Baloncesto Modificado

Criterio del autor sobre la utilización del juego de Baloncesto con fines recreativos
Aunque el baloncesto fue introducido en Cuba al inicio del siglo 20 este no llega a tener su pleno esplendor hasta el Triunfo de la Revolución ya que anteriormente solamente existía una reducida participación en pocos lugares del país y solamente tenían acceso clases las dominantes existiendo una fuerte discriminación racial, a partir de ese momento se comienza a desarrollar el mismo en cada escuela como parte del programa de estudio dentro de la educación física y la recreación irrumpiendo de forma progresiva en cada barrio, por lo que se convierte en favorito dentro de la población.
En la arena Internacional se destaca desde el punto de vista recreativo en las ligas profesionales, donde asiste una gran cantidad de participante a cada encuentro en todas las partes del mundo

1.6 Las actividades físico-recreativas en Cuba.
constituyen acciones de socialización que tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de identificación entre si y a la vez con el entorno, contribuyendo también el mejor disfrute y conocimiento de la oferta, recreativa y en consecuencia, aumentando el nivel, de la satisfacción de las expectativas individuales y la integración social. Cuando programemos actividades físico-recreativas, tenemos que tener muy presente los aspectos que permitan sostener este enfoque, ya que la función principal de cualquiera de estas actividades es lograr junto a la mas elevada y plena participación, la elevada y plena satisfacción.
En nuestra investigación nosreferiremos fundamentalmente a las actividades físico recreativa deportivas, las cuales revisten gran importancia en la sociedad cubana actual. Se conoce como actividades físico recreativas a todas aquellas acciones de caracter físico, deportivo o turístico a las cuales el hombre practica voluntariamente en su tiempo libre para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual Moreira,R.(1979)
Estas se caracterizan por:
-Realizarse libre y espontaneamente, con libertad para su elección, con un clima y una actitud donde predomine la alegría y el entusiasmo. Permiten el aprendizaje de habilidades, teniendo como objetivo principal la satisfacción de necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado final, salud y alegría.
La participación de los estudiantes en la realización de las actividades, convirtiéndose en protagonistas conjuntamente con las instituciones y organizaciones, crea excelentes condiciones para un uso educativo y creativo del tiempo libre, a la vez que incide de manera particular en el mejoramiento de la calidad de vida de estos.
Lo mas positivo de estas es que las personas y los gobiernos se dieron cuenta que el ejercicio físico controlado es bueno para la salud. Por eso la Educación Física se convirtió en una asignatura en las escuelas y los seres humanos decidieron que sería una magnífica idea dedicar parte de su tiempo libre a realizar actividades físico recreativas y a la practica del deporte.
La búsqueda de una propuesta para las actividades físico-recreativas de tiempo libre, nos obliga a referirnos a términos que vamos a ver a continuación a través de la conceptual del mismo.Siguiendo las orientaciones de Joffre Dumazedier, podemos presentar una primera aproximación al concepto que nos ocupa, definiendo: las practicas físicas del tiempo libre como aquellas actividades físicas que pueden desarrollarse durante el tiempo libre con diversas finalidades (recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias, deportivo-competitivas) sin importar cualquiera sea el espacio donde se desarrollan, el número de participantes, el objetivo o la entidad organizadora, ademas el mismo autor plantea que la diferencia entre practica y espectaculo, distinguiendo en practicas las realizadas por amateurs (propias del tiempo libre), por profesionales (profesores, entrenadores- trabajo) y por alumnos (educación). Las practicas realizadas por amateurs pueden ser organizadas o no y las organizadas pueden ser o no con competiciones.
Como plantea Cajigal (1971) 'Baste el recuerdo de la nota esencial, especificadora de la función de divertir, recrear, que ha de tener el ocio: es el disfrute producido por un cambio de actividad, por una percepción estética, o emocional, o pasional. El deporte, actividad física - recreativa, constituye un importante agarradero como salida de todo tipo de trabajos, ocupación mental sedentariamente desarrollada. Como posible disfrute emocional o pasional, encuentran en su caracter competitivo, al que ya hemos aludido, una gran posibilidad de realización'.
