UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
MODALIDAD SEMI-PRESENCIAL
TERCER SEMESTRE “B”
INTEGRANTES: ALBAN MARCO
BYRON GUANOLUISA
ALEX TENELEMA
ÍNDICE
PAGINA
Portada
Introducción
Objetivos
Texto del Informe
Conclusiones
Anexos
INTRODUCCIÓN
Este presente informe pretende dar a conocer los resultados obtenidos tras la
realización de la investigación hecha a varios docentes.
Esta investigación tiene como principal objetivo conocer el
grado de conocimiento de los Docentes sobre de las Teorías y Modelos
Pedagógicos que se aplican en la enseñanza aprendizaje de la
Educación Actual.
Teniendo en cuenta el principal objetivo de la presente investigación,
se estimó necesario el desarrollo de una investigación
cualitativa, para lo cual se planteó el diseño y
elaboración de un cuestionario que fue
elaborado entre tres estudiantes.
La metodología utilizada para el diseño y puesta en marcha del
cuestionario ha sido la que a continuación se detalla:
Se formó un grupo compacto compuesto por tres estudiantes y un Docente,
este equipo tenía como primer objetivo el diseño de una encuesta,
para lo cual, y a través de reuniones en la semana; analizando los
ítems mas adecuados para la consecución del objetivo de la
investigación, se diseñó un cuestionario de
aproximadamente 10 preguntas.
En principio, se encontraron una serie de dificultades, sobre
todo en relación a los horarios detrabajo de nosotros (3 estudiantes)
pero finalmente se consiguió realizar toda la encuesta y entrevistas.
Es importante destacar que aunque se han tenido en
cuenta las diferentes dificultades a la hora de hacer la encuesta, un aspecto
muy importante es que los Docentes entrevistados tienen un gran conocimiento de
las Teorías y Modelos Pedagógicos.
OBJETIVO GENERAL:
* Conocer todo lo referente a los modelos pedagógicos, para que a partir
de ahí podamos reflexionar sobre la importancia que tiene cada uno de
ellos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Identificar los modelos pedagógicos que han
surgido a lo largo de la historia de la humanidad y la
educación.
* Analizar las ideologías de cada modelo pedagógico
* Reconocer el papel del maestro, el alumno y la
escuela en la sociedad
* Identificar los puntos a favor y en contra que tiene el currículo de
los modelos pedagógicos.
* Concienciar a la comunidad en general sobre la importancia que
juega la educación en la vida del hombre, resinificando el papel del maestro.
* Describir los métodos de evaluación que se aplican en
cada modelo pedagógico.
* Identificar como
se aplican estos modelos pedagógicos en la educación.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS.
CONSTITUYEN PARADIGMAS PARA EL CONTEXTO EDUCACIONAL
La educación es una función social caracterizada, en primer
lugar, por su esencia clasista. Cada sociedad se impone la
formación de un 'modelo de hombre'
que asimila y reproduce al nivel individual las normas y patrones socialmente
validos, que vienen dispuestos por la clase dominante en un momento
histórico concreto, pero que tienen su origen en las condiciones
específicas del
desarrollo económico - social alcanzado.
RASGOS GENERALES DE
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Cada uno revela su esencia a través de rasgos como: objetividad, anticipación,
pronóstico, caracter corroborable, sistémico concretable a
diferentes niveles yen correspondencia con los procesos que modela.
Modelo pedagógico
•Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las
características de la practica docente.
•Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
•Instrumento de la investigación de caracter teórico
creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.
•Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la
educación.
LA EVALUACIÓN Y LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
* La pedagogía ah desarrollados diferentes modelos lo cual ha dado lugar
de entender de diferentes maneras de entender la enseñanza, el
aprendizaje
* La pedagogía ha dominado la mayor parte de las instituciones
educativas.
Modelo Tradicional.
Este modelo apunta a una formación humanista mediante el buen ejemplo del
maestro de que es el encargado de transmitir a sus alumnos los contenidos. El
alumno aprende como
un receptor pasivo la información emitida por el profesor.
Aprender consiste en repetir lo mas fielmente posible las
enseñanzas del
profesor. Por esta razón, se valora la capacidad del alumno para
reproducir los conocimientos transmitidos por el profesor durante un proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
Modelo conductista.
La base que sustenta a este modelo es la
concepción del aprendizaje como cambio de conducta
observable. El aprendizaje, sobreviene como consecuencia de la
enseñanza es la consecución de objetivos instrucciones que
previamente ha diseñado y definido detalladamente el docente. Estos
objetivos deben estar redactados con precisión y contener la conducta
observable que exhibira el alumno como demostración de su
aprendizaje.
Modelo constructivista.
