Homilética (del gr. homiletikos, reunión, y homileos= conversar) es una rama de la teología pastoral, la cual se encarga del estudio del sermón o discurso religioso. Trata de manera principal sobre la composición, reglas de elaboración, contenidos, estilos, y correcta predicación del sermón. Nos enseña cómo presentar, con elegancia y estilo, un discurso religioso. Puede decirse, por lo tanto, que la homilética es el arte y la ciencia de predicar. Ademas del sermón, la homilética incluye otros tipos de discursos religiosos, que por lo general son formas de exposiciones mas complejas y elaboradas, para compartir los diferentes contenidos de la fe.

La Predicación o sermón homilético, fue la principal forma de comunicar la fe utilizada por Cristo durante su ministerio terrenal, sus apóstoles continuaron utilizandola con grandes resultados, según ha quedado registrado en el libro de Hechos de los Apóstoles. Durante la época apostólica de la Iglesia cristiana, el apóstol Pablo fue sin dudas el mas destacado y prolifero predicador evangélico.

En épocas modernas, la homilética recibe grandes aportes gracias a la obra de destacados autores y evangelistas, entre ellos: Juan Wesley, Charles H. Spurgeon, y Dwight L. Moody, cuyos escritos sentaron los fundamentos modernos de la homilética. Charles Haddon Spurgeon publicó su obra célebre: Discursos a mis estudiantes, que ha sidode gran ayuda para la comprensión de esta ciencia.

Cabe mencionar la gran aportación de autores contemporaneos, como James D. Crane, autor de la obra 'El Sermón Eficaz', el cual es cual ha sido un texto base para el estudio de la homilética.

Dentro de la Homilética Católica, la formación de lectorados tales como la Lyman Beecher en el curso en la Universidad de Yale produjo un aumento de la atención que se presta a homiléticas, y los volúmenes publicados de esta serie son una fuente útil de información sobre la historia y la practica de la disciplina.

Subdivisión de teología pastoral[editar]
Desde el siglo XIX, la homilética ha ocupado un lugar primordial, especialmente en Alemania, como una rama de la teología pastoral. El 'Diccionario de la norma' define Homilética como 'esa la rama de la retórica que trata de la composición y la entrega de homilías o sermones'.
|- este el sistema que coordina nuestra sensacion de movimiento |
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|- las siguientes son las funciones coordinadas por medio del sistema vestibular: |
|(1) la habilidad de seguir los objetos con nuestros ojos se debe a la tonicidad  y postura muscular la cual necesitamos para leer y|
|escribir. |
|(2) la escritura requiere control y estabilidad de varias partes del cuerpo al mismo tiempo. |
|(3) la habilidad de utilizar ambos lados de nuestro cuerpo al montar bicicleta, saltar la cuerda o saltar |
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|- el procesamiento vestibular en las areas subcorticales del cerebro soportan los procesamientos en las areas corticales; por lo |
|tanto, la disfuncion vestibular que causa experiencias negativas con movimientos puede causar problemas de habla y lenguaje; el |
|desarrollo del lenguaje puede ser demorado |
|o no puede seguir el procesamiento normal de crecimiento adecuado. |
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|B.  DEFENSIVIDAD TACTIL |
|- el sentido del tacto es el uso del sistema tactil|
|- hay dos tipos de sistemas tactiles: |
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|(1) la funcion tactil discriminativa y |
|(2) la funcion tactil protectiva. |

|- existen problemas de integracion sensorial sin tener defensividad tactil. |
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|C. VISUALIZACION Y PERCEPCION |
|- para permitir que nuestro cerebro forme los conceptos de espacio visual y de perpecion de forma, nosotros integramos el |
|conocimiento sensorio-motriz y la informacion visual. |
|- por lo tanto, si un chico tiene problemas entendiendo la cantidad de espacio que existe alrededor de el y como orientarse |
|adecuadamente en el mismo, el tendra dficultades  encontrandose en el medio ambiente fisico. |
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|D. LENGUAJE Y AUDICION |
|- un chico con problemas de habla o lenguaje podria tener dyspraxia de desarrollo (problemas de articulacion conllevan a veces oral|
|apraxia); por lo tanto, una terapia que incluya integracion sensorial y planeamiento motriz ayuda a los chicos a planear su |
|lenguaje y procesar el estimulo auditivo. |

|- se ha visto aumento de vocalizacion cuando el chico recibe estimulacion en el sistema vestibular durante la terapia. |
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|E.  PRAXIS |
|- nos ayuda a organizar, planificar, y ejecutar ciertas destrezas; para ello necesitamos un empujoncito de los sistemas tactilares,|
|vestibulares, auditivos y visuales. |
|- muchos cichos con problemas de integracion sensorial tienen dificultad con uno o mas tipos de praxis; los componentes del praxis |
|incluyen la imitacion, ideacion, sequencia, planeamiento motris y la iniciacion. |
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|III.  EVALUACION |
|A. Que tipo de herramientas de diagnosticos se utilizan en el proceso de evaluacion? |
|1) SIPT (Sensory Integration and Praxis Tests) es la herramienta primordial utilizada en la identificacion de disfunciones |
|integrativas sensoriales. ||  |
|2) SCSIT (Southern California Sensory Integration Test) |
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|3) MAP (Miller Assessment for Preschoolers) |
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|4) MAND (McCarron Assessment and Neuromuscual Development) |
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|B.  Observacion de integracion sensorial en los chicos se hace posible por medio de: |
|1) informacion proporcionada por los padres |
|2) historia de desarrollo del chico |
|3) observaciones en el aula de clases |
|4) observaciones clinicas pertinentes |
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|IV INTERVENCIONES |
|A.  Componentes generales para el tratamiento de la integracion sensorial (Kimball, 1988) |
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|B.  Procedimientos especificos utilizados por la terapeuta |
|- la terapia de juego ha dado resultados fenomenales |
|- el objetivo de la terapeuta es ayudar a que el chico construya un sistema de procesamiento sensorial y aprenda a utilizarlo y |
|disfrutar del mismo. |
|- existe una variedad de equipo sensorial integrativo disponible |
|- actividades sensoriales especificas |
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|C.  SUGERENCIAS PARA TERAPIA DE LENGUAJE Y COMUNICACION |
|1) adapte el uso de su lenguaje al lenguaje del chico |
|2) use lenguaje simple y frases cortas |
|3) proporcione suficiente tiempo para que el chco tome turnos durante el aspeco comunicativo |
|4) mantenga sus instrucciones simples y claras |
|5) asegurese que el chico le este presando atencion antes de hablarle |
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