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|Integracion Sensorial y Autismo |
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|https://www.autismo.com/scripts/cartas/slee.idc?n=1713 |

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|Hola, |
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|Este es el resumen de mi presentacion oral acerca de integracion sensorial. |
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|A.    QUE ES INTEGRACION SENSORIAL? |
|- es la forma en la cual el cerebro recibe, combina y procesa informacion sensorial con el fin de adaptar sus respuestas a |
|estimulos del medio ambiente. |
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|- la disfuncion integrativa sensorial por lo tanto es la inabilidad que tiene el cerebro para organizarse apropriadamente para |
|procesar e integrar la informacion sensorial. |
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|B.  HISTORIA DEL MODELO DE INTEGRACION SENSORIAL |
|- fue desarrollada por la Dra. A. Jean Ayres en California.  Eslla estudio la relacion que existe entre el procesamiento sensorial |

|del cerebro y el comportamiento de chicos con problemas de aprendizaje. |
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|- existen algunas hipotesis como base del modelo de integracion sensorial, entre ellos: |
|(1) plasticidad neural la capacidad que tiene el cerebro para cambiarse o modificarse como resultado del procesamiento continuo de |
|sensaciones |
|(2) las capacidades integrativas sensoriales del cerebro siguen un patron de secuencia especifico; la maduracion normal del cerebro|
|y la acumulacion de experiencias sensoriales ayudan en el crecimiento de dicha secuencia. |
|(3) el cerebro funciona como un parte completa integrada |
|(4) la organizacion del cerebro y el comportamiento adaptivo se afectan mutuamente; el comportamiento adaptivo (el cual incluye |
|procesamiento sensorial) funciona debido a la organizacion del cerebro, sin embargo el comportamiento adaptivo tambien influyela |
|organizacion del cerebro |
|(5) todas las personas tienen un deseo de participar en actividades sensoriales-motrices. |
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|C) QUIEN TIENE PROBLEMAS DE INTEGRACION SENSORIAL? |
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|- muy a menudo los chicos con problemas de aprendizaje o de desarrollo |
|- aproximadamente un 70pocriento de chicos con problemas de aprendizaje tienen disfunciones sensoriales integrativas |
|- aproximadamente de cinco a diez porciento de los ninios enlos USA tienen probelmas con integracion sensorial |
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|II.  Disfuncion Sensorial Integrativa |
|- esta disfuncion es diferente para cada individuo, y proporciona problemas de aprendizajes en unos mientras que en otros solamente|
|se refleja en la torpeza de movimientos o hipersensitividad al tacto. |
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|A.  SISTEMA VESTIBULAR |
|- este el sistema que coordina nuestra sensacion de movimiento |
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|- las siguientes son las funciones coordinadas por medio del sistema vestibular: |
|(1) la habilidad de seguir los objetos con nuestros ojos se debe a la tonicidad  y postura muscular la cual necesitamos para leer y|
|escribir. |
|(2) la escritura requiere control y estabilidad de varias partes del cuerpo al mismo tiempo. |
|(3) la habilidad de utilizar ambos lados de nuestro cuerpo al montar bicicleta, saltar la cuerda o saltar |
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|- el procesamiento vestibular en las areas subcorticales del cerebro soportan los procesamientos en las areas corticales; por lo |
|tanto, la disfuncion vestibular que causa experiencias negativas con movimientos puede causar problemas de habla y lenguaje; el |
|desarrollo del lenguaje puede ser demorado |
|o no puede seguir el procesamiento normal de crecimiento adecuado. |
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|B.  DEFENSIVIDAD TACTIL |
|- el sentido del tacto es el uso del sistema tactil|
|- hay dos tipos de sistemas tactiles: |
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|(1) la funcion tactil discriminativa y |
|(2) la funcion tactil protectiva. |

|- existen problemas de integracion sensorial sin tener defensividad tactil. |
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|C. VISUALIZACION Y PERCEPCION |
|- para permitir que nuestro cerebro forme los conceptos de espacio visual y de perpecion de forma, nosotros integramos el |
|conocimiento sensorio-motriz y la informacion visual. |
|- por lo tanto, si un chico tiene problemas entendiendo la cantidad de espacio que existe alrededor de el y como orientarse |
|adecuadamente en el mismo, el tendra dficultades  encontrandose en el medio ambiente fisico. |
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|D. LENGUAJE Y AUDICION |
|- un chico con problemas de habla o lenguaje podria tener dyspraxia de desarrollo (problemas de articulacion conllevan a veces oral|
|apraxia); por lo tanto, una terapia que incluya integracion sensorial y planeamiento motriz ayuda a los chicos a planear su |
|lenguaje y procesar el estimulo auditivo. |

|- se ha visto aumento de vocalizacion cuando el chico recibe estimulacion en el sistema vestibular durante la terapia. |
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|E.  PRAXIS |
|- nos ayuda a organizar, planificar, y ejecutar ciertas destrezas; para ello necesitamos un empujoncito de los sistemas tactilares,|
|vestibulares, auditivos y visuales. |
|- muchos cichos con problemas de integracion sensorial tienen dificultad con uno o mas tipos de praxis; los componentes del praxis |
|incluyen la imitacion, ideacion, sequencia, planeamiento motris y la iniciacion. |
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|III.  EVALUACION |
|A. Que tipo de herramientas de diagnosticos se utilizan en el proceso de evaluacion? |
|1) SIPT (Sensory Integration and Praxis Tests) es la herramienta primordial utilizada en la identificacion de disfunciones |
|integrativas sensoriales. ||  |
|2) SCSIT (Southern California Sensory Integration Test) |
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|3) MAP (Miller Assessment for Preschoolers) |
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|4) MAND (McCarron Assessment and Neuromuscual Development) |
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|B.  Observacion de integracion sensorial en los chicos se hace posible por medio de: |
|1) informacion proporcionada por los padres |
|2) historia de desarrollo del chico |
|3) observaciones en el aula de clases |
|4) observaciones clinicas pertinentes |
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|IV INTERVENCIONES |
|A.  Componentes generales para el tratamiento de la integracion sensorial (Kimball, 1988) |
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|B.  Procedimientos especificos utilizados por la terapeuta |
|- la terapia de juego ha dado resultados fenomenales |
|- el objetivo de la terapeuta es ayudar a que el chico construya un sistema de procesamiento sensorial y aprenda a utilizarlo y |
|disfrutar del mismo. |
|- existe una variedad de equipo sensorial integrativo disponible |
|- actividades sensoriales especificas |
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|C.  SUGERENCIAS PARA TERAPIA DE LENGUAJE Y COMUNICACION |
|1) adapte el uso de su lenguaje al lenguaje del chico |
|2) use lenguaje simple y frases cortas |
|3) proporcione suficiente tiempo para que el chco tome turnos durante el aspeco comunicativo |
|4) mantenga sus instrucciones simples y claras |
|5) asegurese que el chico le este presando atencion antes de hablarle |
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