CÓMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEÓRICO


'Existe siempre un número interminable de teorías que pueden dar razón de todos los hechos conocidos'. 
“No es extraño que, en las primeras etapas del desarrollo de cualquiera ciencia, diferentes hombres, ante la misma gama de fenómenos los describan y los interpreten de modo diferente”.
J. Bronowski.  El sentido común de la ciencia.


DEFINICION DEL MARCO TEORICO
El Marco teórico es un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas, armadas lógica y sistematicamente para proporcionar una explicación envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la fórmula del problema de la investigación.
Expliquemos la definición anterior.

Cuando el investigador se enfrenta al problema de explicar un hecho, el debera hacerlo enfrentando el reto con un discurso lógico y coherente, discurso éste que contiene los términos requeridos para hacerlo significativo.
A este discurso es al que se le llama teoría.
Definición de teoría.
Kerlinger, (1975), define teoría de la siguiente manera: 'Teoría es un conjunto de construcciones (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que representan un punto de vista sistematico de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos'. ( p9)
Alguien dijo que la investigación científica es como una carreta tirada por dos caballos, uno llamado 'Experimentación' y el otro llamado 'Teoría'. El primero es grande y tira hacia adelante con mucha fuerza, pero es ciego. El otro, 'Teoría', no es tan fuerte como el primero pero tiene la visión y decide el camino que debetomarse.
El investigador, para armar sus explicaciones, prefiere escoger los términos tomados de alguna teoría existente, con ellos 'teje' su red de explicaciones, la mayor de las veces en términos de causas y efectos asociados.
Como ya se dijo, para lo anterior debe dedicarse a revisar selectivamente la literatura existente. Son las fuentes de información que nos proporcionan una ubicación de nuestro problema de investigación
¿Cuales resultados se pueden obtener de la revisión de la literatura?
Que se disponga de una teoría completamente desarrollada, que nos aporte las explicaciones necesarias.
Que existan mas de una teoría que nos explique y debamos escoger o intentar unificarlas.
Que existan trozos o piezas teóricas logradas con apoyo observacional, que pudieran aplicarse a nuestra investigación.
Que sólo existen vagas guías o referencias a nuestro problema pero que no contienen nada concluyente.
Otras veces, el investigador no tiene otra alternativa que desechar las existentes y aportar sus propias y nuevas ideas. Finalmente, el fenómeno investigado parece haber quedado “enmarcado” o envuelto en esa red de conceptos atinentes y por tal razón, se suele llamar a esta explicación “Marco Teórico”, “Modelo Conceptual” O “Problematica Teórica”.
Como bien sabemos; una red es un entre cruzamiento de hilos que se anudan a cada cierta distancia para darse fuerza y consistencia entre si. Cuando esta bien diseñada y construida para los fines que persigue, los peces seran capturados y quedaran dentro de la red sin posibilidad de escaparse. Entonces el objetivo final ha sido alcanzado. El marco teórico, si se acepta la analogía, es eso mismo. Un'envoltorio' de ideas sintéticas y conceptuales (los hilos) exhaustivas (el tamaño de los huecos para que no se escapen casos) armadas lógica y sistematicamente (el anudado estructural de los hilos) para proporcionar una explicación (acto de pescar) acerca de las causas que explique el hecho. (La captura de los peces, la finalidad última).
'Sin algún sistema, sin algunos principios ordenadores, o dicho en una sola palabra, sin teoría, la ciencia no podría predecir nada.'
Función de la teoría
En definitiva la teoría cumple las siguientes funciones basicas.
Explicar el qué, el porqué, el cómo, el dónde, cuando y en cuanto ocurre un fenómeno.
Sistematiza y proporciona orden lógico y coherente a nuestros razonamientos.
Bajo las condiciones de sus leyes, predecir la ocurrencia de los hechos explicados. En este sentido el Marco Teórico (MT) es teoría pura y simple.
Carlos Sabino (1996) afirma que 'el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar'. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitación del objeto de estudio.
  El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricosy conceptuales, por mas que éstos no tengan todavía un caracter preciso y sistematico.
  El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. 'Se trata de integrar al problema dentro de un ambito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenandolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea'.
  El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.
  'El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliografica que obligatoriamente tendremos que hacer'. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.
  Ezequiel Ander-Egg (1990) nos dice que en el marco teórico o referencial 'se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación'. En este sentido, 'todo marco teórico se elaboraa partir de un cuerpo teórico mas amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad'.
  Roberto Hernandez Sampieri y otros (2000) destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación
1.      Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2.     Orienta sobre cómo habra de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
3.     Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
4.     Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habran de someterse a prueba en la realidad.
5.     Inspira nuevas líneas y areas de investigación.
6.     Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. Ademas del marco teórico que debesustentar cada investigación, debe ser tomado en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual en el cual se circunscribe la investigación a realizar. Esto se presenta de manera resumida en la siguiente figura.



Otras funciones  del marco teórico.
   Ademas de lo señalado con respecto a la teoría, el Marco teórico cumple otras funciones no menos importantes, tales como: 
1. Orienta la investigación a mantenerse dentro de una línea de explicaciones y señala los límites de ésta. Esto lo logra, al seleccionar una clase de términos y un determinado tipo de relación entre ellos. Por ejemplo. si deseamos explicar el hecho del aprendizaje en los humanos, podemos hacerlo escogiendo entre las     teorías motivaciones o las teorías de la información. (Estas no son mutuamente excluyentes en todas sus partes), pero seleccionan variables o conceptos diferentes para explicarnos el proceso. Lo que no podemos hacer es mezclar términos de teorías que son rivales entre sí para explicar un mismo fenómeno. 
2. Produce nuevos conocimientos, toda vez que constantemente se hacen inferencias y se formulan nuevas hipótesis. Una teoría es siempre un buen ejemplo de creatividad humana.
3. Crea nuevos conceptos, definiciones  y conocimientos, enriqueciendo el corpus de la ciencia. Por ejemplo el concepto de 'Carga académica nominal promedio'  (Canp) que se define como 'el Tiempo de Estudio Fuera del Aula mínimo requerido para aprobar una banda de conocimientos (TEFA) con una Calificación Crítica' (CC), sería un término nuevo.
4. Señala las variables que requieren ser verificadas y establece los límites del protocolo de pruebas validas y necesarias que deberan llevarse a cabo.En la definición de arriba, ya se indica que existe una relación entre  la variable independiente (TEFA) y la variable dependiente (CC). Habra que determinar dentro de cuales límites se cumple esta relación.


