PLANIFICACION ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES DE 1º AÑO



FUNDAMENTACION

Una de las funciones centrales de la educación secundaria es la de reorganizar, sistematizar y profundizar los saberes adquiridos en la educación primaria basica y avanzar en la adquisición de nuevos saberes que sientan las bases para la continuación de los estudios asegurando la inclusión, permanencia y continuidad en el sistema educativo mediante una propuesta de enseñanza especifica, universal y obligatoria que promueva la reflexión y comprensión del derecho de acceso al patrimonio cultural.
Al abordar los contenidos de Ciencias Sociales en la educación se debe hacer hincapié en la importancia de su objetivo: situar al individuo en el mundo en que vive, comprendiendo las dinamicas generales que le dan forma y sentido; éstas dinamicas son las que constituyen el marco de los hechos sociales particulares que los individuos enfrentan cotidianamente.

Las Ciencias Sociales, portadoras de cultura deben colaborar en la constitución del pensamiento y conocimiento social que contribuira a desarrollar en los alumnos las capacidades para desempeñarse en el mundo actual y ser al mismo tiempo crítico y reflexivo de las situaciones en que se ve envuelto.
Para que el conocimiento de las Ciencias Sociales permita comprender el presente, debemos procurar que los alumnos hagan propios los conceptos, procedimientos, valores y actitudes, para su ejercicio como ciudadanos y como futuros trabajadores.
Una sociedad cada vez mas compleja requierecada vez mayores niveles de desarrollo de las capacidades para comprender el mundo para participar tanto individual como colectivamente en su transformación.
La calidad educativa debe abarcar la integralidad del sujeto. Es necesario que la formación brinde oportunidades educativas que fortalezcan todas las dimensiones de la personalidad. Esta formación integral supone fortalecer la capacidad de cada uno para definir su proyecto de vida.
Todos debemos asumir nuestra diversidad cultural como una riqueza y sera necesario preparar a todos los estudiantes con los recursos cognitivos necesarios para conocer la diversidad y las diferencias culturales existentes.
La escuela desempeña un papel fundamental para las nuevas generaciones, sitúa al alumno en el mundo en que vive posibilitandole ademas; la apropiación del acervo cultural disponible en su sociedad y en su tiempo, brindandole al mismo tiempo, las herramientas intelectuales necesarias para poder apropiarse de este acervo cultural, de una manera activa y creativa que les permita actuar como individuos activos, plenos y libres.














Contenidos en eje


Unidad I: “El planeta en el cual vivimos sus primeras organizaciones socioculturales y la evolución del hombre sobre ella hacia la historia.”

Expectativas de logro: Ubicación y reconocimiento del espacio Geografico mundial, caracterización del planeta tierra y sus primeros habitantes. Reconocer la evolución del hombre siendo este protagonista, teniendo en cuenta los cambios y permanencias.
Contenidos a enseñar
- Origen de la tierra: Teoría del big bang, sistemasolar, movimientos del planeta.
- La tierra: Sus formas y estructuras, las líneas imaginarias, el planisferio actual, la tierra antes, la deriva de continentes.
- Geogénesis: Relieve, definición, Causas que modifican el relieve- endógenas y exógenos- , tipos de relieves – continentales y oceanicos-.
- Origen del hombre: Explicaciones creacionistas, científicas – pensamiento evolucionista, el evolucionismo en la actualidad-.
- Eras geológicas: los cambios naturales y los seres vivos que habitaron cada una, Ubicación de cada homínido.
- El hombre en la prehistoria: Ciencias que la estudian. Paleolítico, los primeros grupos sociales, las hordas pastoriles nómades en el mundo- paralelismo con América-
- Climas: En la actualidad, los cambios climaticos y la adopción del hombre, las migraciones.
- Fin de la glaciación: retomar el clima actual, especificar biomas y esquematizar los relieves del mundo, trabajo con mapa físico.
- Neolítico: Apropiación paulatina del espacio, reemplazo de los estilos nómades.
Mayor extracción y explotación de recursos. Aldeas y pueblos. Coexistencia de
Modos de vida cazadores recolectores- pastoriles agrícolas- Crecimiento
Demograficos y cambios tecnológicos en América.
Tiempo estimado: Marzo, Abril y mayo.


