El nacimiento del pensamiento pedagógico moderno
Maestría en docencia Historia y filosofía de la educación
Los siglos XVI y XVII
Presenciaron la ascensión de una nueva y poderosa clase que se oponía al modo
de producción feudal.
Este estrato de la sociedad impulsó, modificó y concentró
nuevos medios de producción.
El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza desarrollando
técnicas, artes, estudios –matemáticas, astronomía, ciencias físicas,
geografía, medicina, biología.
Descubrimientos
ï‚› Giordano
Bruno (1548-1600) desarrolló la
astronomía.
‚› Galileo Galilei (1564-1642) construyó un
telescopio y descubrió los satélites de
Júpiter y la ley de la caída de los cuerpos.
‚› William Harey (1578-1657) constató la
circulación de la sangre.
Descubrimientos
ï‚› Francis
Bacon (1561-1626) Consejero de la reina Isabel de Inglaterra, dio un nuevo ordenamiento a las ciencias, propuso la distinción
entre la fe y la razón para no caer en los prejuicios religiosos que distorsionan
la comprensión de la realidad; creo el método inductivo de investigación,
oponiéndose al método aristotélico de deducción.
Descubrimientos
ï‚› Bacon(fundador
del método científico
moderno)
ï‚› René Descartes (1596-1650) escribió el
famoso discurso del
método. Criticó la
enseñanza humanista y propuso la
matemática como
modelo de ciencia
perfecta.
Descartes
ï‚›
ï‚›
ï‚›
ï‚›
ï‚›
Descartes acentó en posición dualista la
cuestión ontológica de la filosofía: la relación
entreel pensamiento y el ser
Propuso crear un método nuevo científico,
de conocimiento del
mundo y sustituir la fe
por la razón y por la ciencia.
Se convirtió en el padre del realismo.
Se esforzó por conciliar la religión y ciencia.
Presentó los cuatro grandes principios del
método científico.
El siglo XVII
ï‚› Presenció
la gran revolución lingÜística: se exigía a
los profesores el bilingÜismo; el latín como
lengua
culta y la vernácula como
lengua popular.
‚› Surge la lucha de las capas populares por tener
acceso a la escuela.
‚› Surgen las escuelsa dominicales; pretendían
utilizarla como
vehículo religioso, aunque
posibilitaban el acceso de los niños pobres y
necesidatos al saber.
‚› Se crearon bibliotecas públicas.
Amos Comenio (1952-1670
ï‚› Escribió
la didáctica magna (1657)
ï‚› Considerada com método pedagógico
para enseñar con rapidez, economía de
tiempo y sin fatiga.
‚› En lugar de enseñar las palabras, “sombra
de las cosas” la escuela debe enseñar el
conocimiento de las cosas.
Amos Comenio
ï‚› Para
él, la educación debería se
permanente, es decir acontecer durante
toda la vida humana.
‚› Según Comenio la organización del
sistema educacional debería
comprender 24 años, correpondiendo a
cuatro tipos de escuela:
Tipos de escuela según Comenio
ï‚› 1.
La escuela materna: de los 0 a los 6
años. (Cultivaría los sentidos y enseñaría a
hablar).
La escuela elemental o vernácula: de
los 6 a los 12 años. (Desarrollaría la lengua
materna, la lectura y la escrituraincentivando la imaginación y la
memoria).
La escuela latina o gimnasio:
de los 12
a los 18 años. (Estudio de las ciencias
ï‚› 4. La academia o univesidad: de los 18 a
los 24 años. (Trabajos prácticos y viajes)
Los nueve principios según Comenio
ï‚› 1.
La naturaleza observa un ritmo
adecuado.
a)La eduación debe iniciar en primavera.
b)Las horas matinales son las más
adecuadas.
c)Los asuntos deben ser adecuados a la
edad del
estudiante.
Los nueve principios según Comenio
2. La naturaleza prepara el material antes de
empezar a darle forma.
a) Mantener los libros y materiales necesarios
para la enseñanza.
b) Enseñar la comprensión en relación a los
objetos, y después enseñarle su expresión en
forma de lenguaje.
c) Que la lengua sea aprendida de una
gramática.
d) Que el conocimiento de las cosas precedan
al conocimiento y sus combinaciones.
e) Que los ejemplos vengan antes que las
reglas.
‚›
Los nueve principios según Comenio
ï‚› 3.
La natualeza escoge un objeto
adecuado sobre el cual actuará, o
primero somete uno de ellos a un
tratamiento apropiado para convertirlo
en adecuado.
a)Que todos los que entran a la escuela
perceveren en sus estudios.
b) Preparar a la mente para introducir
cualquier estudio especial.
c) Eliminar todos los obstáculos del camino.
Los nueve principios según Comenio
ï‚› 4.
La naturaleza no es confusa en sus
operaciones, pero en su progreso avanza
de forma diferente de un punto a otro.
a) En consecuencia, las escuelas deberíanser organizadas de tal
forma que el
estudiante se ocupara solo de una materia
de estudio a la vez.
