Hablar de la educación en América latina y el Caribe es bastante complejo por las diferentes culturas de los pueblos y a esto le sumamos las diferencias económicas entre los países que la conforman y no digamos que en mi condición sin conocer los avances o atrasos en la educación en Guatemala mucho menos voy a conocer de la educación en Bolivia a no ser que confíe en lo que se dice en algunos textos por lo que me sentiría mas cómoda de hablar de la educación de mi país y no es porque me sienta orgullosa de ella sino porque la conozco.
Tampoco podemos hablar de metas educativas sin tener en cuenta la economía de nuestros países y la verdad es que en mi país las autoridades gubernamentales han destinados recursos económicos para invertir en programas sociales como el bono diez mil que obliga a los padres a enviar los niños al aula para gozar del bono pero la verdad es que las familias se han quedado sin trabajo, la canasta basica se ha incrementado al igual que la canasta escolar y el bolsillo no alcanza y los padres se ven obligados a tomar decisiones como comprar uniforme y útiles o comprar comida. Esto suena duro pero es la verdad que viven muchas familias en Honduras y creo que también en varios países de América latina por lo que considero que no podemosobviar las dificultades económicas familiares de los problemas en la educación.

Se deben hacer verdaderas pruebas aptitudinales a los niños para conocer sobre la capacidad que tiene y en qué carrera se pueden desempeñar mejor y ver de qué forma los motivamos para que tomen la decisión de desempeñarse en esa area. A raíz de que no hemos tomado en cuenta este problema tenemos la mayoría de profesionales que no se sienten cómodos laborando en el area profesional en la que estudiaron por lo que muchos maestros y profesores no se desempeñan a plenitud en el aula porque no le atrae el arte de la enseñanza de ahí imaginemos el hecho de no contar con estudiantes con vocación y profesores con la misma condición deduzcamos el nivel de profesionales encargados de la producción y de la gobernabilidad de nuestros países.
Ya es tiempo que la educación de nuestros países tome rumbo distinto al de conocer a profundidad como Cristóbal Colon descubrió a honduras creo que debemos ir mas alla y dotando de herramientas a nuestros jóvenes ponerlos a usar su imaginación creo que un tanto ridículo que de proyecto de gradación pongamos al alumno a hacer un muro o una aula de clases pues para eso estan los arquitectos lo mejor es que tengan que trabajar en un proyecto de invención de caractersocial como ejemplo “agua potable del municipio de Nueva Armenia, Jutiapa Atlantida”.
También este documentos nos habla de lo que podría pasar en el 2015 en la educación de América y en realidad es que no hemos llegado al 2015 y la crisis en la educación ya se esta viendo porque la educación se esta descentralizando es decir antes la educación estaba a la supervisión del ministerio de educación y ahora esta al mando de las personas distritales y luego pasara a manos de las autoridades municipalidades. La descentralización de los servicios sociales es un eje esencial de las reformas de política social que se estan efectuando en América Latina para hacer mas eficiente la provisión de estos servicios y fortalecer los procesos de democratización. Se intenta sistematizar estas experiencias, utilizando una tipología teórica de modelos de reforma; mostrar algunos resultados y tendencias en cuanto a eficiencia y equidad de la provisión de los servicios, y extraer algunas enseñanzas para el diseño de futuras reformas. Aunque los modelos desarrollados en los distintos países son diversos, tienen algunos elementos comunes: dependencia de los recursos del nivel central para financiar los servicios, y, en muchos casos, subordinación de la escuela a decisiones tomadas a otros niveles.Entre los efectos económicos y sociales de las reformas, sobresalen los avances limitados en participación y, por ende, eficiencia social, y ambiguos en materia de eficiencia técnica, así como una tendencia aún poco comprobada a mayores disparidades interterritoriales de los indicadores educativos. Entre las enseñanzas de política, destaca la importancia de entregar alguna autonomía real a los nuevos niveles proveedores, utilizar un sistema de transferencias que incentive la búsqueda de la eficiencia y a la vez preserve la equidad, cuidar la coherencia interna de los modelos, entregar algunas responsabilidades directamente a las escuelas y contar con un marco para la regulación y supervisión de los sistemas proveedores de servicios descentralizados. La globalización ha transferido al ambito del debate educativo un nuevo repertorio de conceptos y de valores económicos tales como privatización, productividad, eficiencia, evaluación de rendimiento, desregulación, participación local en la toma de decisiones, competencia y libertad de elección por parte de los consumidores. Gran parte de estos valores se ha plasmado en la descentralización, un modelo de reforma educativa que ocupa un lugar central en la agenda de los organismos internacionales para América Latina. La descentralizacióneducativa ha sido una de las estrategias que mas éxito ha tenido en la región en términos de la cantidad de países que la han implementado, motivados por la promesa de mejorar simultaneamente la eficiencia, la calidad y la equidad de la educación. Sin embargo, la mayoría de estas promesas permanecen incumplidas. Como se observa, es verdad que la educación parece haber cambiado poco a nivel de las aulas en la mayoría de los países, incluyendo aquellas naciones mas involucradas en la economía global y la era de la información. Incluso una de las mas importantes reformas educacionales asociada con la globalización, la descentralización de la gestión y del financiamiento educativo, parece tener un impacto escaso o nulo sobre la educación en el aula. Según un estudio realizado, la tendencia a una mayor descentralización de los sistemas educativos, acompañada por una mayor autonomía en las escuelas y una mayor participación de la comunidad, es, entre todas las tendencias emergentes, la que mayor optimismo ha suscitado entre los expertos educacionales respecto del futuro de la educación en la región. Este trabajo pretende ser un aporte a la comprensión del fenómeno de la descentralización educativa, focalizado en las características del diseño y en la implementación de las reformas.