ESPECIALIZACION EN GERENCIA EMPRESARIAL
ENTORNO ECONÓMICO
Actividad No. 1

Para efectos de desarrollar el ejercicio propuesto, se tomó la noticia “Colombia consumió $29,18 billones en febrero” (Revista Dinero). La noticia hace referencia a la variación en términos reales del consumo de los hogares colombianos comparando el mes de febrero de 2001vs. el mes de enero de 2011.

De la información revisada se extraen los siguientes datos:
  | Variación real contra enero de 2011 |
CONSUMO MES FEBRERO | 29,18 billones |
Educación | -------------------------------------------------
Principio del formulario-6,30%Final del formulario |
Salud | -------------------------------------------------

Principio del formulario-2,57%Final del formulario |
Vivienda | -------------------------------------------------
Principio del formulario-2,33%Final del formulario |
Vestuario y calzado | -------------------------------------------------
Principio del formulario-2,06%Final del formulario |
Gastos Varios | -2,05% |
Alimentos | -1,89% |
-------------------------------------------------
Principio del formulariocultura, diversión y esparcimientoFinal del formulario | -1,40% |-------------------------------------------------
Principio del formulariotransporte y comunicacionesFinal del formulario | -1,13% |

Las familias colombianas en el mes de febrero de 2011 presentan un incremento real del 7,58% con respecto al año anterior, es decir que su capacidad de compra aumentó y denota una mejoría en sus niveles de ingresos.
De manera clara se identifica el principio que dice que “los individuos se enfrentan a disyuntivas”, las cifras nos muestra la decisión tomada por parte de los colombianos a la hora de utilizar sus recursos. Podemos observar que en términos reales el consumo durante el mes de febrero de 2011 fue inferior al del mes de enero de 2001, pues las variaciones son negativas.
Sin embargo, las variaciones permiten saber que sea por preferencias o por respuesta a incentivos los alimentos, el transporte y telecomunicaciones son los únicos grupos de consumo que presentan mayor incremento en la participación en el bolsillo de los colombianos respecto al mes anterior; mientras que la educación pasa a un segundo plano. Se infiere que este comportamiento obedece a que durante los meses de diciembre y enero las familias pagaron los gastos de matrículas y útiles escolares.
En este sentido, los legos han sido considerados desde siempre una invaluable ayuda para los educadores, gracias a su capacidad de desarrollar las habilidades creativas y de la resolución del problema en los niños y niñas.
Con referencia a lo anterior Novoa (1938) expresa que, “el 28 de enero de 1918 Ole Kirk Chistiansen, abrió un negocio de carpintería el cual empezó conmuebles; mas tarde diseñó productos en versiones pequeñas, el cual lo inspiró a crear juguete, y no fue sino hasta 1934, que el nombre lego fue acunado por Chistiansen a raíz de la frase danesa leg god +, la cual significa “jugar bien”.
Es a partir de la década de 1960 que varios maestros comenzaron a emplear el lego en el aula. La utilización del “lego” se inició en Francia en el año 1959 como ayuda didactica, la respuesta fue estimulación en regiones del cerebro humano para que se produzcan la sinapsis responsable del aprendizaje.
En ese mismo sentido Papert (1985) considera que aprender mejor no vendra de ofrecer las mejores herramientas para que el profesor instruya si no de dar las mejores oportunidades a los estudiantes a construir en las aulas con el “lego”.
En Latinoamérica en el año 2008 Educación Tecnológica S.A. representante exclusivo de Lego en la educación, inicia sus actividades convocando a profesionales de diversas disciplinas para conocer y evaluar la demanda del sistema educativo y elaborar una propuesta para las escuelas; en donde el niño tenga la posibilidad de tener un juguete en el cual pueda construir figuras e identificarlas, saber los colores, ademas donde puedan desarrollar su capacidad creadora.
En otro sentido la motricidad fina en la etapa preescolar se enriquece en la ejercitación del movimiento en que los pequeños realizan sudesarrollo por los diferentes años de vida. En la motricidad fina, ocupa un importante valor la actividad con objetos. Ya que la actividad con objetos a esta edad, comienza a tener para el niño una significación y una forma de utilización determinada, es decir, dejan de ser simples objetos que él puede manipular, donde queda fijada con mas exactitud la función de los objetos, gracias a la propia experiencia social del niño.
A pesar del aporte positivo de los objetos y en especial del lego en el desarrollo integral de los niños y niñas, en muchas aulas de maternal, es evidente la falta de uso y, en el peor de los casos, el abandono de los recursos didacticos como una herramienta importante en el proceso de enseñanza, que le brinden oportunidades de desarrollar un pensamiento lógico, que permita despertar libremente su interés y que de manera espontanea promueva la construcción significativa del conocimiento.
Hechas las consideraciones anteriores, el Ministerio de Educación y el Gobierno no aportan lo necesario para obtener suficiente material didactico como el lego en las instituciones. De igual manera los padres y representantes son de bajos recursos, así que no pueden aportar para la compra de los juguetes “lego” lo que indica la carencia total de este tipo de material didactico, generando que el niño no tiene la posibilidad de tener un juguete en el quepueda construir figuras e identificarlas, saber los colores donde puedan desarrollar su capacidad creadora.
Esta situación ha despertado el interés por determinar cuales son las posibles causas, y con base en ello, desarrollar algunas alternativas, para la utilización eficiente del lego en el aula maternal, y así lograr el desarrollo integral del niño y la niña que favorezcan el desempeño individual, colectivo y social.


OBJETIVO GENERAL:
Determinar el efecto del material didactico “lego” en la motricidad fina en los niños del nivel maternal de Educación Inicial del “Mélida Blanco de Vignola”.


OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Identificar las características del material didactico lego, en el nivel maternal delElaboró