La metatextualidad es, según la definición del narratólogo Gérard Genette en su obra Palimpsestos, y dentro del campo mas general de la intertextualidad, la 'relación crítica que tiene un texto con otro'. Esto es, la relación que un texto tiene con los que ataca o censura; por ejemplo, la relación que tienen algunas partes del Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes con los libros de caballerías, el teatro de Lope de Vega o la novela pastoril de su época.
La introyección es un proceso psicológico por el que se hacen propios rasgos, conductas u otros fragmentos del mundo que nos rodea
Aplicar las reglas adecuadas a un mensaje que ha sido emitido en un sistema de signos determinado para entenderlo. descodificar.

OBS Se conjuga como sacar.

Socioafectivo Esta línea de investigación estudia fundamentalmente relaciones entre
procesos de transición, transformaciones rapidas, contextos desorganizados
acontecimientos sociopolíticos y salud mental de las personas.
Estatus es el estado o posición de algo dentro de un marco de referencia dado.Estatus también puede referirse a:Estatus social en sociología describe la posición social que un individuo ocupa dentro de una sociedad.Estatus civil es la condición de soltería, matrimonio, viudez, etc., de un individuo.
Confucio fue un filósofo chino, creador del confucianismo y una de las figuras mas influyentes de la historia china. Las enseñanzas de Confucio han llegado a nuestros días gracias a las Analectas, quecontienen algunas de las discusiones que mantuvo con sus discípulos.
Podemos definir criticidad como la capacidad que tiene el hombre para hacer concientemente afirmaciones verdaderas cayendo en cuenta de que porque las hace, de los limites de estas afirmaciones y del dinamismo que lo lleva a agruparse siempre mas alla de los limites.
Hacer algo agudo o mas agudo: agudizar una herida; agudizar un problema; agudizarse el frío.
OBS Se conjuga como realizar.
contrarreforma
1. f. Movimiento religioso, intelectual y político destinado a combatir los efectos de la reforma protestante.
♦ Suele escribirse con mayúscula
la Contrarreforma se dio en los países católicos en el siglo xvi.
2. Mentefacto Son formas graficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales.
Reivindikr Reclamar, solicitar o pedir una cosa que no se tiene y a la que se tiene derecho: los obreros reivindicaban un salario justo y unas prestaciones sociales dignas; el ecologismo proclama el valor de lo natural y reivindica la defensa y protección de los sistemas ecológicos naturales contra los ataques de la sociedad industrial. exigir.
cognitivo, -va adj. culto Relativo a la cognición o conocimiento: función cognitiva o de comprensión agrimensura 
f. Arte de medir tierras.
Pansofia Surge en Europa hacia 1550, es un paradigma científico que pretendeaunar religión y razón, aspirando a extender y ordenar el conocimiento
élite es un grupo minoritario dentro de una sociedad que tiene un estatus superior al resto de integrantes de la misma. Dentro de una misma sociedad
El asistencialismo es la deformacion de la asistencia , obligación que contraen los gobiernos con sus ciudadanos a través de una constitución
discernir v. tr. Distinguir y diferenciar por medio de los sentidos o de la inteligencia una cosa de otra u otras, especialmente el bien del mal.
Un hemisferio es cada una de las mitades en que un plano, que pasa en medio, divide una esfera. Proviene del latín y este a su vez del griego: «hemi
Reciprocidad, en antropología cultural, se refiere a la manera informal de intercambio de bienes y trabajo que se da en sistemas económicos informales
-Dicotomiza Dividir en dos (ya sea un tema, una elección cualquier cosa)y a su vez a ese resultado dividirlo en dosy asi sucesivamente
SUBSUNSOR Estructuras y conocimientos previos que sirven de ancla o bases para la adquisición de nuevos conocimientos. Le dan sentido a los nuevos conocimientos.
En informatica, un mnemónico es una palabra que sustituye a un código de operación (lenguaje de maquina), con lo cual resulta mas facil la programación, es de aquí de donde se aplica el concepto de lenguaje ensamblador.
IDEOSINKRXIA Es la manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un determinado grupo social. Puede estar determinada por la nacionalidad,temperamento, estatus, tendencias en sus gustos, etc. Identifica claramente similitudes de comportamiento en las costumbres sociales, en el desempeño profesional y en los aspectos culturales. Las relaciones que se establecen entre los grupos humanos según su idiosincrasia, son capaces de influir en el comportamiento individual de las personas aún cuando no se esté convencido de la certeza de las ideas que se asimilan en masa.

