PEDAGOGIA Y ENFOQUES COGNITIVOS




CONDUCTISMO, TEORIA PSICOGENETICA, TEORIA SOCIOCULTURAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


EL CONDUCTISMO, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LA TEORIA PSICOGENETICA, EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Por parte del conductismo, se hace referencia a tres autores principales o los mas sobresalientes como los son Ivan Pavlov, Watson y F.B Skiner, los cuales conformaron esta corriente psicológica de aprendizaje, su principal eje es el estímulo respuesta. El conductismo consiste en estudiar el comportamiento de las conductas humanas observables dejando de lado la conciencia y procesos mentales que el sujeto pueda tener, para el conductismo la noción de educación es el procedimiento que utiliza la sociedad para controlar la conducta de las personas, también concibe al estudiante como un receptor pasivo de estímulos e información que proporciona el docente.

El conductismo en la escuela se refleja como la capacidad de modificar directa o indirectamente al estudiante. Este paradigma toma como fuerte ver las cosas de forma objetiva y no subjetiva, el conductismo da la pauta que el proceso que lleva el estudiante en la escuela puede ser medido y que el receptor pasivo de lo que aprende puede hacer una reproducción, en la educación el conductismo por ser tan enteramente dispuesto a lasconductas, en la escuela este se puede dar en la evaluación por objetivos que tiene que cumplir el estudiante, algunas estrategias utilizadas por los conductistas en la educación es en la educación programada en computadores.
Por otra parte El psicólogo Jean Piaget nos dice que el aprendizaje se construye por medio de la interacción que el sujeto tiene con su entorno, el sujeto al momento de interactuar con el objeto no hace una copia de él, lo que hace es asimilar lo nuevo con conocimientos previos, y luego de acuerdo con sus capacidades, las cuales se desarrollan en diferentes etapas, las cuales son: sensorio motor la cual comprende edades entre cero y dos años, después la etapa preoperatoria que va desde los dos a siete años, la etapa operatoria concreta de los siete a doce años, y por último la etapa operatoria formal que comprende de los doce años en adelante.
Las etapas por las que pasa el sujeto le dan un soporte de maduración cognitiva que necesita para comprender su entorno, la realidad. Después de asimilar el nuevo concepto este lo acomoda y lo reproduce con lo que ya tenía previamente, por otro lado no se le pueden dar actividades a un niño que aun este en la etapa preoperatoria, actividades que sean propicia para un adolecente que este en la etapa operatoria concreta, las etapas de desarrollo de Piaget hace que el sujeto se vulva un agente plenamente social, y tiene los valores morales bien definidos para así hacerse participe activo en la sociedad.
El paradigma sociocultural expuesto principalmente por LevSeminovich Vygotsky el cual le dedico a su teoría alrededor de diez escasos años tras verse afectado por una enfermedad infecciosa que acabo con su vida a los 38 años de edad, su propuesta se enfatiza basicamente en el estudio de la conciencia y en los procesos psicológicos superiores del ser humano, este personaje fue influenciado por la filosofía marxista, el estudio de los procesos psicológicos superiores tiene en cuenta el lenguaje, el pensamiento, e intelecto. Vygotsky plantea que el sujeto se relaciona con los objetos mediante herramientas y signos.
Los signos son proporcionados por la cultura en que se desarrolla el sujeto, los cuales pueden ser el lenguaje que le sirve para comunicarse con su entorno, una aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky es la enseñanza situada, la cual consiste en que el aprendizaje del niño parte de una cultura en la cual esta sumergido, en el ambito educativo se deben dar zonas de desarrollo próximo, el cual el profesor debe brindar un andamiaje adecuado para que el sujeto alcance un desarrollo potencial, el material debe reflejar situaciones reales de la cultura del niño y el material del profesor debe ser significativo para el niño de be llevarlo a pensar.
David Paul Ausubel fue psicólogo y pedagogo estadounidense quien abarca una teoría pedagógica llamada aprendizaje significativo la cual propone que un sujeto tiene ideas de anclaje las cuales utiliza para esquematizar en su mente nuevos conceptos y así anclarlos con los que ya se tenía previamente y que así como sunombre lo indica que el aprendizaje que tenga el sujeto sea realmente significativo, y que pueda ser apropiado por el sujeto mismo en diferentes o actividades propuestas, el profesor es una guía orientadora y su relación con el estudiante no es unidireccional, el material propuesto por él debe ser significativo para el sujeto que esta aprendiendo.
La concepción que tengo sobre estos temas, aunque todavía me hace falta demasiada mucho bagaje y lectura sobre las diferentes corrientes psicológicas y teorías del aprendizaje, lo que puedo apreciar es que cada uno de estos postulados se realizó en diferentes condiciones y los autores influenciados por diferentes corrientes filosóficas, en la escuela los diferentes maestros toman perspectivas distintas, y con el conductismo a mi parecer es una propuesta muy plana para la complejidad de la conformación de una persona ya que este extrapola todo su estudio a la población en general y no tiene en cuenta que cada uno somos diferentes.
En muchas instituciones se promueve el estímulo respuesta con el timbre de cambios de clase que a la opinión de muchos es algo tan efímero para la persona no esta en su naturaleza ser regido por cosas tan mínimas como este, la educación debe sr transversal por lo cual se deben sacar partes de cada propuesta como por ejemplo de la sociocultural el concepto de enculturación ya que pertenecemos a una sociedad con costumbres diferentes a otras y se podría decir que es diferente como se apropian de los conceptos un niño de la india que uno colombiano.