Materia
Reingeniería Educativa

INTRODUCCIÓN

La escuela es el lugar en el que el alumno pasa un tiempo considerable para continuar con sus aprendizajes que forman parte de su educación “formal”. En ese lapso el alumno atraviesa por una serie de cambios y situaciones que son parte de su desarrollo y que mucho contribuyen en sus deseos de aprender y querer asistir a la escuela.

Por lo que el presente trabajo tiene como finalidad abordar aquellos factores que el alumno suele percibir al entrar al salón de clases, y que pueden influir en sus deseos de asistir a la escuela.

Así mismo se aborda cada aspecto que debe ser potencializado en el alumno, para que cuando entre por primera vez en el aula, perciba un ambiente agradable, seguro, en el que se pueda desenvolver de manera natural, sin sentirse amenazado.

Finalmente, presento mis conclusiones sobre el analisis de las lecturas para el desarrollo del presente ensayo, y concluyo sobre algunas sugerencias que pueden ayudar a mejorar el trabajo tanto del maestro como el alumno en el aula.


CONTENIDO
Introducción
Planes y programas del nivel basico
Crear el ambiente de aprendizaje en el aula
Conclusiones y sugerencias
Bibliografía


PLANES Y PROGRAMAS DEL NIVEL BASICOLos planes y programas que actualmente se llevan en nivel basico que abarca La educación preescolar, la educación primaria y secundaria estan vinculados en cada una de sus asignaturas, con la finalidad de elevar la calidad de la educación, para que todos los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. Lo que ha conllevado a realizar una reforma integral de educación basica, centrando en que se adopte un modelo basado en competencias, esto sin duda involucra en mas de un cien por ciento al maestro, pues la responsabilidad de que los programas se cumplan recae sobre el. Sin embargo hay que considerar que no todos los maestros frente a grupo adoptan la misma responsabilidad para que se logre, y esto ha conducido a que la escuela no deje de ser rígida e inflexible.

Es cierto que todos estos cambios podrían ser favorables para mejorar la educación de nuestro país y transformar el espacio aulico en una escuela que educa y como dice Perkins en “UNA ESCUELA INTELIGENTE” que posea tres características esenciales; que este informada, que sea dinamica y que permita la reflexión en el aula, pero ademas el desarrollo humano. Esta claro que quien debe informar es el maestro, y para ello debe estar actualizado y preparado para desempeñar de la mejor manera su labor, así como promover el dinamismo y la reflexión. Sin embargo a pesar de los cursos de actualización que se ofertan no todos se toman, y los que sí, no se aprovechan al maximo.La tarea hasta el día de hoy que queda para el maestro, es seguir buscando des-escolarizar la escuela, y para esto es necesaria su participación y entrega total, y este se da en el escenario, que es el crear el ambiente de aprendizaje.
CREAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL AULA

Esta ha sido uno de los grandes problemas a los que el maestro se enfrenta, en no querer o no saber como crear el ambiente de aprendizaje en el aula, en el que se debe tomar en cuenta al actor principal que es el educando, para el cual se diseña, se adapta, y acondiciona el lugar dónde va a aprender, por ello es importante se tome como referente la percepción y actitud del alumno acerca del aula.

“Cuando un alumno entra por primera vez en el salón de clases, su interés principal rara vez es sobre los contenidos. Mas bien se preocupa por sí mismo y por el ambiente que lo rodea. Este aspecto se debe de atender, ya que el aprendizaje del alumno ocurre en un mar de actitudes y percepciones” (ROBERT, Manzano, 1997). En la actualidad se busca que el profesor asuma el rol de educador, y dentro de esta labor esta la de garantizar las condiciones en que habra de llevarse a cabo el aprendizaje en la escuela.

El alumno no sabe con lo que se va a encontrar en el aula, y sus percepciones con respecto al contexto pueden ser positivas o negativas, y de esto va a depender como se muestre ante el mismo.

