Justificación del Proyecto Vida

La exclusión vulnera derechos de los niños y adolescentes generando problemas que impactan negativamente sobre los propios niños y la comunidad en general.
Sabemos que la educación es una herramienta potente para generar inclusión, pero también es evidente que las alternativas tradicionales de formación de la E.G.B. no son respuestas suficientes a la difícil situación que atraviesan nuestros niños y adolescentes, reforzando el círculo de exclusión.
Por lo tanto, este proyecto pone su centralidad en una propuesta alternativa que contemple aspectos como el sentido de responsabilidad, compromiso, pertenencia y significatividad con un espacio que le es propio: la Escuela.

Diagnóstico
La ubicación actual de nuestra escuela, se encuentra dentro de un complejo habitacional de 1.200 viviendas, construídas por la entidad binacional Yacyreta en el marco del plan de relocalización como obra complementaria de la obra principal, el complejo hidroeléctrico de Yacyreta, construído sobre el río Parana a 90 km. De Posadas, una de las mayores obras de ingeniería del continente.

El embalse formado por la represa inundó varias hectareas de territorios continentales e insulares de la Argentina y del Paraguay y se extiende a 100 kilómetros, incluyendo a Posadas y Encarnación.
Para hacer frente al impacto sobre la zona urbana de Posadas, la EBY construyó la defensa costera costanera Monseñor Jorge Kemerer, la planta de tratamiento de líquidos cloacales y varios asentamientos habitacionales.
En particular el asentamiento A-4; donde los habitantes pertenecían a las margenes del ríoParana, denominados “orilleros”, también aquellos que por uno u otro motivo abandonaron el campo y buscaron mejores perspectivas en la ciudad.
Nuestros alumnos pertenecen a este asentamiento, un contexto vulnerable con respecto a la conciencia individual y social de cuidado y preservación del medio ambiente, no poseen espacios naturales como alternativa de recreación o simple observación de especies vegetales nativas.
Es importante ante esta situación ofrecer un ambito de participación, producción y conservación del medio ambiente para ampliar las experiencias de los niños y jóvenes de la comunidad.

Objetivos generales

Pretendemos lograr que los alumnos de la institución aprecien los valores de pertenencia personales y grupales, sus saberes y afectos, comprendiéndolos como parte de las posibilidades humanas en el marco de la promoción del bien, la paz, la libertad, la justicia y otros valores universales.
Descubran y analizen el compromiso y la responsabilidad respecto de las condiciones de cuidado y mantención del medio ambiente.
Construyan una mirada crítica sobre actitudes y comportamientos de las personas con respecto al contexto y objetos útiles para el bien común.
Abordamos de ésta manera las dimensiones socio-comunitaria y pedagógico-didactica del Proyecto Educativo Institucional.
Objetivos específicos

* Enriquecer la formación de los niños y jóvenes con la participación en el parquizado de la institución.

* Promover el compromiso y responsabilidad en el cuidado y protección de las especies plantadas.

* Construir un espacio significativo que les permita desarrollar ydisfrutar de su creatividad.

Por qué deseamos plantar?

Bien sabemos de una necesidad común que tenemos todos los seres vivos: la respiración. Es conocida la capacidad de las plantas para ayudarnos a “limpiar” el aire que respiramos.
Ellas son verdaderas fabricas de oxígeno necesario para los demas seres vivos. Los arboles reducen la contaminación del aire, sus hojas absorben elementos gaseosos y retienen partículas.
Ejercen una acción refrigerante, pues a través de la transpiración eliminan gran cantidad de agua en forma de vapor, dando la sensación de frescura para los seres vivos.
Disminuyen la acción de los rayos solares, atenuando el calor de las ciudades a través de sus sombras. Reducen y atenúan ruidos molestos.
Sirven de habitat a numerosos insectos, aves, líquenes y hongos.
Disminuyen la opresión en calles con grandes edificios y/o complejos habitacionales. Embellecen espacios, calles, patios y parques.
Éstas son algunas ventajas que proporciona la implementación del Proyecto Vida.
Por lo tanto, estamos seguros de contribuir con él a mejorar sustancialmente la calidad de vida de la comunidad a la que esta dirigido.

Actividades del Proyecto Vida

Las actividades que proponemos fueron planeadas en torno a la percepción de cuidado y preservación del medio ambiente y estan destinadas al desarrollo personal, social y cultural de los niños de la institución, priorizando la conformación de grupos, el aprendizaje y la producción colectiva.
La institución cuenta con 1.205 alumnos. El espacio disponible es de metros.
El proyecto vida también puede ser llevado a cabo por otrasinstituciones educativas, que por sus características no cuenten con espacios verdes propios. Se sugiere llevar adelante el mismo, parquizando veredas vecinas con la correspondiente autorización de los frentistas.
Las propuestas concretas son:
Para los alumnos de 7mo. Año, como próximos egresados de la institución se les ofrecera la posibilidad de dejar, a manera de huella o recuerdo de su paso por la escuela, un arbol plantado.
Éste acto sera representativo del recorrido curricular de cada niño a egresar.
La fecha de plantación sera acordada con el personal del vivero municipal.
Cada alumno de 7mo. Año redactara un texto narrativo-descriptivo como testimonio de sus experiencias en el transcurso de los años vividos en la institución.
Se organizara un acto durante el cual cada alumno recibira un acta de compromiso de padrinazgo de una especie en particular que haya sido plantada previamente.
Paralelamente, los arboles seran apadrinados por los grados que participen de un concurso para tal fin (concurso de dibujos, fotografías, poemas, canciones, etc.).El mismo se realizara con exposiciones de stand durante una jornada destinada a tal fin, con una duración no superior a las tres horas. Cada turno lo hara en sus respectivos horarios.
El concurso contara con un jurado seleccionado por la institución. Los arboles estaran ordenados, en una lista que coincidira con la valoración (en puntos) que logren los participantes.
Los participantes accederan al padrinazgo de las especies existentes y otras que se agregaran, según las necesidades.