En esta perspectiva pedagógica se incluyen varias corrientes, entre las cuales podemos
mencionar
a) Los trabajos de J. Dewey y Piaget -entre otros-, quienes sostienen que el
propósito de la educación es que los estudiantes accedan al
nivelsuperior de desarrollo intelectual. El alumno como sujeto que
aprende ocupa un lugar central en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
mientras que el maestro es un facilitador. Son los sujetos
quienes construyen el conocimiento, desarrollan la curiosidad para investigar,
la capacidad de pensar, de reflexionar y adquirir experiencias.
b) Proceso de enseñanza y de aprendizaje consiste en apuntar al logro de
un aprendizaje productivo antes que reproductivo.
Aprender implica el desarrollo de las estructuras, esquemas y operaciones
mentales internas del
sujeto que les permite pensar, resolver y decidir con éxito diversas
situaciones académicas y cotidianas.
Modelo pedagógico social -cognitivo.
En este modelo el trabajo productivo y la educación
estan íntimamente relacionados.
Su propósito esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentales
en los procesos de interacción y comunicación desplegados durante la enseñanza, el debate, la crítica
razonada del
grupo, la vinculación entre la teoría y la practica y la
solución de problemas reales que interesan a la comunidad.
Modelo pedagógico ecológico-contextual.
El modelo ecológico comparte con las perspectivas metodológicas
cualitativas y etnograficas las siguientes características:
* Utilización de categorías de observación y
analisis que surgen de los propios fenómenos observados en el
aula, no de hipótesis o teorías externas o previas
(investigación “naturalista”);
* El modelo de investigación es participativo (posición
“émica” del investigador); focalización
holística y molar de los procesos observados;
* Analisis longitudinales y diacrónicos;
* Validación de aplicación o ecológica;
* Especial atención a los contenidos significativos o
“textuales” de los acontecimientos registrados.
El rasgo que singulariza al modelo ecológico es la especial
consideración del aula como un espacio social de intercambio,interrelación y negociación, dentro de un
contexto institucional que genera condiciones y que explica lo que sucede en
las aulas y en las clases.
El foco de la investigación ecológica mas que dirigirse
hacia la determinación, por ejemplo, de la eficacia de ciertos
comportamientos y estrategias docente, apunta a iluminar sobre aquello que
realmente ocurre en el aula, sobre el por qué los alumnos y los
profesores se comportan de una determinada manera en el aula.
CONCLUSIONES
Rol del docente:
* Orientación, guía y control del proceso de educación debe diseñar
acciones de aprendizaje del
contenido integrando sus dimensiones instructiva y educativa desde el aula.
Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.
Rol del estudiante:
* Es protagónico en el aprendizaje de conocimiento y capacidades para
competir y actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
Características de la clase:
* Tiene al estudiante en su centro, su aprendizaje y el desarrollo de su
personalidad. Rol protagónico del
alumno bajo la guía y orientación del profesor. Contenidos
científicos y globales. Proceso dirigido a la instrucción
y educación en un contexto cambiante.
Educación con caracter humanista: unidad de lo afectivo y lo
cognitivo.
El modelo educativo. Que adoptaremos y que responde a
las aspiraciones y necesidades de nuestra institución tiene las
siguientes características
Humanista.- Se ubica dentro de la corriente filosófica del personalismo humanista. La persona
humana es el centro del quehacer educativo.
El Modelo Pedagógico Institucional da cuenta del tipo de persona, de sociedad, de cultura
que compromete la institución Educativa
Participativo Posibilita que el educando sea un
elemento activo, participativo en todo el proceso educativo.
Democratico Busca educar en democracia para
la búsqueda de una sociedad que mejore su calidad de vida,plantea una educación
intercultural.
Integral Postula el desarrollo integral del educando
Interaccionista.- Cree en la construcción del conocimiento por la interacción
entre la experiencia sensorial y el razonamiento, indisociables entre
sí.
Axiológico Plantea una educación en
valores
ALEX TENELEMA JUNTO A JONATAN ARROYO DOCENTE DEL INSTITUTO TÉCNOLOGICO
SUPERIOR AERONAUTICO (I.T.S.A) LATACUNGA.
BYRON GUANOLUISA JUNTO A
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MÓDULO DE TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
TUTORA: MSC. ANITA YUCAILLA
NOMBRES DE LOS ENCUESTADORES
DOCENTE ENCUESTADO
CENTRO EDUCATIVO AL QUE
PERTENECE:…………………………
PROVINCIA
CANTÓN PARROQUIA:……………………………..
Qué entiende usted por Enseñanza?
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2.- Qué entiende usted por Aprendizaje?
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8.- En qué consiste la Metodología de la Enseñanza
Aprendizaje?
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4.- Es facil ser Docente, si o noy porqué?
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5.- Qué piensa usted acerca de la Educación actual en nuestro
país?
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6.- Cómo ayudaría usted a mejorar la Educación en nuestro
país?
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7.- Qué son los Paradigmas Educativos?
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8- Qué son los Modelos Pedagógicos?
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9.-Qué entiende usted por el Modelo Ecológico-Contextual?
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10.- Cual sería su consejo para los futuros Docentes de la
Carrera de Cultura Física que estudian en la Universidad Técnica
de Ambato?
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DOCENTE ENCUESTADO