Los nueve principios según Comenio
ï‚› 5.
En todas las operaciones de la
naturaleza el desarrollo se hace de
dentro hacia afuera.
a) El estudiante primero debería
comprender las cosas y en seguida
recordarlas y el profesor debería estar
consiente de todos los métodos de
conocimiento.
Los nueve principios según Comenio
ï‚›
a
b)
c)
d)
6. La naturaleza, en su proceso formativo
empieza por lo universal y termina con lo
particular.
Cada lengua ciencia o arte debe ser
enseñado primero en sus elementos más
sencillos.
Después desarrollar su conocimiento
presentándosele reglas y ejemplos.
Se le puede permitir al estudiante aprender
de manera sistemática.
Hacer comentario donde fuera
absolutamente necesario.
Los nueve principios según Comenio
7. La naturaleza no da saltos, prosigue paso a
paso.
a) Los estudios deberían ser graduados en
diferentes clases.
b) El tiempo debe ser dividido
cuaidadosamente, de manera que cada
año, cada mes, cada hora el alumno
pueda tener su tarea terminada.
c) Respetar rigurosamente la división del
tiempo para que no se omita ni deforme
nada.
Los nueve principios según Comenio
ï‚›
8. Si la naturalezan empieza cualquier cosa, no la
abandona hasta que la operación queda
concluida.
a)Que aquel que es enviado a la escuela debe ser
mantenido en ella hasta convertirse en alguien bien
informado, virtuoso y piadoso.
b) Laescuela debe estar en un lugar tranquilo.
c) Que lo que tenga que ser hecho, de acuerdo
con el tema de estudio, se haga sin pretexto.
d) Que no haya excusa para no aljarse o altar a la
escuela.
Los nueve principios según Comenio
ï‚› 9.
La naturaleza evita cuidadosamente
los obstáculos y las cosas que tengan
probabilidad de causar daño.
ï‚› a
Que los libros sean adecuados para la
clase.
‚› Que los libros que se utilicen puedan ser
llamados, con justicia, fuentes de
sabiduría, virtud y piedad.
‚› Que los estudiantes no tengan permiso
de mezclarse con malos compañeros.
Locke (1632-1704
ï‚› En
su Ensayo sobre el entendimiento
humano, cambatió el innatismo
anteponiendo la idea de la experiencia
sensorial: nada existe en nuestra mente
que no tenga origen en los sentidos.
‚› La pedagogía realista se insubordinó
contra el formalismo humanista
pregonando la superioridad del dominio
del mundo
exterior, la supremacía de las
cosas sobre las palabras.
Lucke
ï‚› La
educación ya no era considerada
como
un medio para perfeccionar al
hombre. La educación y la ciencia eran
consideradas como
un fin mismo.
‚› El niño, al nacer, era, según él, una tabula
rosa, un papel en blanco sobre el cual el
profesor podía escribir todo.
Bacon
ï‚› Divide
la las ciencias en
Ciencia de la memoria o ciencia
histórica.
Ciencia de la imaginación, o poética.
Ciencia de la razón o filosófica.
El pensamiento lógico ilustrado
Maestría en docencia
Historia y filosofía de la educación
Profesora:Ma. Del
Carnen Pérez T.
Pensamiento lógico ilustrado
ï‚› La
edad moderna se extendió 1453 a 1789.
‚› Predominó
el regimen absolutista: clero y la
ï‚› Revolución
francesa dio fin a esa situación.
nobleza.
ï‚›A
los pensadores e intelectuales de esa época
se les llamaba “Iliustrados”
Ilustrados destacados
ï‚› Jean-Jacques
Roussseau (1712-1778)
ï‚› Inaguró una nueva historia en la
educación.
‚› Principales obras: “Sobre la desigualdad
entre los hombres”, “El contrado social y
Emiliano.
‚› Rescata primordialmente la relación
entre la educación y la política.
Siglo XVIII
ï‚›
Es un siglo político –pedagógico por excelencia.
‚›
Las clases sociales reivindican ostentosamente más el saber y la
educación pública.
‚›
Por primera vez un Estado instituyó la obligatoriedad escolar
(Prusia ,1717)
ï‚›
Los ilustrados predican una educación cívica y patriótica
inspirada en la democracia (laica y gratuita para todo el
Estado).
‚›
Se inicia la idea de la enseñanza pública en todos los grados.
Siglo XVIII
ï‚›
La ilustración buscó liberar al pensamiento de la
represión de los monarcas terrenales y del
despotismo sobrenatural del
clero.
‚›
Acentuó el movimiento por la libertad individual
iniciando en el periodo anterior y buscó refugio
en la naturaleza: el ideal de vida era el “buen
salvaje” libre de todos los condicionamientos
sociales.
