FUNDAMENTOS 1º Fundamentos ¿Qué es el hombre? Cuestionamiento sobre sí mismo y el hombre en general, ya que cualquiera que sea la postura que se asuma, ella implica una orientación en torno a la vida y a la acción
DEL filosóficos del hombre en el mundo.
CURRICULO
¿Cuales son los valores basicos de toda sociedad humana? Comúnmente, los valores forman parte de la declaración de los fundamentos de un sistema educativo nacional, regional,

institucional, etc., y el currículo se convierte en el vehículo que transporta dicha intención formadora de la educación.

¿Cuales son los fines de la educación? Respuesta dada a los cuestionamientos anteriores .Teniendo claro nuestro concepto de hombre y los valores que consideramos prioritarios procederemos a
concretar una serie de formularios generales , amplias y abstractas ,
Científico- Todo aprendizaje pasa por la actuación del sujeto; es decir, todo aprendizaje es producto de una experiencia.
2º Fundamentos Psicológico Interpretación de la casualidad de las experiencias de aprendizaje
Científico.
Problemas lingüísticos (monolingüismo quechua; aymara; español, lingüismo; aprendizaje de lenguas extranjeras, etc.)
Problemas culturales ( cultura andina ,cultura occidental , cultura negra, etc)
Científico- Problemas socio – económicos (grupos costeños pesqueros; industriales agrícolas; grupos serranos mineros, artesanales, agropecuarios; grupos urbanos y
sociales urbanomarginales de costa y sierra; grupos selvaticos específicos, etc.)
Especialidad o Señalar el sentido, finalidades de este nivel en el sistema educativo; Cuales seran las líneas o areas prioritarias de atención; entre otros aspectos que
disciplina consideremos de importancia.
Modelos practicos para abordar la problematica de la construcción del currículo o de la elaboración de unidades de aprendizaje, como ejemplo los modelos de diseño de: H.Taba, M.Zabalza.
3º Fundamentos Observemos. Etapas de estos diseños curriculares:
Tecnológicos
H. TABA (1982)

M. ZABALZA (1995)


Formación de las bases del currículo
Diagnostico de necesidades
Formulación de objetivos
Selección y organización de contenidos
Selección y organización de experiencias de aprendizaje
Evaluación de resultados

Formulación del marco teórico
Evaluación de necesidades
Establecimiento de prioridades
Formulación de los objetivos del proceso
Formulación de los contenidos
Organización de estrategia de enseñanza
Evaluación de aprendizaje