1- ¿En qué difieren las propuestas de las dos reformas curriculares de la Enseñanza Primaria? ¿Por qué es así?
En que proponen introducir cambios en el currículum en diferentes secuencias ya que no todos los sistemas educativos son capaces, o desean, absorber todos los cambios de una vez.
2- ¿A qué se refiere el término “recursos”?

Al conocimiento, a las habilidades para la acción (saber actuar) y a las habilidades para la vida (habilidades sociales) que el estudiante, como cualquier otra persona, moviliza a la hora de resolver una situación compleja.

3- ¿Cómo se suelen utilizar las situaciones problematicas en el proceso del aprendizaje?

Como medio para movilizar los recursos adquiridos dependiendo de las competencias que debe adquirir el alumno.

4- En el _autoaprendizaje_, el alumno regula por sí mismo el nivel de dificultad de las situaciones por las que adquiere las competencias necesarias y el ritmo de su tratamiento.

5- ¿Qué puede hacer el docente en el modelo de acompañamiento?

Seleccionar y orientar las situaciones a su gusto, asegurandose de que los recursos los adquiera a su debido tiempo, permitiéndole entonces al estudiante abordar nuevas situaciones.

6- ¿Por qué los modelos de autoaprendizaje y acompañamiento son imposibles de reproducirse en el aula?
Porque en ellos cada estudiante no tiene la oportunidad de aprender a su ritmo, independientemente de las situaciones que se les presentan.

7- ¿Cual ha sido la orientación que mas ha adoptado la educación?
El realismo.

8- Según el _pensamiento instructivista_, lassituaciones complejas no son consideradas como el componente principal del proceso de aprendizaje.

9- ¿Cuales son los pasos necesarios en la transición desde el enfoque por “recursos” a modelos naturales basados en el acompañamiento o enfoques de autoaprendizaje?

La introducción de situaciones previas y posteriores.

10- ¿Qué puso en evidencia el socio-constructivismo?

El interés de los estudiantes por un trabajo en conjunto, tanto desde el plano social como cognitivo.

11- ¿Cómo considera todo el modelo de “prioridad a la introducción de situaciones previas”?

Como una oportunidad para que los estudiantes aprendan a varios niveles: el cognitivo, social y emocional.

12- ¿Qué significan las siglas “PBL”?

“Problem-Based Learning”, aprendizaje basado en problemas.

13- ¿A qué conduce la ausencia de situaciones posteriores?

A un déficit de oportunidades para que los estudiantes resuelvan por sí mismos situaciones complejas.

14- ¿Qué propone el modelo de “prioridad a la introducción de situaciones posteriores”?

Empezar introduciendo situaciones “post” en las actividades de aula, y luego ir introduciendo gradualmente situaciones previas a lo largo de todo el sistema educativo.

15- ¿Cuales son las cualidades esenciales que deben de aparecer en los individuos según Roegiers?

a. Son competentes y estan bien formados en su campo de actuación
b. Poseen un sentido de la solidaridad y estan dispuestos a terminar con la brecha entre ricos y pobres
c. Son capaces de analizar temas clave y canales para la toma de decisiones
d.Estan dispuestos a implicarse en serio y alzar la voz: a expresar una opinión sin limitaciones, a decir “no” a un determinado tipo de globalización.


16- ¿Cuales son las posibles explicaciones que justifican la menor eficacia de la introducción en todo el sistema de situaciones previas?

- El primer motivo es teórico, relacionado con el concepto mismo de aprendizaje.
- El segundo es educativo, relacionado con la proporción de trabajo individual del estudiante.
- El tercero es organizativo, relacionado con la actitud del docente a la innovación y su comprensión.

17- ¿Cuanto tiempo se estima que se tarda un profesor para que adopte espontaneamente el aprendizaje basado en proyectos como sustitución de métodos de enseñanza basados en practicas del modelo transmisivo?
Entre cinco y diez años por lo menos.
18- Menciona tres semejanzas de los modelos abordados en la lectura

a. Ambos apoyan la necesidad de establecer estructuras educativas específicas para formar individuos autónomos, creativos, responsables y críticos.

b. Estan de acuerdo en el estatus que se debe dar a la complejidad en el proceso de aprendizaje

c. Ambos se preocupan de hacer significativa la experiencia de aprendizaje, al fomentar la motivación entre los estudiantes, al hacerles mas pro-activos y darles situaciones con las que trabajar para hacer mas evidente el valor de lo que estan haciendo en el aula.

19- Menciona dos diferencias de los modelos abordados en la lectura

a) El modo en que se define competencia.

b) En cómo evaluar los logros de los estudiantes.