Sus percepciones positivas pueden ser
Laintegración en las actividades propias de la materia
La pertenencia
El compromiso
El gusto por la tarea
La utilidad de la tarea en actividades para su vida cotidiana

Sus percepciones negativas pueden ser:
Predisposición a un ambiente que aun no conoce
Aislamiento
Resistencia a las tareas escolares
Frustración e incompetencia por sentirse fuera de su ambiente
Rechazo; al maestro, a los compañeros, a las tareas escolares.

El alumno sin importar su edad percibe anticipadamente situaciones que puede considerar no satisfactorias a su necesidad o motivación por aprender. Por ello se deben desarrollar percepciones y actitudes adecuadas acerca del clima en el salón de clases:

* Seguridad en el aula: En este aspecto se deben detectar situaciones que puedan ser amenazantes para el alumno, así mismo condiciones inadecuadas del aula.

* Orden y comodidad: el espacio es indispensable, y la base para la organización, distribución, por lo cual se debe conocer el número de alumnos asignados en cada grupo, lugar que se busca sea un espacio atractivo para las tareas que se deban realizar, es aquí donde entra la participación creativa, activa y no pasiva del educador; la ventilación e iluminación también son parte de la comodidad pues el encierro puede causar cansancio, pero se pueden planear actividades al aire libre que permitan el contacto con la naturaleza en la que el educando se siente libre para poderse desplazar.

* Tono afectivo:Sin un tono cordial y amable, es difícil lograr la confianza del alumno, para quien en muchos de los casos la escuela suele representar un peligro para relacionarse con personas de su misma edad, no es una tarea facil pero se tiene que trabajar en ello.

- Pararse frente a un espejo, mirarse y escucharse es una buena practica para imaginar como lo hacen los demas. Al mirarte y escucharte se puede llegar a identificar si al momento en que lo haces con los alumnos ellos pueden encontrar la confianza que necesitan en la escuela para integrase totalmente a sus actividades.

El clima en el salón de clases, es un aspecto importante, que no determina totalmente el aprendizaje del alumno, pero si lo potencializa, generando gusto, apertura, seguridad.

En el desarrollo de las percepciones y actitudes de ellos mismos y de los demas, el educador debe trabajar con el alumno en:

* El grado en que el alumno se sienta aceptado por su profesor, va a influir en su interés y habilidad para aprender, es preciso que se desarrolle este sentimiento de aceptación. Si el profesor pensara que las personas con las que comparte varias horas al día en el aula conforman un grupo y no una unidad, el trabajo sería mas fluido y los conflictos escolares dejarían de serlo, para convertirse en éxitos en el aula.

* La aceptación por parte de los compañeros, es otro factor que no debe quedar al margen, y el profesor no puede escapar a lograr esta aceptaciónentre los alumnos, es toda su responsabilidad y tiene que ver con la socialización, si todos participan, asumen responsabilidades, roles, se solidarizan y el aprendizaje se complementa al ser compartido.

La aceptación eleva la autoconfianza y en ello se desarrolla la creatividad, en la que el educando misteriosamente pasa a estados intelectuales mayores.

En el salón de clases el desarrollo de las actitudes y percepciones acerca de las tareas escolares, el educador sigue en su búsqueda hasta el día hoy en lograr que:

* Los alumnos le encuentren el sentido a las tareas escolares y le den un valor significativo en sus vidas, si se percibe así estas llegan a ser productivas. Para esto no se debe limitar al alumno en como desarrolle sus tareas, sino en la habilidad o el esfuerzo que ponga para llegar a ellas. Educar al alumno para la vida es impostergable, e implica tomar en cuenta todo el contexto en el que el alumno ha de desenvolverse dentro y fuera de la escuela.

El valor de la tarea debe ser explicita cualitativamente.

Los ambientes de aprendizaje deben ser adaptados, de acuerdo al nivel educativo, ya que las escuelas se encuentran en diferentes categorías; urbanas, rurales, lo que las hace diferentes en sus necesidades o requerimientos, esta es la primera consideración que debe adoptar el educador para trabajar en el acondicionamiento del ambiente del aula.

