MATERIAL DE TRABAJO PARA EL MODULO DE EVALUACION


IDENTIFICACION
Campo del saber | Formativo Practico |
Campo de formación | Pedagógico Didactico |
Nombre del curso | Modelos Pedagógico |
Tipo de componentes | Basico |
Numero de créditos | 4 |
Tiempo presencial | 64 |
Docente | EUGENIO E. MOSQUERA H. |

En esta oportunidad deseo estrechar vínculos con el conocimiento que fortalezcan a la facultad de educación de la Universidad Tecnológica del Choco en su vocación formadora de Docentes, en su adjetivo de impulsar el trabajo interdisciplinario encaminado a hacer de la pedagogía un
Campo conceptual, plural y abierto donde diversos enfoques contribuyan al avance científico, fortalecimiento de los proyectos educativos y formadores de las instituciones educativas en Colombia.

Con este plan de actividades pretendo dar una visión general de los principales aspectos que caracterizan los conceptos fundamentales de educación, pedagogía, didactica, teoría, tendencia, enfoque, hombre al igual que la tendencia de los principales modelos pedagógicos, sus postulados den a la educación de hoy; todo esto con el fin de ofrecer a los futuros maestros las herramientas con que secuenta para direccionar su trabajo docente a su vez tratare de que estos soportes se pueda mejorar la praxis pedagógica garantizando la calidad de la educación.
Sabemos que la educación ha formado parte como proceso que forma parte del hombre como proceso que busca su formación e integración a la sociedad de tal manera que sus aportes para la consolidación de la misma sea eficiente, eficaz.
Ya que recibe elementos educacionales que hacen de los procesos de socialización mas rapidos y significativos.
También planteamos el estudio de los modelos pedagógicos como fundamento del ideal del hombre y mujer que requiere nuestra comunidad iniciamos este estudio desde el modelo tradicional hasta el enfoque histórico-cultural desarrollado por L. S. Vigosky y sus seguidores (ya que este modelo recoge los aspectos mas importantes de las diferentes tendencias)

NIVEL I

UNIDAD DOS: MODELOS PEDAGÓGICOS

* modelos pedagógicos y la enseñanza de las ciencias
* constancia histórica
* las tres épocas de la educación
* Modelos pedagógicos
* Vectores de la escuela nueva y parametros pedagógicos
* modelo pedagógico tradicional
* modelo conductista
* modelo romantico
* modelo desarrollista
* pedagogía socialista
* modelo socialista

LAS COMPETENCIAS

HACER | SABER HACER | SER |
MODELO PEDAGÓGICO Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIASDiferentes métodos y técnicas, búsqueda científica, situación problema, la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje, el trabajo colaborativo en el aula, la enseñanzapolémica, la didactica de la indagación guiada, todo teniendo en cuenta los estilos cognitivos.La evaluación es diferente a la tradicional, formativa. Con aplicación del aprendizaje a contextos distintos al que se aprendió | MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONALLa practica tiene presente los niveles de complejidad del aprendizaje, para lograr adquirir el conocimiento científico de forma significativa. Trabajo interdisciplinar de las ciencias, física, química y biología, los contenidos se basan en los estandares como insumos del saber y el saber hacer.La relación es pluridireccional: Alumno – alumno, maestro – alumno y maestro – grupo. | El método en el que hace énfasis es la “formación del caracter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del Medioevo. * Procurar que los y las estudiantes se aproximen progresivamente al conocimiento científico de la física, tomando como punto de partida su conocimiento “natural” del mundo, o sea del lenguaje “blando” del mundo de la vida al lenguaje “duro” de las ciencias y la tecnología. |
* Procurar que los y las estudiantes se aproximen progresivamente al conocimiento científico de la física, tomando como punto de partida su conocimiento “natural” del mundo, o sea del lenguaje “blando” del mundo de la vida al lenguaje “duro” de las ciencias y la tecnología. * Favorecer el desarrollo del pensamiento científico, se trata, entonces de “desmitificar” las ciencias y llevarlas allugar donde tienen su verdadero significado, llevarlas a la vida diaria, a explicar el mundo en que vivimos. * Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo: la ciencia se encuentra en permanente construcción, por lo cual hay que ofrecer a cada estudiante las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias, no solo para acceder a los conocimientos basicos de la ciencia y de la física, sino para seguir cultivandose el resto de la vida. * Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia y la tecnología. * Aportar a la formación de los hombres y mujeres miembros activos de una sociedad. * Favorecer el desarrollo del pensamiento científico, se trata, entonces de “desmitificar” las ciencias y llevarlas al lugar donde tienen su verdadero significado, llevarlas a la vida diaria, a explicar el mundo en que vivimos. * Favorecer el desarrollo del pensamiento científico, se trata, entonces de “desmitificar” las ciencias y llevarlas al lugar donde tienen su verdadero significado, llevarlas a la vida diaria, a explicar el mundo en que vivimos. * Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo: la ciencia se encuentra en permanente construcción, por lo cual hay que ofrecer a cada estudiante las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias, no solo para acceder a los conocimientos basicos de la ciencia y de la física, sino para seguir cultivandose el resto de la vida. * Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia y la tecnología. * Aportar a la formación de los hombres y mujeres miembros activos de una sociedad. |