Criterios para evaluar una teoría.
Los criterios mas comunes para evaluar una teoría son:
Capacidad descriptiva del fenómeno estudiado.
Explicación de las causas.
Predicción de sus consecuencias.
Consistencia lógica, sin la cual las anteriores no serían posibles.
Perspectiva, refiriéndose a su capacidad de explicar la mayor cantidad de fenómenos. Es equivalente a generalidad.
Fructificación o contribución con la generación de nuevas preguntas y planteamientos
Parsimonia, cualidad referida a la sencillez. Cuando con el menor número de proposiciones se logra la mayor cantidad de explicaciones, esa teoría se valora altamente.
Componentes.
M. Bunge señala que la la construcción del modelo teórico, (MT), requiere:
Invención de suposiciones plausible relativas a las variables que probablemente son pertinentes.
Invención de las hipótesis centrales y de las suposiciones auxiliares, tales como enunciados de ley que se espera puedan amoldarse a los hechos observados.
Traducciones matematicas de las hipótesis, cuando esto sea posible.

Ademas el Marco Teorico, contiene:
Los términos basicos de la teoría.
Los antecedentes de otras investigaciones.

El conjunto de los términos que forman parte de esas explicaciones, es lo que se denomina discurso científico. Obsérvese que en ese discurso, los conceptos basicos introducidos (subrayados) se definen a medida que avanza la explicación (entre [corchetes]). Las relaciones causa y efecto(en letra cursiva). La teoría concluye en una hipótesis que requerira verificación.  En la fase de la verificación probablemente se consiga una correlación estadística moderada entre las dos variables y se confirmara parcialmente lo supuesto al respecto.
El marco teórico es teoría con “apellido”, teoría igual que la que no lo lleva. Se distingue convencionalmente una de otra  en las investigaciones, sólo porque hace explícita la selección de un específico número de conceptos, tanto teóricos como observacionales que entran en juego en la explicación del fenómeno, (transformado ahora en problema de investigación). El marco teórico es un argumento valorado por el investigador  como “mejor” que otro para explicar “cosas”. 
El marco teórico es una o parte de una teoría que se toma prestada para explicar un problema de investigación específico. Por ejemplo; Para estudiar el problema del aprendizaje podemos tomar la Teoría de la información y de allí usamos con su sentido original, uno, varios o todos sus términos. Así la relación  profesor - alumno en el proceso aprendizaje en el aula, la podemos homologar a un proceso de Emisión - Recepción de información como lo explica esa teoría. 
En síntesis: El marco teórico es una explicación que usa términos y argumentos preferentes tomados de una teoría mas general para dar cuenta de las causas de un problema de investigación, ante otra(s) alternativa(s) explicativas  existente(s) y disponible(s) que supuestamente también podría(n) competir por hacer lo mismo.
La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:
 
  Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultarla bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.
Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
I. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico.
II. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio.
III. Que hay 'piezas o trozos' de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica.
IV. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.  
Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basara en la integración de la información relevada. El orden que llevara la integración estara determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendableestablecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio.
  De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones mas sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente esta relacionado con nuestra investigación.


RECUERDA
Antes de elaborar el marco teórico realice las siguientes acciones previas
a) Revise las fuentes bibliograficas
b) Analice el contenido de los temas que se relacionan con el suyo.
c) Clasifique el material.
d) Construya un esquema o bosquejo del marco teórico
e) En la construcción de su esquema, genere ideas, haciéndose a si mismo preguntas.
f) Rellene o construya el marco teórico.
Asimismo, no debe  olvidar que deben estar incluidas todas las variables que estudiara.
Ademas, si va a determinar ciertos grados de relación entre variables, también debe buscar sustento bibliografico al respecto.
La presentación de las bases teóricas, no es la trascripción de fichas bibliograficas, sino la presentación de ellas pero para ir sustentando ciertas ideas u hipótesis del autor.
Se debe presentar conclusiones parciales apartir de lo que opinan diversos autores antagónicos o coincidentes.




La Estructura del Marco Teórico es la siguiente:
Antecedentes de Investigación,
Reseña Histórica o Referencia Institucional,
Bases Teóricas,
Operacionalizacion de las Variables
Bases Legales, y
Definición de Términos Basicos.

Los antecedentes de investigación estan constituidos por trabajos de investigación previos que hayan sido defendidos en universidades de prestigio o reconocidas, por lo general trabajos de grado (tesis y monografías), pero también sirven investigaciones publicadas y trabajos de ascenso. No necesariamente tienen que ser del mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse con el mismo, ejemplo
Haces una investigación cuyo tema es el absentismo laboran en el personal de enfermería y consiguen una tesis titulada “Efectos del absentismo laboral en el Colegio Madre Emilia”, ésta sirve de antecedentes pues estudia una de las variables que estas investigando, en este caso el absentismo laboral. Ahora si hallas una estrechamente relacionada con tu tema, por ejemplo: el absentismo laboral del personal de radiología en hospital azul, dicho trabajo posee mas relevancia para tu investigación.
Es importante tomar nota de la referencia bibliografica de la investigación a objeto de que la incluyas en tu bibliografía, y debes reportar de ella los siguientes elementos:

