la fase de capacitación profesional.

Con relación a la elaboración de esta fase, la misma se realizó con gran éxito y satisfacción, producto de la puesta en practica de los conocimientos adquiridos durante el proceso de formación académica, lo cual permitió emplear métodos, técnicas y estrategias de acuerdo a las exigencias del proceso educativo.

En cuanto a las asesorías brindadas por la tutora Judith Lira, las mismas fueron puntuales, eficientes y excelentes, su rol de tutor fomentó el sentido de responsabilidad y estuvo siempre pendiente de cualquier situación que pudiera presentarse tanto en lo profesional como en lo personal.







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CONCLUSIONES

En términos generales se puede afirmar que la realización de la fase Docencia Integrada se efectuó de manera satisfactoria y excelente.

En lo concerniente a las supervisiones y asesorías, puede decirse que fueron oportunas, suficientes y orientadoras, lo cual contribuyó notablemente al optimo desempeño de la practicante.

Otro factor que se observó en esta institución, es que existe poca integración escuela – comunidad.


















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RECOMENDACIONES

Desarrollar actividades que permitan laborar una verdadera integración entre la escuela y la comunidad.