A partir de la creación del INDER en 1961 y la estructuración del Departamento de Recreación, que entre sus tareas fundamentales posee la de dar ocupación al tiempo libre de nuestra población y satisfacer sus intereses, para ellose han desarrollado un sin número de programas y actividades recreativas. En gran medida la creación de los Consejos Populares ha posibilitado desde el primer momento, que dicha actividad tenga un caracter organizado
Refiriéndonos a la tematica específica de nuestra investigación podemos decir que la recreación, como fenómeno sociocultural de amplia envergadura en las condiciones sociales actuales tiene que ser planificada, ya debe cumplir con los objetivos de la sociedad.
En nuestro país el desarrollo institucional es consecuente con el desarrollo social actual, lo que ha permitido esta concepción de trabajo, para la que se han tenido en cuenta los objetivos del fenómeno recreativo, definido por:
La política nacional de desarrollo
Los organismos inherentes a esta actividad
La realidad objetiva de cada lugar
Es por ello que el proceso de programación recreativa debe ser aplicado siguiendo una serie de etapas fundamentales y con caracter dialéctico, a las mas diversas areas de trabajo y sectores poblacionales del país, abarcando centros educacionales, empresas productivas o de servicio, areas residenciales, comunidades rurales, centros urbanos, regiones agrícolas, y en cualquier lugar donde se pretenda contribuir a la incorporación mas plena del individuo a la sociedad. Las actividades recreativas bien dirigidas y organizadas, constituyen una actividad sana, alegre y educativa que contribuye positivamente al desarrollo psíquico-físico y social de los estudiantes, ademas tienen gran importancia para cualquier edad ya que trae consigo cambios beneficiosos para el organismo, mejorando la calidad de vida.
Objetivogeneral de la recreación física.
Incrementar las opciones, proyectos y servicios de recreación física en la comunidad desde los Consejos Populares y los demas objetivos priorizados, haciendo de cada escuela el principal centro promotor para la actividad física y recreativa destinada a la sana ocupación del tiempo libre por parte de nuestra población.
Criterio del autor referente a las actividades físicas recreativas asumimos lo expresado por palabras
De (Moreira 1979) que señala que las actividades físico recreativas son todas aquellas acciones de caracter físico, deportivo o turístico a las cuales el hombre practica voluntariamente en su tiempo libre para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual, pero este debe tener presente todos los factores de la sociedad, es decir ,convertir al deporte y la recreación en Derecho de Todos, para la elevación de la calidad de vida, y elemento transformador de la comunidad, como expresara nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Rúz El Deporte Derecho del Pueblo como corresponde a la voluntad política que preside el modelo cubano de Recreación física.
1.7 Conceptualizacion de diferentes autores en referente a Comunidad
La categoría comunidad tiene un caracter histórico social y constituye en la teoría y la practica académica contemporanea un punto importante de polémicas y debates. Ese debate aumenta su complejidad al interrelacionarse con aspectos no menos importantes como el de la participación popular y las formas de ejercer gobierno local.
El término 'comunidad' es uno de los mas utilizados en las ciencias sociales contemporaneas, pero al mismo tiempo es detoda evidencia que tanto en
el lenguaje corriente, como en el científico, el término designa una amplísima gama de realidades, que se hacen complejas de definir y clasificar para su estudio.
En la literatura especializada aparecen variadas definiciones de comunidad, que estan en dependencia de los diferentes momentos o períodos en que cada autor ha hecho un analisis de la de la comunidad, a los intereses investigativos que ha tenido cada autor, a la experiencia individual de quienes tratan el tema, así como el tratamiento que ha tenido el mismo desde distintas ciencias.
También encontramos que la definición varía en muchos momentos debido a períodos históricos como el advenimiento de la modernidad y el surgimiento de las ciudades. Arias, (1994).
Diferentes autores han aportado su visión de comunidad, partiendo de indicadores que forman parte de su interés de estudio, así tenemos que
Salvador Giner (1995): define a las comunidades como formaciones sociales de caracter emocional, basadas en el sentimiento, en el seno de las cuales cada individuo considera al otro individuo como un fin en sí mismo, en ellas los individuos se conocen personalmente, participan mutuamente en sus vidas privadas. Los miembros de estas formaciones valoran su relación intrínsecamente, por sí mismos, por su propia valía.
En esta definición Giner dejó bien claro que se habla de una comunidad cuando los sentimientos son primordiales para un grupo. Pues dentro del grupo se convive, se comparten las vivencias y hasta el destino personal de sus miembros.
