EL NIÑO EN CRECIMIENTO: EL NIÑO EN EDAD ESCOLAR

(DE 6 A 12 AÑOS)
sCuánto crecerá mi hijo?.- Si bien cada niño crece a un ritmo diferente, a continuación se enumeran los valores promedio para los niños de entre 6 y 12 años de edad:
Peso: aumento promedio de entre 2 y 3 kilogramos (5 a 7 libras) al año
Altura: crecimiento promedio de alrededor de 6,35 centímetros (2,5 pulgadas) por año
sQué puedehacer mi hijo a esta edad?
A medida que su hijo crece, notará que desarrolla nuevas y emocionantes habilidades. Si bien cada niño puede progresar a un ritmo diferente, a continuación se enumeran algunas de las etapas comunes que suelen alcanzar los niños a esta edad:
Entre los 6 y los 7 años de edad:
disfruta de muchas actividades y se mantiene ocupado
gusta de pintar y dibujar
puede perder su primer diente
su visión es tan aguda como la de un adulto
practica sus habilidades con el fin de perfeccionarlas

salta a la cuerda
monta en bicicleta
Entre los 8 y los 9 años de edad:
tiene más elegancia en los movimientos y habilidades
salta, brinca y persigue
se viste y se asea por sí mismo completamente
puede utilizar herramientas (es decir, un martillo, un destornillador)
Entre los 10 y los 12 años de edad:
se desarrolla el resto de los dientes adultos
gusta de coser y pintar
sQué entiende mi hijo?
Cuando los niños alcanzan la edad escolar, el desarrollo de sus capacidades y de su comprensión de los conceptos y del mundo que los rodea continúa. Si bien cada niño pueden progresar a un ritmo diferente, a continuación se enumeran algunas de las etapas comunes que suelen alcanzar los niños a esta edad:
Entre los 6 y los 7 años de edad:
entiende el concepto de los números
distingue el día de la noche
distingue la mano izquierda de la derecha
puede copiar formas complejas, como por ejemplo, un rombo
puede decir la hora
puede comprender órdenes con tres instrucciones separadas
puede explicar objetos y su uso
puederepetir tres números al revés
puede leer libros y, o materiales apropiados para su edad
Entre los 8 y los 9 años de edad:
puede contar al revés
conoce las fechas
lee más y lo disfruta
comprende las fracciones
entiende el concepto de espacio
dibuja y pinta
puede nombrar los meses y los días de la semana en orden
disfruta coleccionando objetos
Entre los 10 y los 12 años de edad:
escribe historias
gusta de escribir cartas
lee bien
disfruta hablando por teléfono
sCómo interactúa mi hijo con los demás?
Una parte muy importante del crecimiento es la capacidad de interactuar y socializar con los demás. Durante los años de edad escolar del niño, los padres verán una transición en su hijo a medida que pasa de jugar solo a tener amigos y grupos sociales. Aunque las amistades se vuelven más importantes, el niño todavía disfruta de la compañía de sus padres y le gusta ser parte de una familia. Si bien cada niño es único y desarrollará una personalidad diferente, a continuación se enumeran algunos tipos de conducta comunes que podría presentar su hijo:
Entre los 6 y los 7 años de edad:
colabora y comparte
hace trampas, si tiene oportunidad
siente celos de sus hermanos y de los demás
gusta de copiar a los adultos
gusta de jugar solo, sin embargo, los amigos se vuelven cada vez más importantes
juega con amigos del mismo sexo
puede tener rabietas
es tímido acerca de su cuerpo
gusta de los juegos de mesa
Entre los 8 y los 9 años de edad:
gusta de la competición y los juegos
empieza a mezclar amigos y a jugar con niñosdel sexo opuesto
es tímido acerca de su cuerpo
gusta de los clubes y los grupos como por ejemplo, los Boy Scouts o Girl Scouts
comienzan a interesarle las relaciones niño-niña, pero no lo admite
Entre los 10 y los 12 años de edad:
da mucha importancia a las amistades; puede tener un mejor amigo
aumenta el interés en el sexo opuesto
quiere y respeta a sus padres
gusta de hablar con la gente
Cómo ayudar a incrementar la capacidad social de mi hijo en edad escolar:
Considere las siguientes sugerencias como formas de fomentar la capacidad social de su hijo en edad escolar:
Establezca y proporcione pautas, expectativas y límites adecuados y póngalos en práctica de manera consistente mediante el uso de las consecuencias adecuadas.
Ejemplifique el comportamiento apropiado.
Elógielo cuando coopera y cuando alcanza cualquier logro personal.
Ayúdelo a elegir actividades que sean adecuadas para sus capacidades.
Anímelo a conversar y a ser sincero acerca de sus sentimientos.
Estimule la lectura y lea con él.
Anímelo a desarrollar pasatiempos y participar de actividades.
Fomente la actividad física.
Fomente la autodisciplina; confíe en que su hijo siga las reglas establecidas.
Enséñele a respetar y a escuchar a las personas que están en posición de autoridad.
Anímelo a discutir acerca de la presión de sus pares y ayúdelo a establecer normas para manejarla.
Pase tiempo con él de manera ininterrumpida, brindándole toda la atención.
Establezca límites en el tiempo que su hijo mira televisión, vídeos o utiliza la computadora.LA NIÑEZ
Se sitúa entre los 6 y 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también 'periodo de la latencia', porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.
Las socializad que comienza a desarrollar es 'egocéntrica': 'Todo sale de mí y vuelve a mí', 'Te doy para que me des'. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado'.
El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.
F. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, etc.
F. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc.
F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad.
Características principales en esta etapa
Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números. Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.
Estadio de las operaciones concretas
De 7 a 11 años.Cuando se habla aquí de operaciones concretas se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio preoperativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aquí existe un contacto con la teoría de la Gestalt). En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas.
Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulándola para hacer varias bolillas el niño ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla será prácticamente la bola original. A la capacidad recién mencionada se le llama reversibilidad.
Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. Por ejemplo, puestofrente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que reúnen la misma superficie aunque estén esos cuadrados amontonados o aunque estén dispersos.
De 9 a 11 años El niño se interesa por la vida de grandes personajes, por el origen de las cosas, por la biografía y la leyenda. En este momento se le iniciará en el conocimiento del hecho histórico
biográfico con idea de espacio, pero con escasa comprensión del tiempo.La enseñanza se debería orientar de tal manera que permitiese al niño la observación de los hechos históricos (en la medida en que estos sea Observables) en los escenarios naturales o por medio de proyecciones cinematográficas. Ese interés por conocer la vida de los personajes es por un afán imitativo, por lo que cual se podría hacer girar los hechos históricos en torno a personajes destacados, sabiendo la dificultad que supone el presentar modelos para ser imitados. visión objetiva del tiempo.