Introducción
Para alcanzar de manera satisfactoria las metas de un currículum o cualquier
tarea específica de aprendizaje es necesario que en el interior del sujeto se
Desarrolle una serie de procesos que fundamentalmente consisten en procesar
información, ya sea de caracter cognitivo, afectivo o de motivación para la
integración de la personalidad.
A la escuela le han interesado mucho los mecanismos mentales que
posibilitan la adquisición de conocimientos, pues se espera que al
desentrañarlos sea posible diseñar modelos de intervención para mejorar esos
procesos en el ambito escolar.
A la fecha ha sido posible identificar dos grandes grupos de mecanismos
mentales que estan relacionados con los aspectos cognitivos: los basicos y los

complejos. Entre los primeros destacan la percepción y la memoria y entre los
segundos, el razonamiento causal, la comprensión de textos y la solución de
problemas.

OBJETIVOS

1) Ver la importancia de la memorización las estrategias y el aprendizajes del idioma ingles
El concepto de memoria
En la línea cognitiva–constructivista, y como autores muy conocidos, estan
Piaget e Inhelder,5
quienes distinguen tres tipos de memoria:
• La memoria en sentido biológico. Se refiere a la conservación de reacciones adquiridas y esquemas de comportamiento de origen somatico, heredadas por la especie.

• La memoria en sentido amplio. Comprende resultados de aprendizaje, evocación de imagenes, hechos de recognición, conservaciónde habitos. En los humanos, el habito incluye dos aspectos: la reproducción de un conjunto organizado de esquemas sensoriomotores y, previo a ello, el reconocimiento de un indicio perceptivo. También se considera en este tipo de memoria la conservación de los esquemas adquiridos por el sujeto que se constituyen en operaciones.
• La memoria en sentido estricto. Su primer criterio distintivo es la referencia explícita al pasado: es el reconocimiento de lo que se ha percibido de antemano. Esta memoria sólo versa sobre situaciones, procesos u objetos de caracter particular que estan encadenados al pasado del sujeto, lo que no ocurre con la memoria relativa a los esquemas y habitos, que pueden ponerse en acción sin que se dé esta relación con el pasado.
3Sinéctica 4 Ene.-Jun./1994 por. Sara G. Martínez Covarrubias


TEORÍAS DE LA MEMORIZACIÓN
1- Teoría de la interferencia
A medida que se va adquiriendo conocimientos, la fuerza y la calidad de los anteriores va disminuyendo.. Esto se corrige repasando
2- Teoría del deterioro temporal:
Al pasar el tiempo las cosas se olvidan. Existen dos tipos de memoria
a- Memoria labil: es la memoria a corto plazo. Sería aquella que nos permite retener datos por un espacio de tiempo muy corto.
b- Memoria estable: es a largo plazo. Permite re- tener información durante un periodo de tiempo.
Para que un dato labil se convierta en estable han de transcurrir unos 15 minutos. Esto quiere decir que una vez que se estudia no sedebe meter nueva información hasta transcurridos 15 minutos
TÉCNICAS DE MEMORIZACIÓN
1- Técnica de la cadena
Se basa en la imaginación, en crear imagenes y realizar construcciones mentales.
· Por semejanza: ' se parece..”
· Contrariedad: ' distinto a'
· Contigüidad
Estas imagenes deben ser: - Personales - Claras - Exageradamente grandes - Cómicas - Ilógicas - Multisensoriales - Concretas - Aisladas - De colores vivos y chillones - Imagenes en movimiento
2- Técnicas numéricas:
Persiguen convertir los números en imagenes. El número es un ente abstracto. Para ello utiliza un código de consonantes que es arbitrario. Se atribuye a cada uno de los dígitos una consonante. El número se convierte en imagen añadiendo vocales:
En el tema pasado de aprendizaje se abordó tanto el concepto como las formas de memorización que una empresa a postulado ahora hablare por mí, de mis técnicas de aprendizaje
Estas son las estrategias que yo busque en la web para que se me facilitara mas el idioma inglés. Por Brenan Consultores, marca que dedica su actividad principal a la formación, comunicación. Directora de proyectos Elena Muñoz
MIS TÉCNICAS PARA LA MEMORIZACIÓN.
Hay veces que estudiando me cuesta mucho aprender y grabarme varios conceptos y por eso yo aplico 2 técnicas que en lo personal me han servido de mucho
- Escribo en la computadora todo lo que necesito grabarme mientras escucho música,
Esa es una técnica que a me ha ayudado mucho cuando se trata deinglés o cualquier otra manera
-En el inglés hay otra técnica que me ayudado mucho la cual es hacer pequeños textos en inglés con respecto al tema que tenga que estudiar y después traducirlo de nuevo de esa forma es como me he aprendido cosas que hasta ahora no se me han olvidado
Esas son las técnicas que yo se podría decir que las descubrí por mí mismo ya que nunca las avía visto en otro lugar
ESTRATEGIA
Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. La palabra estrategia significa literalmente “guía de los ejércitos”



