ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EUCACION PRIMARIA
PSICOTÉCNICA EDUCATIVA

Se habla mucho acerca de cómo mantener un salón en donde la interacción con los alumnos sea la adecuada y la precisa para obtener un aprendizaje significativo, en donde se adquieran nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales mas importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Sin embargo, como bien se sabe cada ser humano aprende de manera distinta, los intereses y las actitudes van de acuerdo a la personalidad de la persona, es por ello que el trabajo el docente en el aula resulta ser de lo mas complicado, pues ¿Cómo puede adaptar las actividades a distintas cabecitas que aprende y conocen el mundo de una forma distinta?, es mas como saber ¿Cuales son sus intereses?

Para ello la infancia y la adolescencia deben considerarse como fases en un proceso de desarrollo. La vida humana es una unidad, un todo, en el cual susetapas van desde el periodo embrionario, fetal, infancia, adolescencia, juventud y estas no pueden ser consideradas en forma independiente una de otras. En efecto la vida humana debe analizarse como un proceso integral, en el que cada periodo contiene los anteriores y en potencia a los siguientes. Juan Jacobo Rousseau afirma: “Cuanto mas plenamente haya vivido el niño cada una de las etapas de su vida infantil, mas posibilidades de alcanzar una vida plena de adulto tendra”. (RODRIGUEZ; 1975: 25)
Rousseau fue el primero que puso de manifiesto que el hecho de que el niño y el adolescente tienen características propias, necesidades, intereses y objetivos peculiares y diferentes de los del hombre adulto, señalando así la obligación mas importante del maestro como una tarea psicotécnica: “Maestro, estudia al niño, que nunca lo conoceras bastante bien” (IBIDEM: 45)
Por su parte, Claparede sostiene que la infancia es una etapa preparatoria de las demas que forman el curso de vida, pero que independientemente de esta consideración futura, hay en esta etapa una misión presente que es preciso vivir para que la vida sea plena. Al respecto, afirma: “La infancia sirve para jugar y para imitar. No es que el niño juegue o imite por ser niño, sino quees niño para jugar y para imitar” (VILLALPANDO; 174: 156). En este caso la psicotécnica, como disciplina pedagógica instrumental, nos indica las mejores formas de organización educativa para realizar las actividades en las escuelas, así como las modalidades técnicas de los procedimientos didacticos a fin de favorecer adecuadamente la conducción del aprendizaje infantil.



PEDAGÓGICO SOCIAL

La meta de este método es que el estudiante sea productivo a la sociedad enfatizando en el trabajo productivo enfatizado en las ciencias, la relación es bidireccional maestro alumno. En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico. El maestro es un investigador de su practica y el aula es un taller. Se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad .La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario.

CONCLUSION

Como conclusión de este tema puedo mencionar que cada uno de los distintos modelos poseen sus ventajas y desventajas y cada uno de ellos fueron surgiendo según la época y las necesidades de las sociedades de esos tiempos y en la actualidad no podemos decir que exista un modelo mejor que el otro en lo que a mi concierne trato de utilizar el modelo que mejor me funcione para cada situación diferente no se puede ser Romantico en una situación de indisciplina por ejemplo así que lo que yo recomendaría esutilizarlos todos claro tomando en cuenta según la situación o las características del grupo.

DIMENSIONES EDUCATIVAS.

En esta exposición nos hablaron acerca de la influencia de cada una de las dimensiones que influyen en la educación, la primera fue la dimensión afectiva en esta mencionaron que depende de la identidad personal esta dimensión se desarrolla con aquello por lo cual e siente una relación una interacción o que simplemente se expresa el afecto este comienza en la familia , compañeros, amigos y todas las relaciones afectivas, una pareja, hijos etc. En esta dimensión se refiere a la posibilidad de intercambio de ideas, habilidades y esfuerzo para lograr una mea en común, paulatinamente desde que un niño nace descubre la alegría y la satisfacción que lo hace llevar sus metas mas halla en preescolar comienza a tener logros conjuntamente y poco a poco esta dimensión se desarrolla, ensaya, las pone a prueba y comete errores, ya que para se desarrolla. ,Otra dimensión no menos importante es la que habla en relación a lo social en esta se refiere a la transmisión , adquisición y acrecentamiento de la cultura del grupo al que pertenece a través de las interrelaciones con los distintos integrantes desde la inclusión del ser humano a l escuela a nivel escolar el niño propicia el conocimiento y aprecio por los símbolos patrios y por momentossignificativos de la historia regional y nacional va poco a poco adquiriendo costumbres y tradiciones familiares de la comunidad esto es adquiere practicas que cada pueblo ha sabido elaborado en su devenir histórico y se expresan en múltiples formas dentro de cada hogar de una comunidad por ejemplo en bailes, acantos, comidas, fiestas populares o tradiciones religiosas. Otra dimensión es la Intelectual es la es la construcción del conocimiento en el niño y seda atreves de las actividades que realiza con los objetos ya sea concretos afectivos y sociales que construyen se medio natural y social. La interacción del niño con los objetos, personales, fenómenos y situaciones de su entorno le permiten descubrir cualidades y propiedades físicas de los objetos que en su segundo momento puede representar con símbolos de lenguaje de juego, dibujo o seran para el herramientas para expresar la adquisición de conocimiento como el leguaje escrito que es una representación grafica del lenguaje oral, para la reconstrucción del sistema de escritura el niño elabora hipótesis las ensaya las pone en practica y comete errores ya que para explicarse lo que es escribir pasa por distintas etapas las cuales son: pre silabica, silabica, transición silabico y alfabética. Otro elemento que tiene mucha relación con esta dimensión es la creatividad esta es la forma nueva u originalde resolver problemas y situaciones que se presentan, así como expresar en un estilo person El maestro de cualquier nivel educativo debe conocer el material humano con el que trabaja. El niño posee personalidad, claro, no una personalidad concluida, sino en pleno proceso de desarrollo y afirmación que proyecta mediante sus necesidades, intereses, tendencias e impulsos. El niño y el adolescente afirman su personalidad a través de su experiencia acumulada merced a los habitos, conocimientos, etc., que le proporcionan la escuela y el medio familiar y social.
Todo buen maestro debe fijarse como tarea fundamental el conocimiento de la personalidad del escolar, para respetarla y conducirla de forma adecuada hacia su cabal desarrollo.

BIBLIOGRAFIA.
* Rodríguez Rivera Víctor Matías (1975) “Psicotécnica Pedagógica”, Universidad de Texas, Porrúa, pag.295.
* Villapaldo José Manuel (1974) “Manual de psicotécnica pedagógica”, Universidad de Texas, Porrúa, Pag.370.