Apellidos del autor(es), fecha, título, propósito o(objetivo general), objetivo específico, lugar donde hizo la investigación, sustento teórico, metodología empleada (haciendo referencia al tipo de estudio, diseño de investigación, población, muestra, instrumento empleado y técnicautilizada, incluyendo la validación y confiabilidad), una breve referencia a los resultados obtenidos y las conclusiones a las que se llegaron, debes finalizar con un parrafo que indique como se relaciona dicho antecedente con tu investigación y en que forma contribuye con ella.
La reseña histórica es opcional, en secciones aparte se explicara su contenido. Ademas ello depende del tutor.
La reseña organizacional se presenta cuando la investigación se hace dentro de una institución pública o privada, en este caso debe contener: antecedentes históricos de la empresa o Institución, misión, visión, objetivos, ademas del organigrama.
El segundo paso que debes hacer antes de continuar con la construcción del marco teórico es la realización de la Operacionalización de las variables, esto es fundamental pues de ella depende el contenido de tus bases teóricas, es decir, son a partir de los indicadores de tus variables es que tienes que elaborar las bases teóricas. A manera de ejemplo: supongamos que una de tus variables es analizar el comportamiento inflacionario en un periodo determinado, en este caso los indicadores serían: Variación del Índice de precios, Gasto Público, Liquidez Monetaria, Variación del tipo de Interés, Variación del Tipo de Cambios, Variaciones en la Demanda y la Oferta, Controles de Precios, Política Monetaria, estos entre otros.
Como observa, ya has obtenido bastantes temas que desarrollar en tus bases teóricas, así procede con cada una de tus variables operacionalizadas.Otra cosa, en las bases teóricas debes señalar en que planteamiento filosófico o doctrinario de teorías preexistente sustentas tu investigación (si es que existen).Las bases legales son opcionales y se desarrollan cuando la investigación tiene una implicación legal: ejemplo si estudias el comportamiento de la inflación en un periodo determinado no tiene ningún sentido incluir bases legales, pero si tu estudio propone un método o programa para el estimulo de la comprensión lectora de los niños en edad preescolar, allí si hace falta la base legal, pues esto es materia regulada por Ley.
La definición de términos basico depende de la claridad de tu planteamiento del problema, pues ella surgen de allí, en ello es tu tutor que determina si las debes construir o no, ademas no debes confundirla con una glosario.




EJEMPLO N° 1
Antecedentes del Estudio

Un esbozo general de algunas indagaciones y eventos relacionados directos e indirectamente con la presente investigación enfocada hacia la propuesta de estrategias para minimizar el estrés en la mujer de rol múltiple, permite realizar un arqueo a partir de una revisión documental y por vía electrónica de los estudios precedentes efectuados en el plano internacional. Al respecto Rodríguez, Frías, Barroso y Ramírez (1998) en la Universidad Nacional Autónoma de México desarrollaron una experiencia investigativa relativa a la Doble jornada de trabajo femenino y los efectos negativos de tipo psicológico. Su propósito central giró en torno a la Evaluación y Diagnóstico de la presencia de afecciones psicológicas producidas por el estrés al que estan sometidas las trabajadoras con una carga laboral extralimitada.
Se tomó en cuenta una muestra de veinticinco (25) empleadas con doble jornada, cuya edad promedio osciló entre los veinticinco (25) / treinta y cinco(35) años. Con un nivel de instrucción de educación primaria. Se desplegó una metodología en función de dos (2) fases: a) Se aplicó el método de analisis psicológico del trabajo durante el cual se constató la vigencia de efectos nocivos en el equilibrio emocional de las trabajadoras. (b) Se aplicó un cuestionario con la finalidad de hacer un diagnóstico diferencial de las consecuencias extremas del exceso de trabajo (cansancio, estrés, monotonía y hastío psíquico), igualmente se instrumentó una escala sintomatica de estrés y la prueba de patrones subjetivos de fatiga.
Los resultados del analisis e interpretación de los datos recolectados concluyeron en: (1) Hubo evidencia de una actividad propiciadora de cargas psíquicas eventuales. (2) Presiones marcadas con respecto a la fidelidad del trabajo. (3) Exigencias emocionales con respecto a nuevas situaciones experimentadas en el campo laboral. (4) En fin, se aprecian afecciones psíquicas con efectos indeseados para la salud.
Semidober, Gonzalez y Cappelletti (2000) realizaron en Argentina una acción indagatoria titulada Una mirada desde la perspectiva del género femenino. Estos investigadores se propusieron estudiar las implicaciones que deparan la política, la economía, la educación y el trabajo en la salud psicofísica de la población femenina. La estrategia empleada se fundó sobre la base de la aplicación de un test psicométrico y el uso de encuestas para medir factores de riesgo que tienen cualidad estresante, inquietante y que son potenciales de la vulnerabilidad, y por ende afectan el bienestar emocional de la mujer. La muestra de la investigación en referencia consistió en un contingente detreinta (30) mujeres vinculadas de una u otra manera a la educación, política, la economía y el trabajo en general.
Los hallazgos obtenidos se sintetizan en que las situaciones presentes en la dinamica socio-cultural moderna, van generando en las féminas afectadas un sentimiento de incertidumbre y desvalimiento, que pone en juego mecanismos de retracción, violencia, incremento de la ansiedad, abandono de expectativas y proyectos; surgimiento de diversas enfermedades psicosomaticas, y sobre todo va produciendo paulatinamente la falta de confianza en sí misma, en los demas y en su accionar.
Luego de revisar los antecedentes existentes en el escenario internacional, es conveniente resaltar la similitud que guardan con el trabajo aquí planteado pues coinciden en la vinculación del estrés con la multiactividad femenina, circunstancia que de un modo u otro afecta el equilibrio emocional y físico de la mujer. Ademas difieren en cierta forma de los fines propuestos en la indagación en curso, puesto que no ofrecen en concreto un programa que contenga estrategias asertivas tendentes a disminuir la carga de estrés en el componente femenino. Ademas se evidencia al revisar dichos estudios, la falta de exploración del grado de estrés reflejado por las mujeres en el rol de estudiante como actividad incorporada a su múltiple jornada cotidiana.
En lo que respecta al contexto nacional no fue posible detectar investigaciones
relacionadas con el diseño de programas orientados a minimizar las conductas no operativas provocadas por las situaciones de estrés, específicamente en las estudiantes de postgrado; sin embargo en el ambito regional – local se logró ubicar unaexperiencia efectuada por García (1999) en la ciudad de San Cristóbal estado Tachira. El diseño de un programa dirigido a docentes de aula para el manejo y control del estrés; fue un estudio descriptivo de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, como una alternativa de solución a las necesidades detectadas mediante el diagnóstico realizado a treinta (30) docentes de aula del colegio Luis Carlos Galan Sarmiento.
Estuvo orientado por el propósito general de elaborar un conjunto de estrategias dirigido a manejar y controlar situaciones estresoras que afectan los docentes de aula. Tuvo como referentes los descriptores: Estrés, programa, manejo/control y reacción-conducta. Los principales resultados se enmarcaron en un reporte de afecciones por la multiplicidad de estímulos estresores que se presentan de manera no operativa en el docente a nivel fisiológico emocional, cognitivo y comportamental. Igualmente se detectó la necesidad de elaborar un programa para el manejo y control de estos estímulos a fin de optimizar el desarrollo personal, institucional y social de dichos educadores.
Otro aporte significativo es brindado por Figueredo (2000) con su estudio Estrategias dirigidas al docente para controlar el estrés, desplegado en Rubio –estado Tachira y cuyo propósito fundamental estuvo orientado hacia el diseño de estrategias tendentes a reducir el estrés del docente. Se basó en un trabajo de tipo descriptivo ubicado dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo con el cumplimiento de las fases de diagnóstico factibilidad, diseño y validación. Para ello se seleccionaron setenta (70) docentes de la Unidad Educativa LasAméricas, ubicada en el escenario en referencia.
Los hallazgos permitieron determinar que la disposición del docente ante las estrategias para controlar los estímulos estresantes es favorable; al considerar que dichas técnicas le permitiran un mejor desempeño laboral. De igual modo, demostraron agrado al poder contar con estrategias y utilizar técnicas recomendadas para la disminución del estrés. Estos resultados sirvieron para el diseño de la propuesta, que tuvo como descriptores: Estrategias, docente, control y estrés.
Los antecedentes mencionados constituyen un asidero y resaltan la necesidad de elaborar un programa asertivo a objeto de minimizar las conductas no operativas ocasionadas por el estrés en la mujer. Concuerdan con la meta central del presente estudio por cuanto ofrecen lineamientos emergentes en pro de disminuir los efectos negativos del estrés en el individuo y a la vez proponen técnicas valederas a la hora de saberse controlar ante dichas situaciones. No obstante, son discordantes porque no hacen referencia específica y los riesgos de estrés que afectan al colectivo femenino cuando este se desenvuelve en distintas esferas de la dinamica social.