Responsables
El proyecto sera guiado por docentes, de 7mo. Año en primerainstancia y por docentes de los grados ganadores del concurso de padrinazgo.
Los docentes de areas especiales colaboraran a través de la integración de areas en la diagramación de los espacios disponibles, actividades de cuidado de la naturaleza, carteles indicativos de especies y características, etc.

Tiempo probable

El proyecto requiere como tiempo inicial, el que necesiten las especies plantadas para su desarrollo y crecimiento.
Se respetaran las temporadas de cultivo de las especies seleccionadas.

Beneficiarios

Todas las familias de la comunidad.

Recursos materiales y humanos

* Los plantines se obtendran solicitando la colaboración de la Dirección de Educación Ciudadana de la Municipalidad de Posadas.
* El personal del Vivero Municipal, guiaran a los alumnos cómo y cuando se plantaran las especies seleccionadas.
* Docentes, padres y alumnos, aportaran mano de obra y herramientas para plantar y cuidar las plantas.

Implementación del Proyecto Vida

* Se implementara un proceso de investigación y selección de los arboles a plantar.

* Se trabajara desde una perspectiva integral adecuando espacios y formas de cuidado.

* Se promovera la plena participación de los niños, como proyecto de extensión de la vida a partir de la asunción de responsabilidad colectiva y solidaria.

* Se solicitara el acompañamiento de la Dirección de Educación Ciudadana, de la Municipalidad de Posadas.

Especies recomendadas

Para veredas:
* Aguay
* Ambay
* Cedro misionero
* Cocú
* Lapacho amarillo
* Lluvia de oro
* Pata de buey
* Pitanga* Yerba

Para parquizado:
* Marmelero
* Laurel amarillo
* Guatambú
* Loro negro
* Loro blanco
* Lapacho negro
* Timbó
* Pino Parana
* Chivato
* Yerba mate
* Té

Evaluación

Entendemos la evaluación como un contínuo proceso de reflexión acerca de los procesos realizados en la construcción de aprendizajes significativos. Buscamos con la evaluación como meta final la autoevaluación, ya que debe propiciar en el alumno la autoconciencia de sus procesos de aprender.
Entender la evaluación como proceso significa que debemos caracterizar los aspectos mas salientes, los obstaculos, los intentos, los logros, los errores, las carencias y las posibles causas que intervinieron.
Desde esta perspectiva, la evaluación debe intentar ser contínua, cualitativa, formativa e integral.
En la evaluación integral, rescataremos y promoveremos en el alumno el desarrollo de todas las potencialidades posibles capacidades intelectuales, habilidades, actitudes…).
En la evaluación formativa, posibilitaremos la toma de conciencia de los procesos realizados, de los errores, de las dificultades, de los modos de aprender con tendencia a la autoevaluación.
En la evaluación sumativa, tomaremos como control de los logros realizados y como información para docentes y alumnos.
Pretendemos alcanzar las funciones de:
* Exploración, diagnóstico y pronóstico.
* Información para la toma de decisiones.
* Guía permanente de la tarea.
* De acreditación y promoción
* Retroalimentación para el proceso de aprendizaje.

Anexo

Los chinos creen que el éxito es un camino decomunión y respeto, de estrategias y virtudes, de paciencia y de constancia. Los invitamos a compartir una historia que nos motivara a descubrir el camino del éxito…
El animal indicado
En la antigua China vivía un señor cuyo oficio era criar caballos. Debido a su experiencia y conocimiento, su fama se había extendido por todo el país. No sólo se dedicaba a la crianza, sino también al entrenamiento, y había escrito varios libros sobre el tema. A sus campos llegaban alumnos de todo el país para tomar clases y aprender el oficio.
Entre sus discípulos, también se encontraba su hijo. Éste, en su afan por superarse, en lugar de acudir todos los días al campo de entrenamiento, leía atentamente todos los libros que había escrito su padre y los repetía de memoria a fin de recordar exactamente cada detalle.
Un día quiso demostrarle su abnegación haciéndole un regalo. Recordó que su padre había escrito: “un ejemplar pura sangre debe tener ojos grandes y vivaces, patas anchas y formadas”. Después de algún tiempo, se presentó ante él con un sapo. El padre lo miró desconcertado y le preguntó: “hijo ¿qué me has traído?”. Éste le respondió: “padre, en tus libros dices que un pura sangre debe tener ojos grandes y vivaces, patas anchas y formadas. Yo te traje uno, ¿no estas orgulloso?”.
El padre le aconsejó: “hijo, si quieres aprender un oficio, no busques el conocimiento sólo en los libros, sino en la practica y la experiencia”.

Para reflexionar juntos…
Como docentes debemos, despertar a los niños y adolescentes de las palabras y llevarlos a la contemplación de las cosas, mostrando el camino a quien quiera contemplar.