La universidad privada en México

Para entrar de lleno al tema lo primero que tenemos que saber es que es una universidad, y según Marcia L. Colish en su libro Medieval Foundations of the Western Intellectual Tradition (Fundamentos medievales de la tradición intelectual occidental)
Una universidad (del latín universitas, universitatis) es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e investigación. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados académicos y títulos profesionales.

Antes de hablar de las universidades privadas en México hablaremos un poco sobre la educación en Tenochtitlan, ya que este se dividía en tres diferentes escuelas que eran el Calmécac, Tepochcalli y el Cuecalli, pero solo hablaremos de las primeras dos escuelas ya que la tercer escuela se dedicaba al estudio del canto y al desarrollo musical

Calmécac: Centro educativo de élite de los antiguos nahuas en el que recibían formación los hijos de los sacerdotes o los nobles preparandolos para ser jueces, maestros o gobernantes.
Tepochcalli: Centros en los que se educaba a los jóvenes del pueblo, a partir de los 15 años, para servir a su comunidad y para la guerra.
Esto es lo que nos lleva a la conquista de los españoles cual etapa conocemos como la colonia o virreinato que data de los años de 1521 a 1810 cuando laIglesia se encargaba de la educación de los niños, niñas y jóvenes.
El término de educación particular o privada, comenzó a adquirir un nuevo sentido a razón de que este sistema educativo, solo se podía dar entre la población con un nivel socioeconómico alto, ya que los maestros de diversas ciencias acudían a dar sus clases a domicilio por lo que los padres de los jóvenes tenían que darle un pago monetario, y aunque el gobierno no intervenía para darles un subsidio, estos no podían enseñar nada contrario a la moral ni a las reglas del gobierno, ya que tanto la escuela pública como privada estaba en constante vigilancia por parte del estado. ‘Educación privada en México/ Dra. Valentina Torres Septién Universidad Iberoamericana’

Según lo expresado por IMIDEO G. NERICI:
“La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia dadas a personas competentes en materia de educación, cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza – aprendizaje”. (5)
También, es importante destacar la definición que aporta el autor, Gonzalez Armando, la cual dice así:
“La Supervisión Escolar, es una de las funciones de la Educación Sistematica y como tal constituye un proceso organico y continuo a lo largo del cual se van utilizando adecuadamente los recursos y materiales para alcanzar en forma eficiente los objetivos educativos (3)

En mi opinión la Supervisión Escolar, no es mas que el asesoramiento que se le brinda a los actores del proceso de enseñanza para el logro de las metas establecidas con relación a los objetivos generales y específicos trazados por la instituciones educativas.

Capítulo II
Características de la Supervisión Escolar

Con relación a este aspecto Barr Burton, (1965) considera que la supervisión se caracteriza por tener un basamentofilosófico, por ser cooperativa, creadora, científica y efectiva. A continuación se desarrolla cada una de estas características:
Filosófica: La supervisión escolar tiene características filosóficas porque ella estudia y conoce el grupo social, donde tiene lugar el hecho educativo, trata de comprender las necesidades, aspiraciones e ideales y procura que la educación cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional. Por esto la supervisión escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. La educación no es una actividad cualquiera, sino una actividad funcional, esto es, encaminada hacia un fin, realizada con intención. La supervisión escolar debe ayudar a la consecución de este fin

plantea entonces la cuestión filosófica de la educación, que debe incluirnecesariamente a la supervisión, tanto desde el punto de vista de su significación, como de la realización concreta de sus planes y programas.

- Cooperativa: Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar cooperativamente, pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes; por consiguiente, han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas.
- Creadora: La supervisión es creadora porque ella estimula la libre participación del docente, busca en estos el desarrollo de su talento, capacidad, condiciones e iniciativas que pueden ser útiles a la acción supervisora.
- Científica: Es científica porque ella aplica el métodocientífico en le proceso de enseñanza - aprendizaje. La organización de la escuela, el desarrollo del trabajo escolar la evaluación de los programas, etc se llevaran a cabo de acuerdo con las técnicas y procedimientos y principios de la Pedagogía Científica. También propiciara la experimentación de nuevas técnicas de enseñanza, imprimiéndose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental.
- Efectiva: La supervisión es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas debera resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo.

En mi parecer y según los rumores de la mayoría de las personas inmersas en el campo educativo de los niveles de Educación Inicial y Basica, la Supervisión Escolar en Venezuela ha venido exhibiendo las siguientes características La primera universidad privada en ser fundada en la república mexicana fue la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) en el año de 1935 seguida por las siguientes universidades: la de Las Américas, La Femenina de México, El Tecnológico de Monterrey y la Iberoamericana (1943), La Motolinía (1944), La del Valle de México (1960), La Salle (1962) y La Anahuac (1963). Algunas de estas han llegado a crear una red de campus en diversas partes del país,siendo El Tecnológico de Monterrey la mas extendida con 32 planteles a nivel nacional.

Según un trabajo realizado por Adrian Acosta Silva  de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) es un organismo de la UNESCO, en México este tipo de educación superior no muestra solo un expansionismo global del sector si no un importante de diversificación de la oferta educativa entre las universidades privadas, existen grandes diferencias entre los establecimientos de la educación superior mexicana, que van desde el tamaño y la población que atienden, hasta la infraestructura con que operan, la diversidad de los programas de estudio que ofrecen, y la amplitud y consistencia de las funciones sustantivas que desarrollan.
Siguiendo con este autor, en ese mismo trabajo ‘La educación privada en México’ el personal docente de las instituciones privadas de educación superior en México también tiene un gran aumento absoluto y relativo muy importante. El número total de profesores se ha multiplicado en poco mas de ocho veces entre 1980 y 2003.

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
En los años de 1960 para apoyar la visión del ese entonces presidente Adolfo López Mateos de que en nuestro país se contara con profesionales bien preparados, un grupo de académicos y empresarios que encabezaba Don José Ortega Romero fundaron la ‘Institución Harvard’