Pozas, R (1994): plantea que,'el concepto de comunidad se utiliza para nombrar unidadessociales con ciertas características sociales que le dan una organización dentro de un area determinada. Citado por Arias, (965).
F. Violich (1971): define la comunidad como un 'grupo de personas que viven en un area geografica específica y cuyos miembros comparten actividades e intereses comunes, donde pueden o no cooperar formal e informalmente para la solución de problemas colectivos
Otros autores también se han referido a la comunidad desde el punto de vista geografico y todos llegan a la conclusión, mas o menos aproximada, de que comunidad territorial es el conjunto de personas que se caracterizan por presentar una comunidad de relaciones respecto a determinado territorio económico, político y social. Es necesario agregarle a esta última definición la aclaración de que la comunidad territorial agrupa a las personas que presentan algunos rasgos sociales comunes, independientemente de toda la variedad de diferencias clasistas, profesionales, demograficas y otras.
Dentro de este grupo de puntos de vistas que tienen en común la territorialidad, se encuentra el concepto que brinda un colectivo de autores cubanos, que realiza un Proyecto de Programa sobre Trabajo Comunitario Integral en todo el país.
Esta definición parte del espacio físico-ambiental, resume en sí el enfoque psicologista y modernista. Así queda definida la comunidad como: 'el espacio físico- ambiental, geograficamente delimitado, donde tiene lugar un sistema de interacciones sociopolíticas y económicas que produce un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de necesidades.
Este sistema resulta portador de tradiciones históricas eidentidad propias que se expresan en identificación de intereses y sentido de pertenencia que diferencia al grupo que integra dicho espacio ambiental de los restantes. Colectivo de autores.
Estos autores plantean como elemento central de la vida comunitaria la actividad económica, sobre todo en su proyección mas vinculada a la vida cotidiana, pero junto a la actividad económica, y como parte esencial de la vida en la comunidad, colocan las necesidades sociales como la educación, la salud pública, la cultura, el deporte, la recreación y otros.
En la literatura cubana, ademas de la definición ya mencionada, se encuentran otras muy variadas como la de Héctor Arranz Gonzalez (1996) que define la comunidad como: 'una agrupación de personas que se perciben como unidad social, cuyos miembros participan de algún rasgo, interés, objetivo, o función común, con conciencia de participante, situados en una determinada area geografica en la cual la pluralidad de personas interaccionan mas intensamente entre sí que en otro contexto
Estoy de acuerdo con este autor, cuando manifiesta que alrededor del concepto 'comunidad' en la actualidad, lo esencial es lograr establecer un dialogo que propicie el intercambio de experiencias y opiniones sobre la tematica que conduzca a conocer nuestra realidad y cómo enfrentar el trabajo en la comunidad y desde la comunidad.
Héctor Arias (1995): plantea que 'la comunidad, es un organismo social que ocupa determinado espacio geografico. Esta influenciada por la sociedad, de la cual forma parte, y a la vez funciona como un sistema, mas o menos organizado, integrado por otros sistemas de orden inferior –las familias, los individuos, los grupos, las organizaciones e instituciones – que interactúan, y con sus características e interacciones definen el caracter subjetivo, psicológico, de la comunidad, y a su vez influyen, de una manera u otra, en el caracter objetivo, material, en dependencia de su organización y su posición – activa o pasiva – respecto a las condiciones materiales donde transcurre su vida y actividad.
1.8 Caracterización biológica y psicológica de los jóvenes
Es una etapa del desarrollo que se extiende entre los 14-15 a 19 años. En muchos países se aborda como un segundo momento o fase de la Adolescencia. No obstante, a pesar de una u otra denominación, la esencia de las características psicológicas correspondientes a la edad no sufren alteración alguna; por ello no resulta contradictorio esa manera de calificar al período evolutivo en cuestión.
Particularidades anatómicas y fisiológicas del joven
El ritmo del crecimiento corporal es mas lento y el peso aumenta. Continúa el proceso de osificación del esqueleto, el cual debe concluir aproximadamente entre los 24 y los 25 años.
Los músculos incrementan la fuerza, lo que repercute especialmente y de manera positiva en la capacidad física de la fuerza.
