Instrucciones
1. Desarrolla una secuencia didáctica para un contenido del área de Ciencias Naturales.
2. Utiliza la metodología que se sugiere.

Datos de Identificación
Maestro: Asignatura: Ciclo escolar:
Tema: Funcionamiento del Circuito Eléctrico y su aprovechamiento Tiempo por sesión: UNA HORA
Objetivo:
• Analizaran y describiran la propagación del sonido, la corriente eléctrica y la transferencia de calor; asimismo valoren su importancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso cotidiano.
• Aprenderan la manera de utilizar un soporte para pilas, un casquillo (Socket) y un foco para construir un circuito-
Competencias clave:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Aprendizajes esperados
Conocimientos:
Obtiene conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito eléctrico y reconoce sus componentes como conductores y aislantes. Habilidades
Acercamiento al estudio de la corriente eléctrica a partir del funcionamiento de un circuito sencillo, considerando los materiales de sus componentes. Actitudes
Identifica aplicaciones del circuito eléctrico y las transformaciones de la electricidad en la vidacotidiana.

Información esencial
En esta lección los alumnos construirán circuitos y trabajaran con ellos.

Descripción
Un circuito eléctrico es una via continua para que la electricidad viaje desde un extremo de una pila a través de alambres (incluyendo los alambres de un foco) regresando al otro extremo de la pila.

Duración: 120 minutos distribuidos en (En dos sesiones
10 minutos de inicio, 35 minutos de desarrollo, 15 minutos de cierre.

Metodología
Docente Alumnos
Actividad de inicio Cuestionar al alumno sobre
 sQué sabe acerca de la electricidad?.
 sCómo se produce la electricidad?
 sPara que sirve?
Diferencias entre lengua oral y escrita.


PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

A. Texto expositivo. Cartel.
B. Texto literario: cuento.
C. Texto expositivo: formato para el registro de datos.
Libros monograficos y tematicos.





APRENDIZAJES ESPERADOS

A
Distingue los recursos graficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.


B.
Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imagenes que presenta.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos.
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.
Recupera la trama de un cuento.
Espera o pide su turno para hablar.


C. Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
Con ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.
Establece correspondencias entre partesde la escritura y partes de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS


A. Tarjetas de trabajo, fichero, cartulinas, papel bond, etiquetas grandes, hojas blancas tamaño carta, revistas, lotería de nombres, fichas o semillas, lapices de colores, fotografías.
B. Cartón, fólderes, tarjetas, cartulinas, hojas blancas, palos de paleta, libros de la biblioteca de aula.
C. Tarjetas, revistas, cartulinas, periódicos, libros, enciclopedia.


COMPETENCIAS





El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.







DOSIFICACIÓN MATEMATICAS



PROPÓSITOS

A. Interpreten y representen números, al menos hasta el 10.
Comparen e igualen coleccionen al menos de 3 elementos.


B.


Comuniquen oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas.
Describan y ocupen posiciones utilizando un sistema de referencia. Reproduzcan posiciones de personas.
Utilice un sistema de referencias para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos
C
Comuniquen oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas.
Describan y ocupen posiciones utilizando un sistema de referencia.
Reproduzcan posiciones depersonas.

EJE

 sSaben que es un circuito eléctrico?
Identifican algunos aparatos que requieren una energía eléctrica.
Anotan en el pizarrón todo lo que saben acerca de la electricidad.
Actividad de desarrollo
 Mostrar a los alumnos los materiales para construir un circuito ( pila, foco, alambre y socket ).
Dar a conocer a los alumnos algunos materiales para que prueben con el circuito si son o no conductores de electricidad.
Dar a conocer los materiales que son aislantes. Identifica los materiales y los manipula.

Realizar un cuadro comparativo entre los materiales que se consideran conductores y los que no. De acuerdo al cuadro comparativo que realizo verifica los materiales que son aislantes.
Actividad de cierre  Dirige la construcción del circuito eléctrico  Contruye en equipo un circuito eléctrico con la pila, el soquet, y el foco que se le entrego.Conecta todos los materiales describiendo direrentes formas del circuito.

Materiales necesarios
Para el alumno
• Cuaderno para realizar anotaciones
• Libro de texto pag. 115 - 119
• Una pila tamaño D
• 1 foco pequeño
• 2 alambres de 15 cm cada uno de alambre de cobre del No. 22
• 1 casquillo
Para el profesor(a):
• 1 pinzas de punta
• 1 desarmador

Forma de evaluación:
• Los alumnos harán sus respetivas anotaciones acerca del funcionamiento del circuito eléctrico
• Se observará el progreso de los estudiantes al intentar armar sus circuitos. A los estudiantes que tengan dificultades se les ayudará poniéndolos a trabajar en un grupo pequeño, donde se puedan atender de manera directa.
• Realizaran el dibujo del circuito que construyeron, para obtener información acerca de la claridad con la que ven las partes del circuito y para ver si son capaces de dibujar un circuito continuo iniciando con un extremo de la pila, pasando por los alambres y el foco y regresando al extremo de la pila.

Adaptado de Johnson (2003)