1- LA LIBERTAD PARA ELEGIR CENTRO ESCOLAR: EL HOMESCHOOLING
ÍNDICE
1.1-Introducción
1.2-Definiciones de Igualdad y libertad
1.3-El homeschooling: ¿qué es?, ¿para que educar en casa?, razones, metodología, tecnología y educación en casa…
1.4-educación obligatoria
1.5-Ventajas e inconvenientes
-Ventajas e inconvenientes del homeschooling
-Ventajas e inconvenientes de la educación obligatoria
1.6-Conclusión y valoración personal

1.1- Introducción.
La libertad de padres y madres a elegir educación según sus convicciones esta recogida en la Declaración de Derechos Humanos de 1948; es un asunto problematico y complejo que incluye cuestiones como: el derecho a elegir centro escolar, el derecho a crear centros escolares por parte de personas físicas y jurídicas según su filosofía, ideario, caracter o estilo propio, el derecho y la obligación del Estado a educar a sus ciudadanos y la educación en casa.

En España, el código civil permite retirar la patria potestad a los padres que no cumplen con el derecho a la educación de sus hijos; pero tolera que los padres que no hacen dejación de la obligación y, por el contrario, se plantean cual es el método educativo que mas les conviene, pueden educarlos en casa. Las razones que alegan a tal decisión son: los problemas educativos en el sistema formal, el cuestionamiento de la institución escolar, el hecho antinatural de educar a sus hijos en una institución artificialseparada del entorno familiar, la competitividad y la infelicidad.
El Tribunal Constitucional, cuya razón de ser es cuidar de la persona y sus derechos fundamentales, ante las amenazas del poder (de la naturaleza que sea), ha impuesto a unos padres la escolarización de sus hijos
La decisión es mas controvertida por afectar a unos padres desvelados por sus hijos, “reciben educación en su propio domicilio: hablan cinco idiomas y reciben clases de música, matematicas, ciencias y lengua, así como una educación ética bastante completa”. El Alto Tribunal constituye la escolarización obligatoria (art. 4.2 de Ley Organica 2/2006, de Educación) en elemento cuasi esencial del derecho a la educación del menor.
Al reforzar la escolarización lo hace a costa del “contenido primario de derecho de libertad”, que incorpora el derecho de todos a la educación. Según sentencia del Tribunal Constitucional 86/1985, 10 de julio, la dimensión prestacional es secundaria y, en su virtud, “los poderes públicos habran de procurar la efectividad de tal derecho y hacerlo, para los niveles basicos de la enseñanza, en las condiciones de obligatoriedad y gratuidad que demanda el ap. 4.º de este art. 27 de la norma fundamental” (FJ 3º).
El homeschooling es un desarrollo del derecho fundamental de crear (su propio) centro educativo, enfoque no abordado por el Alto Tribunal.

“Ademas de por esta razón, el amparo solicitado debe desestimarse por un segundomotivo: incluso en el supuesto de que la decisión de no escolarizar a los hijos propios se entendiera en el caso de autos motivada por razones de orden moral o religioso y, en esa medida, encontrara acomodo en el contenido en principio protegido por el art. 27.3 CE, que es la disposición constitucional a la que los recurrentes adscriben principalmente la posición jurídica que invocan, la imposición del deber de escolarización de los niños […] constituye un límite incorporado por el legislador que resulta constitucionalmente viable por encontrar justificación en otras determinaciones constitucionales contenidas en el propio art. 27 CE y por no generar una restricción desproporcionada del derecho controvertido” (FJ 7º).

1.2. Definiciones de igualdad y libertad.
Podemos definir de tres formas el término “igualdad”:
1. Conformidad de una cosa con otra en naturaleza, forma, calidad o cantidad
igualdad de oportunidades
2. Expresión de la equivalencia de dos cantidades
en matematicas la igualdad se expresa con el signo '='.
3. Trato idéntico entre todas las personas, al margen de razas, sexo, clase social y otras circunstancias diferenciadoras
propugnamos la igualdad.
En cambio, el término “libertad”, podemos definirlo hasta de ocho formas
1. Facultad que tiene el ser humano de obrar o no obrar según su inteligencia y antojo.
2. Estado o condición del que no esta prisionero o sujeto a otro
libertadprovisional.
3. Falta de coacción y subordinación
trabajo con total libertad.
4. Facultad que se disfruta en las naciones bien gobernadas, de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres
libertad de expresión.
5. Confianza, franqueza
puedes contarmelo con toda libertad.
6. Osada familiaridad. Mas en pl.
se toma muchas libertades con el jefe.
7. Falta de obligación
tienes libertad para asistir.
8. Poder o privilegio que se otorga uno mismo.
Se usa sobre todo con el verbo tomarse: me he tomado la libertad de traer un amigo.
Aquí, junto a estos dos términos “igualdad y libertad”, podemos citar a Norberto Bobbio (1995), quien dice “Tener una libertad igual a la de todos los demas quiere decir no sólo tener todas las libertades que los demas tienen, sino también tener igual posibilidad de gozar de cada una de estas libertades”.