Se normaliza la correlación entre la masa del corazón y la constitu­ción de los vasos sanguíneos; la frecuencia del pulso y la presión arterial son bastantes similares a las del adulto, siendo derivado de ello una función cardiaca cada vez mas estable.
Concluye el desarrollo del sistema nervioso central, mejorando significativamente la actividad analítico-sintética del cerebro, aumentan­do así mismo lamasa encefalica, haciendo mas compleja su estructura y propiciando un perfeccionamiento de los procesos nerviosos de inhibición y excitación.
La edad juvenil resulta una etapa fundamental en la culminación del desarrollo físico del hombre.
Características psicológicas de la Edad Juvenil
Situación social del desarrollo.
Condiciones externas
En esta etapa, el desarrollo del joven se manifiesta dentro de un con­junto de exigencias que condicionan la necesidad de lograr su futuro lu­gar en la sociedad, apareciendo la inserción a múltiples grupos, incluyen­do aquellos en donde su influencia incluso se contradice.
Ocurren nuevos deberes y exigencias sociales, entre los mas rele­vantes se encuentran: la obtención de la cedula de identidad, el derecho al voto, la incorporación a organizaciones sociales y políticas, el poder ini­ciar una vida laboral, la posibilidad de ser juzgados por las leyes que rigen en el país, así como de contraer matrimonio.
Al incrementarse las exigencias, se derivan de ello un mayor número de responsabilidades y también niveles de independencia.
A pesar de lo anteriormente expuesto, coexisten rasgos de indepen­dencia, pues materialmente viven aún expensas de los padres, dónde muchos de ellos los liberan de responsabilidades; resolviéndoles proble­mas que los jóvenes pueden asumir perfectamente.
Condiciones internas
Area cognoscitiva: Es una etapa muy importante en el desarrollo intelectual.
Atención
Se desarrollan los tipos de atención, sobré todo se intensifica la aten­ción voluntaria, produciéndose también un desarrollo considerable de las cualidades de la atención, encontrando a unjoven capaz de concentrarse en lo que no provoca el interés directo, pero es importante.
Se dan mayores posibilidades de concentración y distribución, mani­festandose sobre todo cuando la actividad de estudio como otras importantes esta bien organizada, entonces pueden mantener en forma consciente y de manera prolongada tanto la estabilidad como la intensidad de atención. Igualmente cambian con relativa facilidad, su atención de una actividad a otra, aumentando significativa mente la capacidad de dirigir la conciencia hacia los objetos necesarios, los cuales deben estar en relación con las particularidades del estudio o trabajo que realiza el joven.
La atención es un proceso que en el ejercicio físico, y haciendo un particular con el deporte, requiere de un considerable desarrollo para cum­plir con las exigencias en la ejecución de las acciones técnico-tacticas y con la preparación psicológica del deportista.
Percepción
Cada vez mas orientada hacia lo esencial, impregnada por el desarrollo de la observación y Ia profundización del pensamiento teórico-reflexivo.
Memoria
Se producen grandes avances en el desarrollo de la memoria voluntaria. Utilizan de forma consciente y con mayor frecuencia métodos espe­ciales como son los que promueve la memoria racional con los recursos técnicos, que facilitan el logro de una memorización buena, rapi­da y con sentido. Aún consideran que lo comprensible por ellos es lo que hay que recordar y eso repercute en la solidez de los conocimientos.
Imaginación
Se desarrollan intensamente los dos tipos de imaginación; la reconstructiva y la creadora, pero esta última en particular, seproyecta en la creación de imagenes dirigidas hacia el futuro y expresadas en una especie de sueños vinculados con grandes objetivos en la vida, muchos de ellos relacionados con el arte, pues los jóvenes se encuentran refleja­dos en personajes de libros, películas y obras teatrales, por eso aparecen también intereses por la poesía.
Pensamiento
Se desarrolla un pensamiento individualizado, personalizado, vincula­do con capacidades especiales. Hacen valoraciones críticas y emiten juicios según sus propios criterios. .
Aumenta la manifestación activa del pensamiento teórico-conceptual, expresado en los analisis, generalizaciones, explicaciones causales, así como en la fundamentación de demostraciones y conclusiones.
Aparecen las manifestaciones de un pensamiento científico, donde el joven no solo da soluciones a problemas, sino que también es capaz de hallar y plantear problemas.
