DOSIFICACIÓN ESPAÑOL



PROPÓSITOS

A. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.
B. Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos.
C. Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.


PROYECTO DIDACTICO

A. ¡Con orden, todo funciona mejor!
B. ¡Organicemos nuestra biblioteca de aula!
C. El foro de expertos.



AMBITO

A. Estudio.
B. Literatura
C. Participación comunitaria y familiar



USOS SOCIALES DE LA LENGUA
A
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.
Recursos graficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).


B.
Comparten sus criterios para escoger un libro.
Toman turnos al hablar.
C.
Escuchan la lectura en voz alta con atención y concentración.
Exponen sus opiniones y escuchan las de sus compañeros.
Con ayuda del docente comentan sobre la información leída.





TEMAS DE REFLEXIÓN

A
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.
Recursos graficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).


B.


C. Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valorsonoro convencional.
Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.
Información proporcionada en la portada de un libro: autor, titulo, ilustrador, editorial.
Diferencias entre lengua oral y escrita.


PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

A. Texto expositivo. Cartel.
B. Texto literario: cuento.
C. Texto expositivo: formato para el registro de datos.
Libros monograficos y tematicos.





APRENDIZAJES ESPERADOS

A
Distingue los recursos graficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.


B.
Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imagenes que presenta.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos.
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.
Recupera la trama de un cuento.
Espera o pide su turno para hablar.


C. Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
Con ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.
Establece correspondencias entre partesde la escritura y partes de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS


A. Tarjetas de trabajo, fichero, cartulinas, papel bond, etiquetas grandes, hojas blancas tamaño carta, revistas, lotería de nombres, fichas o semillas, lapices de colores, fotografías.
B. Cartón, fólderes, tarjetas, cartulinas, hojas blancas, palos de paleta, libros de la biblioteca de aula.
C. Tarjetas, revistas, cartulinas, periódicos, libros, enciclopedia.


COMPETENCIAS





El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.







DOSIFICACIÓN MATEMATICAS



PROPÓSITOS

A. Interpreten y representen números, al menos hasta el 10.
Comparen e igualen coleccionen al menos de 3 elementos.


B.


Comuniquen oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas.
Describan y ocupen posiciones utilizando un sistema de referencia. Reproduzcan posiciones de personas.
Utilice un sistema de referencias para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos
C
Comuniquen oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas.
Describan y ocupen posiciones utilizando un sistema de referencia.
Reproduzcan posiciones depersonas.

EJE

A. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
B. Forma, espacio, y medida.
C. Manejo de la información.

TEMA

A. Significado y uso de los números.

B.
Figuras
Ubicación espacial.


C. Analisis de la información.
Representación de la información.


SUBTEMA


A. Números naturales.
B.
Cuerpos.
Figuras planas
Representación
Sistemas de referencias.
C. Búsqueda y organización de la información.
Tablas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

A
1.1. Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera.
1.2. Comparar y completar colecciones.
1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
1.4. Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado.
1.5. Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10.

B. 1.6. Agrupar cuerpos con base en características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos
1.7. Identificar atributos de objetos y colecciones.
1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos.
1.9. Describir y ocupar posiciones con respecto a un sistema de referencia.

C. 1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones.
1.11. Leer o registrar información contenida en imagenes.






COMPETENCIAS

Resolver problemas de manera autónoma.
Validar procedimientos y resultados.
Comunicar información matematica.
Manejar técnicas eficientemente.DOSIFICACIÓN EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

PROPÓSITOS

• Reconozcan su historia persona, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

• Observen y obtengan información de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
• Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, ademas de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado común.


TEMA

• Quién soy.
• Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme.
• Mis actividades durante el día.
• Mi vida en una semana.
• Cómo es el lugar donde vivo.
• Mis lugares favoritos.
• Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.

APRENDIZAJAES ESPERADOS

• Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.



• Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.
• Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor.
• Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.


• Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente.


• Relaciona los días de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.







• Describe las características del lugar donde vive.

• Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado | o que conoce por imagenes y narraciones.



• Elabora dibujos y croquis de los lugares que le sonsignificativos.


• Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios.



COMPETENCIAS

• Localiza los componentes naturales, sociales y económicos del lugar donde vive, de México, y del mundo, adquiere conciencia del espacio geografico.


• Adquiere conciencia del espacio geografico.


• Analiza la distribución geografica de los diversos componentes del espacio con base en la búsqueda de información geografica en textos, mapas, imagenes, cuadros estadísticos y graficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas en relación con el lugar donde viven.

• Integra la información a partir del manejo de diversas fuentes y de situaciones que incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar en la protección del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida.

• Expresa comprensión del tiempo y del espacio histórico.

• Maneja, información histórica.

• Reconoce algunas regularidades y cambios tanto en ellos como en los demas seres vivos, objetos y los fenómenos naturales, reconociendo relaciones sencillas de causa y efecto.















































DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA



PROPÓSITOS

Distingan y valoren que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno próximo.