Todas las personas nacemos con iguales derechos. Todos somos iguales y no hay uno mas igual que los otros; no hay nadie que se pueda considerar superior en derechos. Ningún individuo puede arrogarse el derecho a decidir cómo deben vivir los demas ni cómo deben usar su propiedad y su vida. Sin importar los títulos universitarios, dinero, fama, popularidad, apoyo o talento, que tenga, toda persona es igual en derechos y ninguno tiene el derecho de obligarnos a hacer algo porque piensa que es lo mejor para nosotros. Si todos somos iguales, debemostratarnos con respeto y la imposición de unos sobre los otros es un irrespeto que no se puede aceptar.

1.3-El homeschooling: ¿qué es ¿para que educar en casa?, razones, metodología, tecnología y educación en casa…
El Homeschooling es  el proceso mediante el cual se persigue la educación de los niños exclusivamente en el contexto del hogar familiar o en círculos un poco mas amplios (vecindarios, parroquias, etc.), pero en todo caso fuera de las instituciones tanto públicas como privadas. Es un fenómeno que ha existido siempre siendo en tiempos pasados la única forma de instrucción intelectual. Existen diversas motivaciones para la educación en el hogar, que normalmente tienen el eje en la oposición a las leyes de educación y pensum obligatorio.
En muchos lugares la 'educación en el hogar' es una opción legal para padres que quieren formar a sus hijos con un ambiente de enseñanza diferente al que existe en las escuelas cercanas. Muchas de estas familias hacen esta elección por motivos religiosos. Otros lo hacen por no gustarles las escuelas en su area o por el efecto institucional de la escuela en general. También es una alternativa para las familias que viven en zonas rurales aisladas y son ellas quienes deciden, por razones personales o practicas, no llevar a los niños al colegio.
Esta forma de educación era la forma natural de educación hasta que los primeros colegios se formaron hace pocos siglos. sin embargo ganó popularidad acomienzos de la década de 1980 en los EEUU.
A continuación, expondremos los motivos por los cuales los padres y madres quieren que sus hijos sean educados en casa. En primer lugar, por motivos religiosos, En familias con profundas creencias religiosas se encuentra una cantidad relevante de niños educados en el hogar debido a la concepción de que el sistema educativo establecido no otorga o se opone diametralmente a los principios y valores religiosos de dichas familias. A esto se suma la percepción de que el entorno de los otros niños y sus familias con diferentes creencias con los que se ven obligados a interactuar representan un obstaculo o riesgo en el desarrollo espiritual de sus hijos; en segundo lugar, por motivos educativos, Algunas familias prefieren educar a sus hijos en el hogar porque piensan que las escuelas proporcionan un ambiente educativo pobre y otras familias desean tener mayor control sobre la educación de sus hijos. Algunas familias tienen niños con necesidades educativas especiales y no piensan que puedan satisfacerse en las escuelas. Por otro lado, otras piensan que sus hijos se beneficiaran de la flexibilidad que la educación en el hogar les puede proporcionar; en tercer lugar, por motivos personales, Existen familias que sienten que sus hijos son discriminados, debido a diferencias en el aprendizaje en relacion con lo esperado para el curso, o se encuentran sometidos a presiones por Bullyng debido acaracterísticas físicas y emocionales. Las limitaciones que provoca un embarazo de una menor de edad que queda fuera del sistema escolar, en razon de la necesidad de cuidado personal y de la guagua luego de su nacimiento, lo que dificulta su asistencia a un establecimiento tradicional de educación.

Hay diferentes tipos de educación en el hogar; La amplia gama de formas y métodos de educar en casa hace difícil su categorización, sin embargo, desde el punto de vista del uso de material curricular, se pueden identificar por lo menos dos extremos, entre los cuales se puede calificar a cada familia educadora:
* La educación libre, o no escolarizada.
* La educación curricular, bajo la supervisión de una escuela o colegio establecido.

Educación libre o no formal
Se basa en el principio de que cualquier niño tiene la capacidad intrínseca de aprender, y que es él mismo el mas indicado en descubrir sus potencialidades. Por otro lado, se considera que la integración en la sociedad se hace de forma mucho mas natural, viviendo en ella, que apartado en las aulas escolares.
De esta forma los niños carecen absolutamente de cualquier metodología de enseñanza/aprendizaje y los padres solamente se concentran en integrar a los niños en el mayor número posible de actividades cotidianas, laborales, de diversión, etc.
Educación curricular en el hogar
Se basa en el principio de reconocer la malla curricular existente en las escuelas y colegioscomo la mas adecuada para ser enseñada y aprendida por los niños, considerando su seguimiento y logro como parte importante del desarrollo social del niño. De esta forma, los padres actúan como agentes de educación intermediarios entre la escuela y sus hijos.Siendo los padres quienes los dirigen en todo el proceso de aprendizaje y controlan la institución 'paraguas', pudiendo incluso hacer examenes a los niños.