DRAKMA Por que a los que antes conoció
También los predestino
Para que fuesen hechos
Conforme a la imagen de su hijo
Para que el fuera el primogénito entre muchos hermanos
Y a los que predestino a estos también llamo
Y a los que llamo a estos también justifico
Y a los que justifico a estos también glorifico
Qué pues diremos a esto
Si DIOS es por nosotros quien contra nosotros
* el mapa conceptual, es para señalar conceptos a elementos específicos, el mapa mental se hace para desarrolar ideas a partir de un elemento clave, o un tema. La forma de hacerlos, o dibujarlos, también es diferente, el mapa conceptual, primero se denota el tema, y a partir de este, salen los demas conceptos, las subdivisiones, y a partir de cada subdivisiones, salen mas, hasta que se ramifiquen totalmente. El mapa mental, se hace denotando un tema, o una idea principal, etc., luego a partir de estes se hacen flechas haciatodos lados, rodeando el tema, en donde se van a escribir cada uno de las demas ideas, que salgan a partir del tema principal. El mapa mental es un diagrama de ideas sobre un tema el cual vas a enseñar en una exposición y te ayuda a organizar tus ideas para enseñarlo y un mapa de conceptos es un diagrama también, pero en donde vas a colocar solo los conceptos que encuentres en el tema que quieres enseñar, y también te sirve para una exposición de una clase o de un tema. Los 2 tienen el mismo fin ayudarte a enseñar en una exposición
* Los mapas mentales suelen confundirse con los mapas conceptuales. Entre las múltiples diferencias, cabe destacar: un mapa mental tiene sólo un concepto principal, mientras que un mapa conceptual puede tener mas de uno. Ademas, el mapa conceptual es un diagrama no necesariamente radial.

Otra caracteristica importante de los mapas mentales es que estos son representacion grafica de una idea central, es decir, se expresa mediante dibujos que esten relacionados con el tema, utilizando la menor cantidad de palabras posibles pues se busca que el concepto llegue al cerebro de manera mas rapida y divertida y esto se logra mediante dibujos coloridos.