Los problemas en la educación son muchos, difícilesde abordar cada uno de ellos; sin embargo la escuela continúa en el intento del cambio, que desde hace décadas trabajas en ello. La reingeniería educativa, es una forma de repensar y analizar lo que se esta haciendo para mejorar en la educación de nuestro país. Por ello es pertinente mencionar lo que su concepto refiere “Es crear y ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de aprendizaje posibles, a través de un proceso sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y profesional del docente” (ARRIAGA ALVAREZ, Emilio, 2007). El concepto nos conduce a reflexionar como en la actualidad se trabaja en las aulas, que aun con todos los cambios en las reformas educativas, y con las ofertas de cursos de actualización para el maestro, estímulos, incentivos, este no logra interpretar eficientemente dichos cambios para poder trasladarlos dentro de su practica al aula. La reingeniería representa; modernización, transformación y reestructuración. Y esto es lo que no se atiende, a pesar de todas las recomendaciones que se dan.


















CONCLUSIÓN

La creación de ambientes de aprendizaje, puede favorecer a que el alumno se sienta atraído a realizar las actividades de la escuela en el aula. Sin embargo esta labor docente no se atiende, como ya se analizo en investigaciones y se planteo a lo largo del ensayo, y me atrevo a comentar que hace falta que el maestro ponga su mayor énfasis en esta tarea parael cambio de hoy, que realice un trabajo cooperativo en la que involucre al alumno, para que juntos tomen acuerdos y en base a sus intereses seleccionen los escenarios para el aprendizaje. Pongo a consideración las siguientes sugerencias:

Que el maestro considere que los cambios en la Reforma Educativa los debe tomar en cuenta como un insumo, que representa innovación, que no la siga al pie de la letra, sino que le de un sentido propio de acuerdo a las circunstancias y al momento que vive el alumno.

La experiencia profesional, la propia tradición, el contexto y las características de los alumnos, representan otro insumo mas para que el maestro tome decisiones y las transforme en el aula en herramientas útiles para la enseñanza. Esto ayuda a crear los ambientes de aprendizaje.

Que las herramientas y materiales, sean seleccionados por el educador y educando.

Compartir experiencias, conocimientos, entre los compañeros, que ayuden a identificar las areas que se deben impulsar en el grupo, que a la vez enriquezcan la parte profesional del docente. Recordemos que el trabajo en el aula favorece a maestro y alumno

Que el docente asuma una actitud positiva, y favorezca al mismo tiempo el pensamiento del alumno, para que trabajen arduamente y se complementen.

Que el ambiente de aprendizaje en el aula, se cree, bajo el consenso de maestro y alumno, en la que ambos tomen acuerdos, y de ser posible seleccionen dinamicas ycontenidos.


Me atrevo a citar el siguiente parrafo, y deseo sea una gran reflexión para todo aquel que lea este ensayo.

“Si haces lo maximo que puedas, viviras con gran intensidad. Seras productivo, y seras bueno contigo mismo porque te entregaras a tu familia, a tu comunidad, a todo. Pero la acción es lo que te hara sentir inmensamente feliz. Siempre que haces lo maximo que puedes, actúas. Hacer lo maximo que puedas significa actuar porque amas hacerlo, no porque esperas una recompensa. La mayor parte de las personas hacen exactamente lo contrario: sólo emprenden la acción cuando esperan una recompensa, y no disfrutan de ella. Y ese es el motivo por el que no hacen lo maximo que pueden. Sin embargo, si emprendes la acción por el puro placer de hacerlo, sin esperar una recompensa, descubriras que disfrutas de cada cosa que llevas a cabo. Las recompensas llegaran, pero tú no estaras apegado a ellas. Si no esperas una recompensa, es posible que incluso llegues a conseguir mas de lo que hubieses imaginado. (DR. RUÍZ, Miguel, Los cuatro acuerdos, Barcelona 2005, Pag. 98-100).



BIBLIOGRAFÍA


ARRIAGA ALVAREZ, Emilio: Reingeniería Educativa y Educación Pública Mexicana. Breve acercamiento, Toluca, México, Volumen 10, número 020, Pag. 328-342

DR. RUÍZ, Miguel: Los cuatro acuerdos, Barcelona: Ediciones Urano, 2005, Pag. 98-100

MANZANO, Robert. Dimensiones del Aprendizaje, México: 1997