EJEMPLO N° 2
Antecedentes De La Investigación

Al explorar los conocimientos, las teorías, las propuestas y los trabajos presentados en formatos similares (tesis y trabajos no publicados), trabajos publicados (libros) y trabajos con respaldos de redes electrónicas; que involucran algunas de la variables que estan en estudio, entre otros autores se presentan los siguientes estudios, que guardan relevancia y pertenencia con las variables ubicandoles en los diferentesambitos Internacionales, Nacionales y Regionales.
A Nivel Internacional
Serguei, y Moffs (2002), en el trabajo que efectuaron titulado: Diagnóstico de las Funciones Administrativas en el Combinado Cubanacan. EMBER. Villa Clara. El presente trabajo consiste en un diagnostico de las funciones administrativas de la Unidad Basica Empresarial Combinado Cubanacan, primeramente se elaboraron un marco teórico relacionado con el tema del ciclo administrativo, con el objetivo de tenerlo de referencia para las valoraciones, que sobre las funciones, se deben de hacer para dar cumplimiento al objetivo principal del trabajo. Posteriormente se haran encuestas a un total de 20 compañeros afines a las labores administrativas y a expertos dentro del propio centro.
Finalmente se diagnóstico que dara una idea de la situación actual de la empresa, arribando con esta a conclusiones y recomendaciones que nos indicaran los problemas que tiene y una idea de cómo lo pueden resolver. Con los resultados podran mejorar el trabajo en todos los departamentos que conforman la estructura y todo esto redundara en un mayor desarrollo de las producciones y de un mejor funcionamiento de la dirección en el centro.
Analisis: Dicho diagnostico efectuado por estos autores esta muy relacionado con este trabajo especial de grado, por que se esta realizando un marco teórico basado con la calidad de demostrar el significados de los Procesos administrativos según el criterio del autor como ademas esta parte se basa en una investigación documental, efectivamente se realizo una entrevista directa con los funcionarios que laboran en la Oficina de Sistemas o que a su ves estén muy relacionado con lasdebidas tramitaciones administrativas, este proceso se realiza de modo de obtener unas posibles conclusiones sobre que problemas tiene o como se manejos los Tramites administrativos de la Oficina como a su ves, se aportan unas posibles recomendaciones para solucionar o mejorar estos procesos.
Nivel Nacional
Camba y Pelekais, (2003). Efectuado en Maracaibo, por la cual fue titulada por sus autores como, El régimen venezolano de la función pública y su incidencia en la gerencia de personal ante la crisis del pensamiento administrativo tradicional, El propósito del estudio es analizar el régimen normativo que regula la función pública en Venezuela y su incidencia en la gerencia de personal ante la crisis del pensamiento administrativo tradicional, con este fin se realizó una investigación en donde se identifican las principales características de los distintos instrumentos normativos que establecen las bases regulatorias del sistema de administración del régimen de la función pública dentro de las organizaciones venezolanas, se explican las características que definen los procesos de transformación del paradigma de la administración tradicional y formulan nuevos enfoques gerenciales capaces de optimizar la gerencia de la función pública dentro de las organizaciones públicas venezolanas acorde con las exigencias que demanda la crisis del pensamiento administrativo tradicional.
Demostrandose que en Venezuela existe un marco normativo regulador de las relaciones laborales que establece el régimen orientador de todos los procesos de la administración de personal, el cual se debate entre la rigidez, característica de la naturaleza jurídica, y la flexibilización exigidapor el entorno en el cual se mueven las organizaciones en la actualidad.
Analisis: Su relación con este trabajo especial de grado es que se argumenta con normativas Venezolanas para la regulación constante que deben tener todos los Procesos administrativos como ademas el trabajador que lo ejecuta, estas leyes son: la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, la Ley Organica de la Administración Publica y la Ley sobre simplificación de tramites administrativos.
Ademas, en la Oficina de Sistemas cuenta con un Sistema de Automatización o Información (Sistema Administrativo SIGRE), en la cual es la fuente de transformación por la cual se estan ejecutando algunos procesos administrativos como son: las ejecuciones presupuestarias, los memorando de pedidos, los trimestres presupuestarios y las solicitudes de pago directo, como ademas otros procesos que ejecutan los distintos departamentos, divisiones y areas de la Gobernación del Estado Tachira.
A Nivel Regional
Martínez (2002), Tesis publicado para optar el titulo de pre-grado en la Universidad Nacional Abierta en la area de Administración y Contaduría, en la cual su autora la denomino, Evaluación de la gestión administrativa de empresas Aseguradoras del Estado Tachira (Caso estudio: Fusión de Seguros los Andes C.A. y Seguros Sofitasa, C.A. a Seguros SOFI ANDES, C.A.), El desarrollo de la investigación, se centra en diagnosticar la empresa desde el punto de vista administrativo durante el desarrollo de la fusión, como objeto general se plantea aplicar una evaluación a la gestión administrativa de la empresa Sofiandes, que permite determinar su perfil empresarial con la finalidad de facilitar larecomendación de estrategias adecuadas para mitigar posibles debilidades o reforzar sus fortalezas administrativas.