Motivación
En esta edad aparece la elaboración consciente por parte del joven de los principales contenidos de su motivación que se vinculan estrecha­mente al surgimiento de la concepción del mundo, alcanzando así un nuevo nivel cualitativo la unidad de lo cognitivo y afectivo en la personali­dad, Mención especial merece el desarrollo de la motivación hacia la profesión o actividad laboral escogida; que decide, en buena medida, las características de su vida futura. .
La manifestación de la concepción del mundo, refleja el resultado del 'desarrollo psicológico precedente y especialmente, como dijera L. I. Bozhovich, 'de la necesidad de autodeterminación del joven', condicionada esencialmente por su posición social y el desarrollo delpensamiento lógico.
Es justo señalar la presencia de una jerarquía motivacional con mayor participación de la conciencia en la toma de decisiones y en la elaboración de planes y proyectos.
Emociones y sentimientos
Aumenta la complicación y profundización de las vivencias emocionales expresadas en el control y la regulación, disminuyendo la impulsividad de las mismas, aumentando la estabilidad de los estados de animo ante hechos casuales. .
Se acumula la experiencia en el control de los sentimientos y en la regulación de las manifestaciones externas. Ocurre la presencia del senti­miento del primer amor juvenil, a través de vivencias consideradas como las mas luminosas y romanticas que experimenta el hombre en su desarrollo.
También en esta edad aparecen emociones y sentimientos muy vincula­dos con el deseo de tener un amigo, con el cual establecer una relación ante todo seria, donde reine la unidad de criterios, gustos e intereses.
Es un período propicio para potenciar el trabajo grupal en la enseñan­za, y en otras actividades extra docente, todo lo cual contribuye a enriquecer y estabilizar la vida emocional de. los jóvenes.
Voluntad
Existe una madurez creciente, expresada en el desarrollo de las cua­lidades volitivas, tales como: la decisión, valentía, entereza y dominio de sí mismo; destacandose de esta manera posibilidades ejecutivas cualitativamente superiores.
Esta claramente manifestada la superación consciente de los obstacu­los y dificultades, auto regulando de esta forma y en tal sentido la con­ducta, con aciertos indiscutibles determinada por sus convicciones morales. .
La autoconciencia se distingue porparticularidades cualitativas, don­de la autovaloración, a pesar de que su desarrollo no llega al perfecciona­miento que logra la valoración, hay conciencia de la necesidad de auto educarla.
Los ideales se dirigen a una imagen colectiva, donde hay pensamien­tos y sentimientos hacia todo lo que le rodea. Los ideales y la autovaloración permiten la regulación efectiva del comportamiento.
Todo el sistema de necesidades, motivos y aspiraciones, se integra a la
Concepción de mundo. .
El nivel de desarrollo alcanzado en el proceso de autorregulación del comportamiento en esta etapa, posibilita el desarrollo de la capacidad de placenteras de auto perfeccionamiento.
Relaciones interpersonales
El joven, al igual que el adolescente, intenta desprenderse de los cuidados excesivos de los padres que le resultan molestos, intenta re­construir las relaciones sobre la base de la igualdad. Realmente estas relaciones van a depender de un conjunto de condiciones, .tales como: el ritmo, el caracter de los cambios sociales, la estructura de la familia, los modos de mantener la disciplina, etc. De la sensibilidad y el tacto de los padres dependera la conservación de la armonía emocional y la com­prensión mutua con sus hijos de edad juvenil.
La primera juventud es el período mas colectivo, lo importante es ser admitido por los iguales, sentirse necesarios para el grupo y tener en él un determinado prestigio y autoridad. El bajo status socio métrico se rela­ciona, por lo general con un alto nivel de inquietudes.
Los jóvenes presentan una alta tendencia hacia la integración grupal, pues son tolerantes y hacen casi un culto a suinterés por los demas, creando las bases de múltiples amistades.
La amistad, junto a la creciente significación de la vida en grupo, en esta edad se intensifica, existiendo la necesidad de una amistad íntima. Esta amistad juvenil es mas estable y profunda que la que aparece en la adolescencia, pues sitúa en primer plano la intimidad, el bienestar emo­cional y la sinceridad.
La amistad, al ser el primer afecto profundo y personal elegido inde­pendientemente, anticipa y a veces precede a las relaciones de amor, de ahí precisamente la elevada emotividad de la amistad.