Siglo XVIII
ï‚›
Rosseau el precursor de la escuela nueva (XIX-XX
ï‚›
Rosseau divide la educación en tresmomentos:
Infancia [edad de la naturaleza (hasta los 12
años)]
Adolescencia [edad de la fuerza, de la razón
de la pasión (12 a los 20)]
Madurez [edad de la sabiduría (20 a los 25
años)]
Siglo XVIII
ï‚›
Se realiza la transición del control de la
educación de la iglesia al Estado.
‚›
La burguesía establece el control civil de la
educación a través de la institución de la
enseñanza publica nacional.
ï‚›
La Asamblea Constituyente de 1789 elaboró
varios proyectos en el que destacó el Condorcet
(1743-1794), propusó la enseñanza universal como
medio para eliminar la desigualdad.
Siglo XVIII
ï‚› Los
pedagogos revolucionarios fueron los
primeros políticos de la educación.
‚› Pretendían
que ningún niño recibiera otra
formación que no fuera la revolucionaria, a
través de internados obligatorios , gratuitos y
sostenidos por las clases dirigentes.
Ilustrado
Ideología
Lepelletier
(1760-1793)
Que ningún niño recibiera otra forma que no fuera la
revolucionaria.
Froebel
(1782-1852)
Idealizador del jardín de niños (se basa en el juego)
Herbart
(1776-1841)
Veía el el lenguaje como la primera forma de
expresión social
y al juguete como
una forma de expresión.
El proceso de educación debería de seguir cuatro pasos
Claridad, Asociación, ordenación y sistematización y
aplicación. Los objetos debían ser presentados mediante los
intereses de los alumnos y de acuerdo con sus diferencias
individuales, por eso serían multiples y variados.
Kant
Negó quealgunas cosas fueran innatas como la
noción del
espacio y el tiempo, que no existen como
realidades fuera de
la mente, sino solo como
formas para pensar las cosas
presentadas por los sentidos
“El hombre es lo que la educación hace de él disciplina,
didáctica, formación moral y de la cultura)
Descubrimiento: Para él el educando necesita
realizar esos
actos: es el sujeto el que tiene que cultivarse, civilizarse, para
así corresponder a la naturaleza.
La doctrina burguesa ascendió con los
ideales del
de la libertad, o liberalismo
Burguesía
Se asocia la libertad en
el sentido liberal, con la
idea de propiedad.
Para los liberales basta
tener talento y aptitud
asociados al trabajo
individual, para adquirir
propiedad o riqueza.
Intelctuales
La libertad como
la
misma esencia en
hombre.
La igualdad
ï‚›
ï‚›
ï‚›
La uniformidad entre los individuos era
considerada una falta de respecto a la
individualidad.
Después de tantos siglos de de sujeción
feudal a la iglesia, la burguesía estaba
arrancando de aquella el monopolio de la
educación.
Presentaba una teoria educacional nueva
revolucionaria que afirmaba los derechos de
los individuos.
Categorías de la nueva pedagogía
ï‚› Humanidad
ï‚› Cultura
ï‚› Razón
ï‚› Luces
ï‚› La
burguesía asume de hecho el papel
de defensora de los derechos de los
hombres , afirmando el ideal de igualdad
y fraternidad.
Al apagar de las “luces”de la
revolución de 1789
ï‚› Se
mostró que no estaba del todo en su
proyecto la igualdad de loshombres en
la sociedad y en la educación. Unos
terminaron recibiendo más educación
que otros.
‚› Smith (1723-1790), economiesta político
burgués, diría que era necesario impartir
educación a los trabajadores solo con
cuentagotas.
Pestalozzi (concepción dualista
de la educación
ï‚› Enunció
el principio fundamental de
educación burguesa, la educación era
diferente para cada clase:
ï‚› Para la clase dirigente la instrucción
para
gobernar.
‚› Y para la clase trabajadora la educación
para el trabajo.
Proyecto de Lepelletier
ï‚›
ï‚›
ï‚›
I Toda educación de la niñez estará a cargo
de la República, desde los cinco hasta los
doce años para los niños y desde los cinco
hasta los once para las niñas.
II La educación será igual para todos.
IX Todos lo niños de un cantón o de una
sección serán reunidos en un solo
establecimiento siempre que sea
posible;para cada cincuenta niños habrá un
profesor y para cada cincuenta niñas una
porfesora.
Proyecto de Lepelletier
ï‚›X
Durante el curso de la educación
nacional, el tiempo de los niños estará
dividido entre el estudio, el trabajo
manual y los ejercicios de gimnasia.
‚› XIX Los niños recibirán igual y
uniformemente cada uno de acuerdo
con su edad una alimentación sana,
una
ropa cómoda pero sencilla; descansarán
sin comodidad excesiva.
Proyecto Lepelletier
ï‚› XXVI
Para la organización perfecta de las
escuelas primarias se procederá a la
elaboración de libros elementales que
serán indicados para la solución de
preguntas.