Empleen medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.


PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Nombro las partes y características de mi cuerpo y describo positivamente mis rasgos personales. SECCIÓN A1

Me identifico empleando datos completos que estan amí alcance: mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto y muestro autoconfianza ante los demas. SECCIÓN A2

Pongo en practica medidas de higiene para el cuidado de mi cuerpo y fomento actividades que cuidan mi salud y previenen riesgos. SECCIÓN A3

Describo algunas características físicas y culturales que comparto con los miembros de mi familia, escuela y grupo de amigos. SECCIÓN A4.



PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL

Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela.







PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA EN LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO.

Expreso mis capacidades en diferentes tareas escolares.

Distingo los alimentos nutritivos y naturales que estan a mi alcance.



TEMA TRANSVERSAL

Prevención de accidentes

Indagar y reflexionar: ¿qué accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la localidad? ¿Qué medidas se pueden emplear para prevenirlos? ¿Cuales son las areas seguras en la casa, la escuela y la localidad? ¿A qué distancia y en qué tiempo llego a la zona de seguridad? ¿Qué señales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes? Dialogar: a partir de lo investigado, niñas y niños formulan acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse. Ademas, elaboran algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes y señalar medidas de prevención y cuidado en la casa, la escuela y la localidad.

Español
Mensajes en carteles
Ubicar anuncios y señales de camino a casa y a la escuela. Comentar su importancia y elaborar otros carteles que crean importantes para prevenir accidentes.

Matematicas
Frecuencia de riesgos
Describir situaciones en que los niños han sufrido accidentes significativos, como caídas, cortadas, quemadas yotros. Organizados en círculos por tipo de accidente, comparen su frecuencia. Comentar de qué y cómo se tienen que cuidar.

Exploración de la naturaleza y la sociedad
Mis primeras enfermedades
Investigar con sus papas las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus primeros años de vida. Comentar con sus compañeros y proponer medidas preventivas para evitar que en el futuro esos eventos se repitan.


Zonas de riesgo
Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos potenciales -escaleras, contactos de energía eléctrica, cisternas o pozos de agua- y señalar algunas acciones elementales para evitarlos.
El cuidado del sentido con sentido Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con los órganos que emplea en cada caso. Reflexionar sobre las enfermedades que puede padecer cada uno de los órganos y compartir oralmente la forma como saben que cada uno tiene que cuidarse.



Educación física
Medidas preventivas
Identificar medidas de seguridad en la clase de Educación Física para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su integridad física.

Educación artística
Cantos sencillos
En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y, con la ayuda de un adulto, musicalizar el texto y cantarlo frente al grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compañeros. Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal.
Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. Muestra autoconfianza al presentarse ante los demas.

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.









DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO
Que elalumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

CONTENIDOS

Conceptual
Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

Procedimental
Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices, comparandolos con los de sus demas compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

Actitudinal
Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estatica como dinamicamente.
Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demas.

COMPETENCIAS

Manifestación global de la corporeidad.








DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROPÓSITO

Obtener confianza y seguridad para reconocer y manejar el cuerpo, a través de las diferentes expresiones de las disciplinas artísticas.

EJE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

A. Apreciación
B. Expresión
C. Contextualización.

ARTES VISUALES

A. Observar e identificar en imagenes impresas de la estructura del cuerpo humano
B. Representar el cuerpo humano por medio de un proyecto creativo.
C. Reconocer los rasgos físicos de su cuerpo y de otras personas en imagenes impresas.


CONTENIDOS
Expresión corporal y danza

A
Explorar las posibilidades y limitaciones de las articulaciones y segmentos del cuerpo en sí mismo y en otros.
Identificar los significados del movimientocorporal en lo relativo a niveles y alcances.


B.
Reconocer las partes de su propio cuerpo.
Identificar las posibilidades del movimiento corporal en ejes, niveles y alcances.
Experimentar con movimientos opuestos o contrarios.

C. Explorar el lenguaje corporal y sus significados en la vida cotidiana.





Música

A.


Identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes en el entorno.
Explorar e identificar los sonidos producidos por diferentes partes del cuerpo, objetos e instrumentos.


B. Ejecutar acciones corporales tomando como referencia la producción de ciertos sonidos y el silencio.


Expresar las posibilidades sonoras de diferentes partes de su cuerpo, de los objetos presentes en el entorno y de algunos instrumentos.


C. Reconocer los diferentes sonidos presentes en diversos entornos.

Teatro

A. Reconocer las partes de su cuerpo.
B. Experimentar con las posibilidades expresivas de su cuerpo.

C. Ser reflexivo con respecto a ocupar las posibilidades corporales trabajando dentro de un grupo, procurando el cuidado de su cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS


Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imagenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera).
Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento.
Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por sí mismo.
Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva.

COMPETENCIAS
Cultural y artística entendida como: la capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.