ACTIVIDADES
1. Consulte que es una unidad didactica, elementos que la conforman, el fin de su elaboración y como se lleva a cavo su desarrollo. Seguidamente de este ejercicio proceda a diseñar una unidad didactica para el grado octavo, tematica relacionada con las ciencias sociales, y con una duración de 50 minutos.

UNIDAD DIDACTICA
Se define la Unidad Didactica como “Una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo, precisandose en ella los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades para la evaluación y especificando que en estos elementos deben tenerse en cuenta los diferentes niveles de la clase y desarrollar en función de ellos, las necesarias adaptaciones curriculares”.La Unidad Didactica es un modelo de aprendizaje que se encuentra fundamentalmente ligado a las teorías constructivistas, que como sabemos siguen la corriente del constructivismo la cual afirma que el conocimiento humano de todas las cosas es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna y conforme el individuo interactúa con su entorno.

ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
Objetivos didacticos: Coherentes con los objetivos generales y referenciales. Es una enunciación de las capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al final de la unidad. Para establecer los objetivos didacticos hay que analizar previamente el grado de aprendizaje que se quiere lograr a partir de los conocimientos previos de los alumnos, de los conceptos y estrategias que poseen y de sus actitudes en relación con el tema que desarrolla la unidad didactica.Contenidos: Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes. s conveniente que los contenidos estén relacionados con otros contenidos de distintas areas y que se basen en un tema cercano al alumno para que éste lo comprenda mejor.
Metodología: Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y materiales empleados.
Actividades: Medios para alcanzar los objetivos previstos. Se suele establecer diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes ambitos. Al elaborar las actividades conviene considerar que: Ofrezcan contextos relevantes e interesantes, Promuevan una actividad mental en el alumnado, Presenten grados de dificultad ajustados y progresivos, Estimulen la participación, solidaridad y no discriminación, Integren contenidos de distinto tipo, Puedan resolverse utilizando distintos enfoques, Admitan niveles de respuesta y tipos de expresión diversos que propicien la participación de todos, Admitan niveles diferentes de intervención del profesor y los iguales., admitan niveles diferentes de intervención del profesorado y de interacción en el aula.
Evaluación: No solo de los resultados obtenidos sino de la unidad en sí. La evaluación no significa sólo poner notas, sino tomar decisiones, reflexionar, planificar y reajustar la practica educativa para mejorar el aprendizaje de todos los escolares, siempre de un modo formativo y continuo. Por ello, las actividades de evaluación no deben diseñarse al margen del proceso, sino que se situaran en el mismo marcoque las actividades de aprendizaje. De esta forma se conseguira una evaluación coherente con los procesos de enseñanza-aprendizaje, que permitiran informar al alumnado sobre su propio progreso.
EL FIN DE SU ELABORACIÓN
La Unidad Didactica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo. Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor le permite organizar su practica educativa para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado, ayuda pedagógica, al grupo y a cada alumno que la compone. Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didacticos. Da respuesta a todas las cuestiones curriculares, o sea, al qué enseñar (objetivos y contenidos), cuando enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos), cómo enseñar (actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didacticos) y a la evaluación. Es considerada también como un vehículo de indagación sobre la realidad cotidiana del aula. La Unidad Didactica concreta decisiones en torno a formulación de objetivos.

COMO SE LLEVA A CABO SU DESARROLLO
Basada en la construcción del conocimiento por parte de los alumnos y alumnas, a modo de pequeños experimentos o actividades de investigación, que permitan al alumno y alumna explorar conceptos (¿qué sabemos sobre esta cuestión ¿Qué no sabemos sobre ella?, ¿Qué necesitamos averiguar?