La importancia radica en construir una alternativa adecuada que permita evidenciar la existencia de areas y procesos críticos dentro de los sistemas administrativos que rige la empresa, así como generar una herramienta fundamental para lograr la efectividad productiva y desarrollo de la gestión empresarial de Sofiandes. La investigación se fundamenta en teoría administrativas, sobre fusiones y planificación estratégicas, la metodología utilizada se enmarco dentro de la modalidad de investigación descriptiva de campo y el diseño investigado se cataloga no experimental transaccional.
Se determina la población como finita y esta conformada por los funcionarios y empleados de la empresa Seguros Sofitasa y Seguros los Andes, que en la actualidad conforman Seguros Sofiandes, los cuales integran un total de Trescientos Treinta (330) y la muestra la constituyo el 52% de la población objeto de estudio, a quienes le fue aplicada los instrumentos del cuestionario de Auditoria de gestión Administrativa y la encuesta de opinión al empleado de los datos obtenidos se analizaron y representaron graficamente, de igual forma se presentan el perfil empresarial y se concluye en la apreciación de que la empresa Sofiandes se ubica en un nivel de cumplimiento del 66,44% sobre los principios basicos considerados en el diagnostico aplicado.
Analisis: La evaluación realizada por la autora es semejante en el sentido de que se desea realizar es un estudio de cómo se estan trabajando los procesos administrativos y se realiza por medio de una entrevista de modo tal, defacilitar información para las recomendaciones a sugerir, conjuntamente se investiga como es el funcionamiento de los sistemas administrativos de la Oficina de Sistemas de la Gobernación del Estado Tachira.




EJEMPLO N ° 3

Marco Teórico

La Economía Informal en el Municipio San Cristóbal

En las regiones subdesarrolladas encontramos a un pequeño y débil sector moderno capitalista articulado a una compleja red de modos de producción precapitalistas. En este modelo el sector informal no sólo juega un papel en la estructura productiva sino, sobre todo, en la estructura distributiva y en el mercado laboral, particularmente cuando sobrevienen momentos de crisis en los que se manifiesta una gran incapacidad de la economía para emplear a la fuerza de trabajo excedente y asegurarle un ingreso.
 ¿Pero el desarrollo económico es el causante de la pobreza? ; Dicho termino a sido considerado sinónimo del estudio de las soluciones que podrían aplicarse para erradicar la pobreza., como son los procesos de acumulación de los principales factores de producción: el trabajo y el capital: el capital se acumula mediante el ahorro y cuanto mas capital per capita exista, mas podra producir cada persona; ademas de la importancia que conlleva la clase de capital que se utilice y de la efectividad con la que se aplique. Es a su vez el responsable de los procesos de producción, distribución, comercialización y consumo de bienes y servicios. El alcance en este campo, sus objetivos son los individuos, los distintos colectivos, las empresas de negocios, y los gobiernos.
Por su parte, Olea , D. y Huertas, G. (2002), define, la economía, “… como el conjunto de actividades deuna colectividad humana relativas a la producción y consumos de las riquezas” (p.2). Eso involucra todas las acciones que involucran modificación y transformación de la materia, siempre en la búsqueda de una retribución económica o de un intercambio monetario.
El término sector informal apareció inicialmente en la década de los 70’s en los reportes que hacía la Organización Internacional del Trabajo , institución que consideraba en aquel tiempo que formaban parte de este sector, todas aquellos productores independientes que trabajaban para sí mismo en las areas urbanas y que generalmente empleaban a sus familiares, u otros trabajadores o aprendices. Derivado de lo anterior, se ha manifestado siempre que la economía informal abarca a empleadores y a trabajadores. En muchos casos los empleadores de la economía informal no se consideran como tales.
Conocida como economía informal, subterranea, negra o callejera; Tamayo, E. (2002), presento que “…el trabajo informal es sinónimo de ausencia de derechos, ingresos inseguros e inexistente protección social ” (p.1). Ello involucra todos aquellos derechos que son inherentes al trabajo legal y formalmente establecido , como son prestaciones , seguros de vida y contra accidentes , pensiones de vejez , servicio medico asistencial , vacaciones , aguinaldos y asensos y reconocimientos por merito y trabajo .
El autor, expresa la no observancia de los requisitos y la normatividad relacionada con la actividad económica es lo que define la informalidad. Para otros, el sector informal es el producto de la acelerada urbanización y una lenta absorción de la población migrante en los mercados de trabajos formales; otambién se le define como el producto de un infranqueable aparato burocratico y regulatorio, diseñado para impedir la competencia y privilegiar a unos cuantos. Para unos mas, la informalidad es la que esta integrada por todos aquellos empleos no delictivos que estan al margen de las relaciones laborales (p.1)