DEFINICIÓN DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
La planeación estratégica se puede definir como el arte y ciencia de formular, implantar y evaluar decisiones internacionales que permitan a la organización llevar a cabo sus objetivos.
“ este no se enfoca tanto en el campo laboral de las empresas si no que nos trata de dar una definición general de lo que es estrategia lo cual dice que es la determinación de los objetivos a largo plazo y la elección de las acciones y la asignación de los recursos necesarios para conseguirlos” A. Chandler

“según este autor la estrategia es la reflexión o la explicación de la empresa con su entorno con respecto a lo que la rodea ” H. Ansoff
“este otro nos habla pero de las estrategias competitivas que consiste en desarrollar una amplia formula de cómo la empresa va a competir, cuales deben ser sus objetivos y qué políticas seran necesarias para alcanzar tales objetivos”M. Porter
De acurdo a esto yo no estoy muy de acuerdo con los dos últimos ya que solo se enfocan en las estrategias empresariales. En mi caso yo me puse a pensar en que es estrategias, para mí las estrategias son cosas que se inventan en un momento y lugar determinado como en mi caso que para poder memorizar cierta cosas tuve que buscar formas para mejorar mi aprendizaje que mas adelante se hablara del, y al igual tuve que tratar de pensarlas cuando realmente las necesite, hoy en día esas técnicas las uso para la memorización del idioma inglés, ya que esas estrategias las encentren practicando ingles ya que es la metería que mas se me dificulta pero gracias a ella he podido desarrollar esas técnicas no solo para aplicarlas en ingles si no en otras materias



APRENDIZAJE
El aprendizaje desde el conductismo se define como una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia, algunas técnicas para adquirir aprendizaje son: a. Reforzamiento: se define en términos sobre la frecuencia posterior de la respuesta inmediata que lo precede. b. Moldeamiento: consiste en aplicar un reforzador positivo cada vez que el individuo se acerca a la respuesta final deseada. c. Extinción: consiste en dejar de reforzar una respuesta que previamente había sido reforzada para obtener niveles bajos en la frecuencia de respuesta. Hernandez. Por. Gallardo, Graciela Hernandez Gallardo, Sara Catalina, Fernandez Robles, José LuisEl aprendizaje esta regido por una serie de practicas, que se van dando a lo largo de la vida por medio de trabajos experiencias que hace que las cosas que vemos sentimos y hacemos que se no vallan gravando por medio de la practica o tan solo con ver, en el caso de la metería de inglés el aprendizaje se da con la practica y la observación
CONCLUCION
En este tema se mencionaran los tres puntos importantes de este tema tales como memorización, estrategias y aprendizaje, los culés van de la mano para el aprendizaje optimo del idioma ingles como tal ya que la memorización es algo que todos los días, ponemos en practica. La memoria como proceso de aprendizaje tiene un caracter activo que consisten re–crear el significado haciéndolo propio. La existencia de esquemas y estructuras es necesaria y condición sinne qua non para que se produzca la integración de datos en la memoria, puesactúan como elemento organizador, como el “molde”, aunque flexible, en el que ha de acomodarse el material novedoso. Aunque se ha hablado de contenidos, el aprendizaje de procesos también pasa por la memoria, en sus fases de adquisición y recuperación