Formas intermedias de educación en el hogar
La mayoría de las familias que han instaurado la Educación en el Hogar en sus casas han optado por metodologías intermedias a las descritas, adoptando diversos grados de rigidez en la transmisión vertical de conocimientos provenientes de alguna malla curricular, o de una propia, dando, así mismo, diversos grados de libertad en el aprendizaje a sus hijos.

En cuanto a la metodología, existe una amplia gama de métodos y materiales que podran aplicarse en cada familia dependiendo de su propia filosofía educativa.
* El método de Charlotte Mason
* El método clasico (que incluye Trivium y Quadrivium)
* El método Montessori
* La teoría de las inteligencias múltiples
* La educación libre
* El método Waldorf
* El método de 'Educación-en-casa'
* El método de utilización de plataformas educativas por medio de Internet
Sin embargo lo mas habitual es un sistema ecléctico que combine los distintos métodos. En cuanto a materiales curriculares y libros, elinforme 'Homeschooling in the United States:2003' revela que un 78% de las familias utilizaron 'la biblioteca pública', un 77% utilizaron 'una editorial o especialista en materiales para la educación en casa', un 68% utilizó 'alguna librería', un 60% utilizó 'una editorial no especializada en materiales preparados para la educación en casa', aproximadamente la mitad utilizó materiales curriculares producidos por 'organizaciones destinadas a la educación en casa', un 37% utilizó materiales proporcionados por 'la parroquia, sinagoga o alguna otra institución religiosa' y un 23% obtuvo los materiales de su 'escuela local o de distrito'. Un 41% utilizó algún tipo de 'educación a distancia', aproximadamente el 20% 'televisión, video o radio', 19% vía 'internet, correo electrónico, o directamente de la web' y por último un 15% 'adquirió un curso por correspondencia designado específicamente para educar en casa'. Los contenidos curriculares varían según las normas legales vigentes en cada uno de los estados.

De todos estos métodos, vamos a centrarnos en el método de utilización de plataformas educativas por medio de Internet, lo que son hoy en día las nuevas tecnologías.
Esto, desde el punto de vista de los educadores, es fundamental, porque nuestros esquemas mentales tienen que cambiar, ya que asociamos la falta de conocimientos con la falta de información y eso ahora, evidentemente, ha cambiado, porque la causa principal de la falta deconocimiento es principalmente el exceso de información, ademas de la falta de habilidad para procesar la información necesaria en este contexto donde nos encontramos hoy. Las habilidades de antes -recoger mucha información- con las de ahora -procesar la inmensa cantidad de información disponible- no tienen nada que ver. Es un vicio que todavía tenemos debido a la escasez de información que antes teníamos.
Ante la ingente cantidad de información que tenemos ahora tienen que introducirse nuevas pautas; es fundamental la elección de la calidad. Yo creo que en el mundo del futuro sera fundamental el papel de los intermediarios de filtro de la información. Es una de las cosas que tendran que hacer los profesores. Es un nuevo papel: que  haya personas que escojan y valoren la información y que en función de esa valoración, separen el grano de la paja, estableciendo fuentes de conocimiento. 

1.4. Educación obligatoria.
Educación obligatoria, escolarización obligatoria, escolarización compulsiva, estudios obligatorios o enseñanza obligatoria son los nombres que reciben los distintos ciclos de educación,enseñanza o estudios que de forma obligatoria debe cursar un niño o joven; y cuyo currículo, duración, objetivos, contenidos, procedimientos y metodología, varían en función del sistema educativo de cada país y época.
La lucha pasa por extender la obligatoriedad de la enseñanza cuantos mas años mejor. La mayoría de países tienen ofertade enseñanza pública (gratuita) para los años obligatorios. Hay que precisar, no obstante, que el cumplimiento de la obligatoriedad varía mucho en función de la región, debido al fenómeno conocido como absentismo escolar, que afecta mas a las mujeres, a los pobres y a los residentes de las areas rurales.
Los críticos de la educación obligatoria argumentan lo siguiente:
* La gratuidad descansa en la financiación por parte del Estado, por lo que el receptor del servicio no es consciente de su coste. 
* La obligatoriedad de la educación hasta edades muy avanzadas (16 y hasta 18 años) sólo sirve para encerrar en las aulas en contra de su voluntad a jóvenes que ya deberían estar trabajando. Esta escolarización forzada no los beneficia en absoluto y, ademas, destruye cualquier ambiente de estudio entre los demas alumnos.
* La educación obligatoria pone un medio de adoctrinamiento ideológico en manos del Estado

En España, desde la promulgación de la LOGSE en 1990, la educación obligatoria consta de dos etapas:
* Educación Primaria
* Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Estas etapas corresponden a las edades comprendidas entre 6 y 16 años. Sin embargo, un alumno puede cumplir los 16 años y abandonar el sistema sin haber acabado la ESO debido a las repeticiones de curso.

1.5-Ventajas e inconvenientes
-Ventajas e inconvenientes del homeschooling
-Ventajas e inconvenientes de la educación obligatoria