Los mapas conceptuales tambien tienen una idea central de cual se van a desglosar las ideas principales y de estas las ideas secundarias utilizando palabras unicamente.
Area de desarrollo Personal
INTELIGENCIAS: INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL, SOCIAL  
Las emociones, a diferencia de la menteracional, que se comunica a través de la palabra, lo hacen de un modo no verbal. El lenguaje gestual, el lenguaje de la música, del teatro, de la plastica, en fin, el lenguaje del arte, nos transporta inconscientemente al espacio de las emociones.
Con la antigua mirada educacional se dejaba de lado un  aspecto esencial de los seres humanos: las emociones, Utilizamos  el término  emoción para referirnos a una posible reacción psicológica  y fisiológica ante un estímulo determinado.  Coexisten  miles  de emociones, junto con sus fusiones, variables, mutaciones y matices. En efecto, existen en la emoción mas sutilezas de las que podemos nombrar.
“Peter Salovey organiza las inteligencias en cinco competencias emocionales principales:
a) El conocimiento de las propias emociones: b) La capacidad de controlar las emociones: c) La capacidad de motivarse a uno mismo. d) El reconocimiento de las emociones ajenas: la empatía es otra capacidad que se asienta en la conciencia emocional de uno mismo, y constituye una habilidad fundamental. e) El control de las relaciones: la magia de la relación se basa, en gran parte, en la habilidad para relacionarnos apropiadamente con las emociones del otro.
Los niños emocionalmente sanos tienen una buena autoestima personal. Saben tratarse a sí mismos del modo en que han sido tratados por los demas. La autovaloración es el reflejo de la imagen que apreciamos que los demas tienen de nosotros. Es tarea personal y de laeducación llegar a lograr el dominio de uno mismo, desarrollar la facultad para solucionar los reveses emocionales.” Quienes poseen una elevada inteligencia emocional –interpersonal, intrapersonal y social- son personas socialmente estabilizadas, sociables, optimistas. Poseen una gran capacidad de compromiso con ideales y con personas, acostumbran asumir tareas, tienen una mirada ética de la existencia.
Inteligencia Interpersonal:
Es la capacidad de percibir el nivel de relación que establecemos para interactuar eficazmente con otros, reconociendo en el otro las emociones que le dominan en el momento. La comunicación interpersonal – proceso ontológico que nos constituye en seres humanos- aporta las aptitudes necesarias para comunicar emociones o pensamientos así como para recepcionarlos con éxito. Esto implica no sólo el lenguaje oral y escrito, sino también la música, la pintura, el teatro, el ballet, y de hecho, toda conducta humana. Por ello este tipo de inteligencia tiene que ver con las cualidades para comprender a otros, para interactuar con ellos satisfactoriamente e incluso para liderar un grupo de personas para lograr un propósito determinado. La inteligencia  interpersonal se construye a partir  de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demas: en particular, contrastes en sus estados de animo, temperamentos, motivaciones e intenciones. -
Inteligencia Intrapersonal:
Es la inteligencia que permite habitarnos, que abre el umbral a  laintrospección, a la mirada interna, a la percepción de sí mismo. Es la capacidad de darse cuenta y de aceptarse, –virtudes, defectos, circunstancias de vida- y la habilidad  de adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento, lo que permite organizar y dirigir  la  vida personal. Comprende la integridad, la la autoestima, el autoconocimiento y la autonomía, factores indispensables para la construcción de contextos estables.
 La Inteligencia Intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre estas emociones y finalmente ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta La ausencia manifiesta de relación consigo mismo puede  generar autismo en algunos niños. Las características por las que podemos reconocer a un niño autista son variadas.  
 Inteligencia Social en el plano individual.
Es la capacidad para conectarse con los acuerdos sociales, con las costumbres, con la cultura vigente, y retroalimentarse de los mensajes del entorno para convivir armónicamente en comunidad. La inteligencia social, incluye en su funcionamiento a las inteligencias inter  e intrapersonal,  y se supedita  al manejo que el individuo asume con  las situaciones que se presentan al interior de una sociedad. La vida humana es también fruto de una influencia inquebrantable del medio ambientesobre las emociones y sobre el modo de observar y asimilar que el individuo tiene ante  los acontecimientos que se suscitan en el mundo que le rodea. Esta inteligencia, que se funda esencialmente en la confirmación, ha permitido desarrollar culturas y sociedades a través de la existencia  humana en el planeta. La inteligencia social revela que nos hemos constituido como individuos para establecer relaciones con otros y con el entorno  a través de pautas de interacción social, (normas, leyes, acuerdos, costumbres, formas de convivencia, compromisos) pautas de enorme significación en nuestras vidas.  Cada ser humano es parte de un gran todo por el que debe navegar  con el darse cuenta de sus actos y el de los otros, con la autonomía y con la libertad de opinión, responsables y respetuosas,  donde la realidad no es un producto acabado, sino un contexto en permanente cambio, contexto donde nuestras conductas  se convierten en paradigmas del aprendizaje social de otros.
Programación neurolingüística
La programación neurolingüística (PNL) es la pseudopsicología que estudia los procesos mentales con el fin de obtener un modelo formal y dinamico de cómo funciona la mente y la percepción humana. La PNL intenta definir patrones (o «programas») directos sobre la conducta humana relacionados con el lenguaje.
La programación neurolingüística tiene sus orígenes en las investigaciones publicadas en 1973 por Richard Bandler y John Grinder, quienes sostenían que es posible cambiar oreprogramar esta estrategia o plantilla de pensamiento, si es que hay algo que la limite o para potenciar algún recurso, comportamiento o creencia, con el fin de mejorar la calidad de vida. A pesar de su relativa popularidad en los 70s, cuando se empezó a emplear en procesos diversos como el aprendizaje, el afrontamiento del estrés o la superación de fobias, la PNL ha sido ampliamente ignorada por los métodos convencionales de las ciencias sociales debido a la insuficiencia de evidencias para sustentar los modelos de Bandler y Grinder. Actualmente, es considerada por la comunidad científica como una pseudociencia.
Pasos Para Escribir Un Texto - Presentation Transcript
1. PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO .
2. 1.PENSAR
* Tienes que tener claras las ideas, y saber lo que vas a expresar por escrito.
3. 2.PLANIFICAR
* Reunir las ideas y hacer un esquema.
4. 3.REDACTAR
* Pasa al limpio las ideas y dale una forma de texto al esquema.
5. 4.RELEER
* Examina el texto que as escrito para saber si as expresado lo que querías y retocalo si es necesario.
1. Información basica sobre el Libro
Título Autor Editorial Año en que fue publicado Número de paginas
2. Resumen Lugar donde ocurre la historia (marco o entorno
Cúando sucede la historia (tiempo) Quién cuenta la historia (narrador)
Personaje principal (protagonista)
* Personajes secundarios
* Secuencia de eventos importantes (argumento o trama)
* Cómo termina el libro