El amor y las relaciones mutuas entre los jóvenes y las jóvenes, se activan de manera sensible, ampliandose la esfera de las relaciones amo­rosas entre compañeros y compañeras, por eso aparecen con mayor frecuencia los grupos mixtos. Los primeros enamoramientos serios, es­tan impregnados de la imperiosa necesidad de amar, donde se experi­mentan, por tanto, sentimientos profundos.
Aparece un receso en las alteraciones de la dinamica motriz, surge nuevamente una etapa culminante, caracterizada por la economía de movimientos y esfuerzos. Período de excelente rapidez para el aprendi­zaje. Se observan claramente los rasgos masculinos (fuertes) y los feme­ninos (suaves).
Hay marcado afan de rendimiento y perfeccionamiento motor. Aumenta la fuerza muscular y la resistencia física, mejorando no­tablemente la coordinación, por ello les son accesibles todos los tipos de ejercicios de fuerza y resistencia.
Pueden participar en los diferentes deportes de rapidez. Practican toda clase de deportes, y con un entrenamiento sistematico, logran con prontitud, buenosresultados. En algunos deportes, la primera juventud es el período de los maximos logro .En la segunda fase de este período observamos un receso paulatino de las pertur­baciones descritas. Al final de la pubertad, en el estadio de madurez juvenil, la cali­dad motriz ha alcanzado ya un nivel muy parecido al que se poseía antes de comenzar la pubertad. Los movimientos se hacen sobre todo mucho mas económicos. Comienza también a aparecer con mayor claridad un caracter individual en los movimientos, equivalente a la formación de una caligrafía personal.
En la segunda fase de la pubertad comienzan a aparecer con paulatina claridad los rasgos específica mente masculinos o femeninos del movimiento.
Los movimientos masculinos acentúan mas la fuerza, son mas rectos y causan por ello un efecto mas anguloso en comparación con los de las muchachas. El joven mues­tra un marcado afan de rendimiento y se ocupa por sí mismo de perfeccionar su eficiencia motriz.
Los movimientos de las jóvenes son mas suaves y redondeados. Cuando las condi­ciones son propicias llegan a un grado de perfección al que se aplica el calificativo de gracia juvenil. Mientras que el muchacho quiere impresionar con su fuerza y sus mo­vimientos mas bien toscos, la muchacha procura agradar con la gracia de sus movi­mientos, que ya no es infantilmente ingenua, sino consciente de sí misma y a veces incluso deliberadamente forzada. Sólo parte de las muchachas muestra interés por destacarse en el deporte.
El período que sigue a la superación de las perturbaciones de la pubertad, consti­tuye otro punto culminante en el desarrollo motor y, al mismo tiempo, un períodoexcelente para el aprendizaje.
Debido a que la fuerza ha aumentado considerablemente, la gente joven puede practicar ahora toda clase de deportes y mediante un entrenamiento sistematico llega pronto a alcanzar muy buenos resultados. Si bien no vuelve a darse la prontitud de asimilación con la excelencia de antes, por otro lado se han desarrollado de tal ma­nera la concentración consciente y la voluntad de rendimiento, que el aprendizaje de movimientos se lleva a cabo con relativa rapidez.
Conclusiones parciales del capítulo I
1-Es evidente que el concepto de recreación física y juego de baloncesto modificado ha sido establecido por diferentes autores y cada uno de ellos consideran un grupo de condiciones, motivaciones, determinadas por las condiciones sociales, psicológicas y atareas.
2-Cada individuo tiene un modo particular ajustado a sus necesidades, de emplear la recreación física. Sin embargo en las investigaciones sociológicas realizadas han definido operativamente a los jóvenes como el grupo social de mayor vulnerabilidad en una comunidad.
CAPITULO II:
Valoración de los resultados arrojados por los instrumentos aplicados
En este capítulo se realiza una caracterización breve de la comunidad y la muestra objeto de estudio, en la que se determina el juego de baloncesto modificado en las actividades física-recreativas, a partir de cuyos datos se fundamenta las variantes de juego para los jóvenes de la circunscripción 169 del Consejo Popular Hermanos Barcón.
2.1- Caracterización de la Comunidad.
Datos generales de la Comunidad objeto de estudio
Presidente del consejo: 1
Cuenta con una población : 11,595