UNIDAD DIDACTICA

TEMA: LAS GRANDES ZONAS CLIMATICAS DEL MUNDO
TIEMPO: 60 minutos
Propósito:
El propósito de unaunidad didactica es que el maestro tenga una cierta estructuración, organización y coordinación del tema a explicar, es decir, que tenga las ideas sobre la lección bastante claras y precisas, que estén explicadas con rigor, así como organizadas y que estén lo mas claras y precisas posibles, en función del tiempo que disponga y del que necesite emplear para dar los contenidos de la lección que haya preparado.
Del mismo modo, otro de los muchos propósitos de las unidades didacticas, es el de en función de la capacidad y nivel intelectuales de los alumnos del aula, se pretende que el maestro tenga unos objetivos que quiera lograr, así como de los contenidos a tratar, apoyandose a partir de esos objetivos y utilizando un tipo de metodología adecuada al maestro y a los alumnos del grado 8vo
Objetivos didacticos:
1.- Conocer y explicar el concepto del clima.
Enumerar y desarrollar los distintos elementos y factores que influyen en el clima.
Saber las distintas zonas climaticas en que esta dividido nuestro planeta.
Saber por qué lugares del mundo se extienden los distintos tipos de clima.
Determinar los distintos tipos de climas que puedan aparecer en las zonas frías, calidas y templadas.
Apreciar los distintos tipos de vegetación que pueden existir en cada zona del mundo.
Conocer la influencia que pueda ejercer el clima en la flora y en la fauna en función de la zona climatica en la que se encuentren.
Saber manejar mapas del mundo señalando las principales zonas climaticas.
Averiguar los principales problemas medioambientales, así como las soluciones que podemos afrontar a los mismos.10.- Desarrollar actitudes de respeto y de conservación del medio ambiente así como de su fauna y su flora.
Contenidos o procedimientos
1.- Qué es el clima.
Explicación de los distintos factores que intervienen en el clima: temperatura, presión, vientos y precipitaciones.
Zonas climaticas del mundo: zona calida, zona fría y zona templada.
Lugares del mundo donde se extiende las zonas templadas (del trópico de cancer al norte, y trópico de capricornio al sur), zona calida (entre los dos trópicos), zona fría (polo norte y polo sur).
Clima que se da en las zonas frías (polar y de alta montaña), en las zonas templadas (Mediterraneo, oceanico y continental), y de las zonas calidas (ecuatoriales, tropicales y desérticas).
Vegetación de la zona fría (tundra, taiga), de la zona templada (bosque, taiga, pradera y estepa), zona calida (desierto, selvas y bosques de la zona calida).
Influencia de la flora y la fauna (clima de la zona, tipos de suelo, relieve, etc.).
Principales problemas medioambientales: contaminación del suelo, aire y agua, deforestación, erosión, desertización, extinción de especies, desaparición y alteración de paisajes naturales, el efecto invernadero, agujeros en la capa de ozono.
Principales factores para la conservación del medioambiente: como son el reciclaje, utilización de energías alternativas, utilización del transporte público, ahorro de energía y de agua, menores emisiones de Co2 a la atmósfera, etc.
Actividades
1.- Investigación en enciclopedias y otras fuentes de la cantidad de precipitaciones que caen en las distintas partes del mundo, para acontinuación elaborar un mapa donde se señalen la cantidad de precipitaciones de cada zona diferenciandolo con distintos colores.
Conocimiento y utilización de los distintos instrumentos del clima: termómetro, pluviómetro, barómetro, veleta y anemómetro, para posteriormente hacer una demostración con esos instrumentos si fuera posible.
Los alumnos del grado 8vo elegiran un arbol o una planta que hayan observado en el Centro Educativo, para que hiciesen un trabajo sobre el mismo y lo expusieran al resto de la clase.
Completar un cuadro sobre los principales tipos de clima y su vegetación:

ZONAS CLIMAS VEGETACION
Calida
Templada
Fría

6.- Elaborar un mapa de los principales climas del mundo, utilizando la siguiente leyenda:
Climas calidos:
Clima ecuatorial
Clima tropical.
Clima desértico.
Climas templados
Clima oceanico.
Clima mediterraneo.
Clima continental.
Climas fríos
Clima polar.
Clima de alta montaña.

Observa las siguientes fotografías y coméntalas a partir de lo aprendido durante la lección:



Materiales:
Se han empleado los siguientes recursos:
- Enciclopedia Larousse y paginas de internet.
-Instrumentos para la comprobación del clima: termómetro, barómetro, pluviómetro, veleta y anemómetro.
- Muestras de plantas y de arboles.
- Fotografías de paisajes.
- Lapices de colores, etc
- Papel y esferos.
- Libro de texto.
Evaluación
Una propuesta de evaluación sera la realización por parte de los alumnosdel grado 8vo de una prueba escrita.
1.- ¿Cuales son las características fundamentales del clima?__________ ______ ____ __________ ______ ____ __________ ______ ____ __________ ______ ____ __
2.- Explica las distintas zonas climaticas del mundo, así como cada uno de los climas en que se divide.__________ ______ ____ ________________
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3.- Cita cinco países del mundo que tenga clima de alta montaña y clima ecuatorial y explica por qué.__________ ______ ____ _____ _______ ______ ______
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4.- Cita el tipo de flora y de fauna que se da en las zonas desérticas.___________
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6.- Explica en qué se diferencian el clima Mediterraneo del clima Continental.___
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7.- Haz una breve descripción sobre el clima y la fauna de la Comunidad en la que vivas.__________ ______ ____ _____ _______ ______ ____________
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8.- ¿Cuales son los principales problemas medioambientales? ¿Qué soluciones debemos tomar a los mismos?__________ ______ ____ __________
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Otra propuesta de evaluación sera la participación en clase a la hora de la realización de actividades, el trabajo y esfuerzo individual, el trabajo en equipo y la presentación de los distintos trabajos que se manden y del cuaderno de clase.