PLANIFICACIÓN : EJE “LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS”

FUNDAMENTACIÓN: La enseñanza de las sociedades y los espacios geograficos es importante ya que permite mostrarles a los alumnos que las distintas formas en que se organiza el territorio son el resultado de las acciones ejercidas por una sociedad en un momento histórico determinado, y que dichas acciones incluyen una particular manera de transformar las condiciones naturales y de valorar los recursos para la producción y la satisfacción de las necesidades sociales.
El abordaje del tema “Los espacios rurales”, posibilita el conocimiento de la empresa que se encarga de la producción, los propietarios del establecimiento rural, los trabajadores que cosechan, los conductores de maquinaria rural, los trasportistas, los compradores del producto final o, en algunas circunstancias, los vecinos que acceden a los productos mediante trueque.

OBJETIVOS
Identificar los elementos constitutivos del espacio geografico.
Reconocer los distintos componentes de un paisaje y los distintos grados de transformación de los elementos naturales.
Reconocer los diferentes medios de transporte, sus ventajas y desventajas en los espacios rurales y urbanos.
Distinguir los diversos elementos de la naturaleza y los construidos por la sociedad en diferentes espacios rurales.
Analizar la forma en que se presta algún servicio: alumbrado público, actividad comercial,el abastecimiento de agua.


CONTENIDO
El espacio vivido, la casa y la escuela.
Espacio geografico inmediato: la casa, escuela y el aula.
Orientación, distancia, ubicación y recorrido.
La casa y la escuela en su entorno inmediato.
Formas de representación de los espacios inmediatos.



ACTIVIDADES
el docente indaga a sus alumnos las ideas previas que poseen.
¿Cual es la parte de tu casa en la que preferís estar? ¿Por qué? ¿Podés describirla?
¿Qué hay cerca de tu casa? ¿Vive algún amigo en el barrio? ¿Tenés algún parque cerca? ¿Y algún kiosco?
¿A cuantas cuadras crees que queda tu casa de la escuela? ¿En qué venís?
Cuando venís para la escuela, ¿Cruzas por algún lugar que te gusta? ¿Cómo es?
¿y la escuela? ¿queda cerca de tu casa? ¿Cómo es por fuera? ¿y por dentro? ¿Cómo es el patio? ¿Te gusta jugar ahí? ¿Por qué?

Luego de indagar las ideas previas, se les pide a los alumnos que dibujen en sus cuadernos el lugar que mas les gusta y que pueden observar en el trayecto de su casa hacia a la escuela.


CONTENIDO
Paisajes cercanos y lejanos: elementos del medio natural y cultural. Su caracterización.
Ubicación y orientación en el espacio a partir de referentes.
Reconocimiento y comparación de los elementos mas destacados en los diversos espacios.
Elaboración de conclusiones y comunicación oral de las mismas.



ACTIVIDADES
Distribuimos fotos del espacio geografico que les seanfamiliares (la plaza, el Parque Leoncito, el Balneario, el río, y el entorno cercano a la escuela).





La docente divide a los alumnos en varios grupos de 5, le da una copia de las imagenes a cada uno y les pide que las peguen en sus cuadernos.
Mientras los alumnos observan las imagenes se les realizan las siguientes preguntas
¿Qué ven en las imagenes?
¿Qué es lo que mas te gusta? ¿Qué elementos naturales hay?
¿Hay elementos iguales en las imagenes? ¿Y diferentes?
¿Conocés algún otro lugar que no esté en las imagenes? ¿Te animas a dibujarlo? ¿Qué elementos había en ese lugar?
A partir de las respuestas de los alumnos, la docente va copiando en el pizarrón las ideas que surgen para que luego los niños las copien en sus cuadernos.


CONTENIDO
“Las actividades humanas”
Actividades que afectan al ambiente.


ACTIVIDADES
Distribuimos imagenes en las que se muestren personas realizando diferentes actividades económicas, en ambitos urbanos y rurales.
¿Qué actividades estan realizando las personas de las imagenes?
¿Qué estan usando (qué herramientas) para realizar esas actividades?
Esas actividades… ¿Se realizan en el campo o en la ciudad?

Presentamos dos imagenes bien diferenciadas del espacio rural y urbano
Imaginen que viven allí (hablando de la imagen rural)… ¿Qué harían con las tierras de los campos que rodean las casas?
Si vivieran en algunas de las casas o edificios que aparecen en lafoto (hablando de la imagen urbana)… ¿Cómo harían para comprar comida o ir a la escuela?
¿Qué usan las personas para ir de un lugar a otro?









CONTENIDO
Necesidad de unir los espacios: Medios de transporte, traslado de personas y de mercaderías.
Reconocimiento de las actividades que afectan al ambiente.
Comparación de trayectos en medios de transporte.
Comunicación oral de las conclusiones.


ACTIVIDADES
Se trabajara de la siguiente manera con las vivencias de los chicos: nuevamente se les mostraran y repartiran imagenes de diferentes tipos de vehículos para que las analicen en grupos de 4 alumnos. A partir de las preguntas guías que les vaya haciendo la docente y las ideas que surjan se les pedira que peguen las imagenes en sus cuadernos y al lado escriban las conclusiones a las que llegan.
¿En qué venís a la escuela?
¿Conoces otros medios de transporte?
Se les mostrara imagenes de diversos medios de transporte que se utilizan en los espacios rurales y urbanos



¿Cómo se llaman estos medios de transporte? ¿Te subiste a alguno de ellos?
¿Cual anda mas rapido?
¿Cual se usa en el campo y cual en la ciudad? ¿Para qué?
Si venís en bici a la escuela… ¿Llegas mas rapido que en auto? ¿Por qué? ¿Nos podés contar algún fenómeno ambiental que te acuerdes? ¿Cómo fue?
¿Crees que las actividades que se realizan tienen algo que ver con ese fenómeno? ¿Por qué?