Tamayo, al presentar estas cuatro definiciones de la Economía informal, establece a su vez las interpretaciones: como producto de la informalidad, como consecuencia del urbanismo e incremento poblacional, como consecuencia de los formalismos regulatorias y esquema lineal de autoridad y concluye con su diferenciación de los trabajos y hechos delictuosos.

Asimismo, Olea , D. y Huertas, G. (2002), indico:
La economía informal o sumergida es el conjunto de diversas actividades económicas que se desarrollan al margen de las normas legalmente establecidas para regular la producción o distribución de bienes y que incluye desde actividades 'relativamente legales' hasta las prohibidas o delictivas. (p.2)
Toda actividad , acción que promueva la retribución de un bien o de un servicio , establecida fuera o a un lado de lo legal ( sin registro , sin cancelación de impuestos nacionales como producto de su actividad económica , sin cancelar el derecho de patentes local , sin cancelar ni proteger a sus trabajadores con el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales - IVSS , sin apoyar en la capacitaron de sus trabajadores a través del Instituto Nacional de Capacitación Educativa - INCE , entre otros )

Continuando el orden de ideas del anterior autor , el Buhonerismo , sector informal de la economía , economía callejera , o economía negra , que son algunosde los nombres como se le conoce a la Economía Informal ; ha presentando en algunos países Latinoamericanos formas de organización aunque informales , que persiguen un espacio físico bien estructurado , la presencia a su vez de cantidades grandes de rotación de dinero liquido y la inversión en nuevas plazas y espacios para ejercer su actividad económica .

Diferenciación de la Economía Informal
A pesar de que la diversidad de bienes y servicios distribuidos por los comerciantes, vendedores y distribuidores de la economía informal, se presentan la siguiente clasificación desde la perspectiva económica
a. Las ventas de productos de consumo inmediato y de servicios. Productos para el consumo inmediato: frutas (finas y de estación); comestibles (elaborados 'in situ' tales como papitas, chuzos, morcillas, pasteles y empanadas y fritos en general, o preelaborados: obleas, pasteles, tortas fritas, etc.); bebidas y refrescos; helados; cigarrillos vendidos solos o en combinación con golosinas de otro tipo; etc. Servicios: lotería; chance; de diversión y esparcimiento (juegos); personales (limpiabotas, fotógrafos); de reparación (limpieza de relojes y joyas, reparación de zapatos, de ollas, planchas y licuadoras, afiladores, plastificación de documentos); otros (vigilantes de vehículos)
b. Las ventas de víveres y manufacturas. Las de víveres comprenden basicamente los granos y alimentos preelaborados, las legumbres y ''revuelto' y aun las carnes (pescado sobre todo), expendidas al mercado al descubierto. Las de manufacturas cobijan: prendas de vestir y calzado; artesanías de cuero, madera y mimbre; ceramicas y vidrio; ollas y equipos de cocina metalicas yplasticas para el hogar; libros, prensa y revistas; tarjetas de papel y similares; CD y casettes; juguetería; aparatos eléctricos pequeños (radios, grabadoras, pascanitas, etc.) quincallería y ferretería; en fin, la lista sería larga
Esta diferenciación remite a una distinción previa basada en la tecnología de su prestación: mas precaria para las primeras/ menos precaria para las segundas, que se manifiesta, a la vez, en las características de la demanda y la oferta. La demanda se desdobla primeramente entre pasiva y activa. La primera procede del transeúnte, la segunda del cliente. El uno es un comprador pasivo: esta en la calle por otra razón pero termina cediendo a la insistencia del vendedor ambulante que lo persigue o a la seducción de las mercancías que el vendedor estacionario exhibe a su paso. El otro es comprador activo: se encuentra ahí para comprar y busca para ello al ventero estacionario. Esta división se corresponde a la vez con una diferenciación social de los demandantes: transeúntes de todas las clases que se detienen para comprar productos de consumo inmediato (frutas, comestibles, bebidas, cigarrillos)/ clientes de clases populares que se abastecen regularmente en víveres y manufacturas de los vendedores en la calle.
Estos dos tipos de vendedores; se pueden a su vez diferenciar en cuanto a su estabilidad o no en un solo espacio físico; como Olea , D. y Huertas, G. (2002), expresa:
… los oferentes se escinden entre quienes tienden al polo ambulante (ambulantes o semiestacionarios), que se dispersan por las calles de mas flujo de pasantes, y quienes tienden al polo estacionario, concentrandose en determinados epicentros fijospara atender mejor a una clientela popular que los busca activamente. Los primeros trabajan sin espacio (sin sitio fijo) y con un mínimo minimorum de capital (con lo que tienen en sus manos, en el pequeño cajón colgante, en el pequeño paño que extienden provisionalmente en el suelo: (tan facil de recoger cuando sobrevengan las redadas de la policía). Los segundos requieren ya de la posesión de un sitio (y los mejores escasean), en el que instalan, primero, una vitrina rodante y luego una ''chaza' fija para almacenar en ella un stock mayor de mercancías. (p.6

Continuando, el orden de ideas del autor; esta posesión o no de un espacio fijo, involucra escasa capacidad de inversión y de rotación de productos; ademas de los riesgos que involucra la inestabilidad.




