BASES DE LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO
GENERO
ï½ Pocos temas suscitan tantos debates, malos entendidos y opiniones
injustificadas sobre si las mujeres desempeñan tan bien en sus puestos como
los nombres.
Las evidencias surgen que el mejor lugar para
comenzar es con el reconocimiento de que hay pocas o ninguna diferencia
significativa entre hombres y mujeres que repercuta en su desempeño laboral.
EJEMPLO
• No hay diferencia constantes en la capacidad para resolver problemas, las
habilidades de análisis, el impulso por competir, la motivación, la sociedad, o
la capacidad de aprender.
ESTADO CIVIL
 Se ha investigado que los empleados casados faltan menos.
 Están más satisfechos con su puesto que sus compañeros solteros.
 El matrimonio impone mayores responsabilidades que aumentan el valor y la
importancia de un empleado estable.
ANTIGÜEDAD
ï¶ Se han llevado a cabo revisiones exhaustas de la
relación entre la antigüedad y la productividad.
¶ Si definimos antigüedad como el tiempo pasado en un trabajo, podemos
decir que en las evidencias más recientes se demuestran una relación positiva
entre antigüedad y productividad laboral.
sQué significa habilidad?
Es la capacidad que un individuo tiene para
realizar las diversas tareas de su trabajo.
LAS HABILIDADES ESTÁN COMPUESTAS POR DOS GRUPOS DE FACTORES
HABILIDADES INTELECTUALES
• Son aquellas que se necesitan para realizar actividades mentales.
• Son habilidades que tienen que ver con las capacidades cognitivas del
sujeto.
EJEMPLO:
 Los exámenes del
coeficiente deinteligencia.
Los test de admisión.
Los test de admisión para el postgrado en
negocios.
HABILIDADES FISICAS
ï½ Son la capacidad de realizar tareas que exigen vigor, destreza, fuerza y
características semejantes.
Adquieren importancia para cumplir con puestos
menos calificados y más rutinarios
EJEMPLO:
 Los trabajos que requieren vigor, destreza manual y dotes semejantes
requieren que la administración detecte las capacidades físicas de los
empleados.
sQué es el aprendizaje?
La definición de un psicólogo es considerable más
amplia que el punto de vista común de: “ES LO QUE HACIAMOS CUANDO FUIMOS A LA
ESCUELA”
ï½ Es cualquier cambio relativamente permanente en la conducta que ocurre como resultado de la
experiencia.
Es el proceso a través del
cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas
o valores
ï½ Como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción,
el razonamiento y la observación.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ï± Condicionamiento en el que el individuo responde a un estimulo que de
ordinario no produciría tal respuesta.
± Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Iván Pávlov.
± Surgió de experimentos para enseñar a perros a
salivar en respuesta al sonido de una campana.
± Realizados a comienzos del siglo XX.
o La mayoría de los estudiantes de psicología no saben
que el primer experimento de Pavlov fue sonar una campana para que su perro
atacara al gato de Freud.
EJEMPLOS:
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 Un tipode condicionamiento en el cual un
comportamiento deseado lleva a la recompensa o a la prevención del castigo.
˜ Es una forma de aprendizaje mediante el que un
sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir
las que conllevan consecuencias negativas.
˜ Introducido por B.F. Skinner.
EJEMPLOS:
ï¶ Su profesor le dice que si quiere una calificación buena en la materia,
debe dar las respuestas correctas en los exámenes.
¶ Un vendedor a comisión que quera ganar ingresos considerables
sabe que depende de cerrar muchas ventas en su territorio.
APRENDIZAJE SOCIAL
o Teoría que afirma que las personas aprenden por observación y experiencia
directa.
o es la teoría de que las personas aprenden nuevas
conductas a través del refuerzo o castigo, o a
través del
aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno.
o Cornell Montgomery (1843-1904) propuso que el
aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales: contacto
cercano, imitación de los superiores, comprensión de los conceptos, y
comportamiento del
modelo a seguir.
ACTIVIDAD I
1- sQué entiendes por habilidad?
R=
2- sCuáles crees que son los dos grupos de factores
por los que están compuestos las habilidades?
3- sQué entiendes por aprendizaje?
ACTIVIDAD II
RELATA EL VIDEO DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Y APRENDIZAJE SOCIAL
sElabora un esquema de las teorías del aprendizaje explícalos?