EJEMPLO N° 4

Bases Teóricas

Conductas Psicosociales De Los Transgresores

El ser humano es objeto y a su vez sujeto ,debido a los multivariados hechos y acontecimientos que van desde rutinas y actividades cotidianas entre otras estan el de comer ,asearse ,caminar ,hablar ,compartir ,trabajar , hasta llegar a agruparse con similares y convergentes ;es objeto cuando el ambiente u entorno influye sobre la forma de ver y actuar ante su vida y los acontecimientos agradables o desagradables que se le presentan ; es sujeto cuando cuenta con las habilidades ,las herramientas y las condiciones necesarias para modificar la vida , obras y cirncustancias.
Ante ese caudal de hechos,acciones,problemas,circunstancias y formas de actuar, que el pensamiento, le ha influido posibilidad de elección, se presentan una de los estereotipos de la conducta humana: la conducta Psicosociales de lostransgresores.Pero, es el sujeto de estudio el Trasgresor Social, el que infringe las normas legales y los valores socialmente constituidos; que se tiende a teorizar de la siguiente forma, por Friedlander (1956):” El trasgresor Sociales el individuo cuya actitud frente a la sociedad es tal que eventualmente conducira a la violación de la ley” ( p. 93).Pero son, sus conductas, que la autora ,expresa como…“ Manifestaciones externas del individuo, de sus actitudes y de sus emociones; no consideradas normales y por tanto no son aceptadas dentro de las normativas psicológicas, sociales y legales
Son sus conductas Psicosociales: Motoras, psicológicas, Sociales, Cognitivo-verbales, cognitivo-gestuales; las que se observaran, se diagnosticaran, analizaran, y respectivamente se implementara un plan que permitan su modificación en los sujetos en estudio.
La investigación, mas alla de focalizar la realidad social de un segmento especifico de la población, caracterizado por determinados y definidos comportamiento Psicosociales; ayuda en la profundización de elementos simbólicos, morales, patrones de comportamiento, lenguajes físicos y corporales, entre otros rasgos adicionales que tienden a definir ante sus semejantes o pares y antes sus divergentes una determinada conducta.
Ademas, de analizar, diagnosticar, confrontar enfoques y teorías de diferentes disciplinas; aplicar un instrumento y establecer algunas historia de vidas que nos permitan vislumbrar el por que de una conducta y las posibilidades de readaptación para los casos dados. Ello dependera, del nivel de trasgresión y de su disponibilidad de reinserción. Para presentar una propuesta, que consiste enelaborar con base en el diagnostico un plan de orientación cognitivo – conductual para modificar la conductas de los transgresores beneficiarios del departamento de medidas de pre-libertad del MIJ, seccional Tachira.
En la siguiente investigación, bajo el estudio e identificación del problema, la autora lo presenta bajo la perceptiva sociológica y psicológica.
Velasco (2004), plantea en su conceptualizaion del delincuente y de la delincuencia, el siguiente argumento:
Si el delincuente es el 'sujeto que delinque', o lo que es igual, 'sujeto activo o agente del delito', entonces la delincuencia es la 'calidad de delincuente', la 'comisión de un delito' o un 'conjunto de delitos en general, o referidos a un país o época (p.1)

Continuando el orden de idea del anterior autor, siempre esta encasillado en los estereotipos de delincuente el que infringe, lo moral, legal, social y psicológicamente establecido. Lo establecido siempre esta amparado y justificado por las leyes, costumbres y habitos aceptados por la mayoría social; dependiendo de la época y el tiempo histórico determinado.
A su vez, el diccionario enciclopédico Larousse (2000 define delito como: “el hecho ilícito sancionado por una pena “ (s.p.); este sentido muy amplio del delito engloba tanto los actos con sus respectivas penas sociales y las legales ,porque todo acto ilícito lleva un deterioro en las normas y esquemas pre-establecidos .el concepto de delito ,tambien tiene implícito la 'culpa” o el sentimiento conciente o inconsciente en el sujeto infractor .
Los referidos autores plantean que, estas acciones antisociales, estan compuesta tanto de un actor o sujeto que es el trasgresor, deuna acción o actividad que es el delito y de un resultado que es la infracción social y legal.
Pero, se ha llegado a confundir terminología muy distinta, pero que tiene al mismo sujeto en investigación, para no recaer en estas situaciones subjetivas de forma y de fondo, se procede a establecer las siguientes diferenciaciones.


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EJEMPLO N° 5

Ejemplo de contenido de un MT
Veamos el índice de contenido de un MT sobre el aprendizaje y su relación con el tiempo dedicado, basado en la teoría de la información.
Obsérvese la variedad del contenido. Esto quiere decir que el marco teórico no es solamente una cadena de argumentos, hipótesis  y demostraciones, sino que, ademas, contiene aspectos relativos a las definiciones, los antecedentes y en general los que sirven de sustento a nuestras ideas.
1. Marco teórico.
    1.1. Antecedentes generales.
    1.2. Antecedentes sobre la teoría del tiempo.
    1.3. Investigaciones similares.
    1.4. Investigaciones en otra línea.
    1.5. Vínculos entre las teorías rivales sobre la función del tiempo en el aprendizaje semantico.
    1.6. El aprendizaje semantico.
           1.6.1. Validez del enfoque operacional.
           1.6.2. Valides del enfoque cognoscitivo.
           1.6.3. Otros enfoques.
    1.7. Conceptos teóricos basicos.
           1.7.1.  Aprendizaje semantico.
           1.7.2. Tiempo dedicado.
           1.7.3. Memoria.
           1.7.4. Repaso.
     1.8. Conceptos operativos.
           1.8.1. El emisor.
           1.8.2. El receptor.
           1.8.3. El mensaje.
     1.9. Otros conceptos no informacionales.
     1.10. Modelo teórico del aprendizaje semantico enfunción del tiempo dedicado.
            1.10.1. Hipótesis generales.
            1.10.2. Hipótesis operacionales.
                1.10.2.1. Variable independiente.
                1.10.2.2. Variable dependiente.


EJEMPLO N° 6


Marco Conceptual 
Consumó, el uso de los bienes creados mediante la producción Es el objetivo por el que se lleva a cabo toda producción. En sentido amplio, el término incluye tanto el consumo de bienes de capital (el uso de bienes como maquinas y herramientas para las fabricas que producen otros bienes) y el consumo no productivo (utilización de bienes con propósitos no productivos)
Contribuciones sociales de los empleadores
Son los aportes que realiza el empleador a fin de que el asalariado y sus familiares, reciban beneficios de seguridad social, tales como: Seguro Social Obligatorio, Paro Forzoso, Regímenes de Pensiones y Apartados patronales para pago de prestaciones sociales. Asimismo, se incluyen aquellos pagos que realiza el empleador directamente al asalariado para cubrir ciertas contingencias, tales como: enfermedades, accidentes y despidos, entre otros conceptos.
Crisis (económica): fenómeno cíclico que se manifiesta por grandes desequilibrios entre la producción y el consumo, o bien entre la oferta y demanda de recursos financieros. Durante las crisis se observa una enorme brecha, entre los recursos (físicos, humanos y tecnológicos) que se ofrecen y los que se demandan en la economía.


EJEMPLO N° 7

GLOSARIO DE TERMINOS

Fuente: Diccionario Enciclopédico Plus Larouse (1999)

Administración: Es un proceso que consiste en las actividades de planeación, organización, dirección ycontrol para alcanzar los objetivos establecidos utilizando para ellos recursos económicos, humanos, materiales y técnicos a través de herramientas y técnicas sistematizadas.

Areas: espacio unitario menor, con funciones y responsabilidades limitadas por un orden jerarquico, en que se dividen los estados.

Competencias: Conjunto de funciones atribuida por un ordenamiento a un órgano de una persona jurídica de la administración del estado.

Decisión: resolución adoptada en una cosa dudosa, firmeza de caracter, sentencia o fallo en cualquier pleito o causa.

Democracia: régimen político en el cual el pueblo ejerce la soberanía por si mismo, sin mediación de un órgano representativo o por representantes intermediarios.



EJEMPLO N° 8
BASES LEGALES

Constitución De La Republica Bolivariana De Venezuela, Gaceta Oficial Decreto Nº 36.860 de fecha Jueves 30 de Diciembre de 1999.

Titulo IV: Del Poder Público

Capitulo I: De las Decisiones Fundamentales

Sección Segunda: De la Administración Pública.
Artículo 141. La Administración Pública esta al servicio de los ciudadanos y ciudadanas y se fundamenta en los principios de honestidad, participación, celeridad, eficacia, eficiencia, transparencia, rendición de cuentas y responsabilidad en el ejercicio de la función pública, con sometimiento pleno a la ley y al derecho.

Referente a este artículo, la Administración pública se basa en los principios de honestidad, participación, celeridad, eficacia, eficiencia, transparencia, rendición de cuentas y responsabilidad, para su función publica.
Artículo 143. Los ciudadanos y ciudadanas tienen derecho a ser informados e informadasoportuna y verazmente por la Administración Pública, sobre el estado de las actuaciones en que estén directamente interesados e interesadas, y a conocer las resoluciones definitivas que se adopten sobre el particular. Asimismo, tienen acceso a los archivos y registros administrativos, sin perjuicio de los límites aceptables dentro de una sociedad democratica en materias relativas a seguridad interior y exterior, a investigación criminal y a la intimidad de la vida privada, de conformidad con la ley que regule la materia de clasificación de documentos de contenido confidencial o secreto.
No se permitira censura alguna a los funcionarios públicos o funcionarias públicas que informen sobre asuntos bajo su responsabilidad.

Manteniendo el planteamiento, sera informado de manera veraz y oportuna a los ciudadanos y ciudadanas sobre la actuación que estan directamente interesadas y conocer la resolución que realiza en particular, ademas, obtendra acceso a los archivos y registros administrativos sin perjuicio en materia a la seguridad interior y exterior, investigación criminal y la intimidad de la vida privada.

Ley Organica De La Administración Pública. Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela, Decreto Nº 6.217 15 de julio de 2008

Titulo II: Principios y Bases del Funcionamiento y Organización de la Administración Pública.

Artículo 3. La Administración Pública tendra como objetivo de su organización y funcionamiento hacer efectivos los principios, valores y normas consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en especial, garantizar a todas las personas, el goce y ejercicio de los derechos humanos.
Artículo 4º. LaAdministración Pública se organiza y actúa de conformidad con el principio de legalidad, por el cual la asignación, distribución y ejercicio de sus competencias se sujeta a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, las leyes y los actos administrativos de caracter normativo dictados formal y previamente conforme a la ley, en garantía y protección de las libertades públicas que consagra el régimen democratico, participativo y protagónico.

Atendiendo a lo anterior, se destaca que el principal objetivo de la Administración Publica es lograr la eficacia de los principios, valores y normas que se consagra en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y ademas dar garantía a todos los Ciudadanos y Ciudadanas para su progresividad y el cumplimiento indispensable de los Derechos Humanos. Ademas, la organización y la actuación de la Administración Publica, se basa en el principio de legalidad.




Bibliografía.
SABINO, Carlos 1996) El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As
ANDER-EGG, Ezequiel 1990) Técnicas de Investigación Social, Humanitas, Bs.As.
HERNANDEZ SAMPIERI, R., FERNANDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P.,(2000) Metodología de la Investigación,  McGraw Hill, México.
BORSOTTI, Carlos S.F.) Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción, Borrador para discusión. Universidad Nacional de Lujan, Departamento de Educación, Area metodología de la investigación.
PICK, S. y LOPEZ, A.L. 1994) Cómo investigar en ciencias sociales, Trillas, México.
TAMAYO, L. y TAMAYO, M. 1998) El proceso de la investigación científica, Limusa S.A., México.