Unidad II: “EL hombre se inicia en la historia, evolución hacia las sociedades organizadas”

Expectativas de logro: interpretación de las formas de interdependencia y cooperación social, Valoración de los recursos como fuente de bien estar y del hombre como protagonista y creador de nuevos tipos de explotación y organización.Contenidos a enseñar
- Comienzo de la historia: El surgimiento de la escritura, formas y fuentes para estudiar la historia. Surgimiento de las lenguas y los pueblos antiguos.
- El ambiente como recurso: Recursos naturales – tipos y especificación-. Reservas naturales, el agua, los restos fósiles, la tierra como recurso.
- Diferencia entre cultura- civilización, Ciudad y Estado.
Las antiguas civilizaciones hidraulicas:
- Civilización Egipcia: Ubicación en tiempo y espacio, periodos y características.
- El Cercano Oriente: Características geograficas, similitudes entre los pueblos que se desarrollan. El Estado de Sumer- Akkad- Primer Imperio Babilónico y sus características, el código de Hammurabi-
- Asia Menor: Medio geografico- características generales y relaciones con otros
Reinos.
- Los grandes Imperios: Asirios- características- el arte de la guerra, Caldeos y Amorreos.
- Los persas, su territorio, características socio culturales y la guerra.
Tiempo estimado: Junio, Julio y Agosto.

Unidades III: “Los cambios en la nueva reorganización espacial a partir de los nuevos comportamientos sociales”

Expectativas de logro: Se espera que los estudiantes comprendan la formación sociopolítica y su relación con la transformación del espacio.
Que observen como surge en el pasado diversos conceptos y estructuras legadas hasta la actualidad, con el fin de interpretar la democracia y la relación entre derecho y obligación del pasado hacia la actualidad.

Contenidos a enseñar
Sociedades del Mediterraneo:
- los fenicios navegación y comercio (Biblos, Tiro y Sidón)- Loshebreos inicio del monoteísmo,
- Grecia: Concepto y Organización sociopolítica de las ciudades Estado, Orden político y social, periodos y legado cultural.
- Roma: expansión territorial, organización del poder político, conflictos sociales y control jurídico. Periodos y legado.
- El derecho romano como fuente del derecho nacional actual, la democracia como forma de gobierno y la república. Nuestra constitución y sociedad.
- Caída del imperio Romano de Occidente: Pasaje de la sociedad imperial a la feudal.
- La Edad Media: Características, feudalismo y vasallaje, las tres ordenes de la sociedad estamental. Control sobre la tierra y el ejercicio extraeconómico del poder, nuevas tecnologías para la explotación de la misma. Explotación demografica. La religión como institución de cohesión ideológica.
- Concepto de ciudad y reorganización espacial a partir del surgimiento de las mismas.
- División del trabajo. Surgimiento de los Gremios. La crisis del Siglo XIV, Caída del medioevo.
Tiempo estimado: Septiembre, Octubre y Noviembre.

El mes de diciembre se asigna a cierre lectivo, recuperación e integración general de los contenidos mas importantes, actividades especiales, orientación para noveno año y examenes integradores.
La planificación presentada es flexible y, por tanto, esta abierta a cambios, respecto a la ampliación como reducción de tematicas y modificación de enfoque epistemológico de cada concepto, según la dinamica grupal y respondiendo al currículo y realidad explicita e implícita que forman la gramatica aulica.

Prof
VALERIO EMILIA
Criterios de evaluación:

- pertinenciade las fuentes consultadas, informaciones recopiladas, de analisis realizados y relaciones establecidas.
- Utilización adecuada de conceptos trabajados.
- Carpeta completa, en la cual queda registrado el trabajo diario, original, grupal y particular del alumno, siendo la misma la principal herramienta de estudio y de soporte en la creación del aprendizaje de cada estudiante.
- Claridad y coherencia respecto a lo aprendido, utilizando los diferentes registros trabajados en las diversas unidades.
- Analisis sobre los distintos espacios y sociedades.
- Evolución del vocabulario conceptual, identificación del significado de las palabras por medio de analisis de textos y otros recursos.
- Analisis sobre distintos espacios y sociedades, identificando elementos particulares de dichas sociedades.
- Exposición oral: grupal e individual, de los temas.
- Desarrollo escrito de los temas trabajados en el proceso de EA aplicando conceptos, herramientas explicativas y procedimientos.



Actividad

- indagación y búsqueda de información a través de distintos medios de fuentes y recursos.
- Lectura, interpretación y analisis de textos, mapas, imagenes y fuentes.
- Confección de cuadros comparativos, mapas conceptuales y redes en carpeta, laminas y pizarrón.
- Confección cartografica de mapas.
- Elaboración de laminas, carteles y dibujos.
- Foros, discusiones, formación de consenso, opiniones grupales e individuales a través de la puesta en común.
- Lectura en clase, corrección colectiva y auto corrección.
- Uso de diccionario.
- Toma de apuntes, referencia y notas marginales.
- Observación yanalisis de imagenes, videos, film, mapas etc
- Reconocimiento de ideas principales, secundarias y conceptos. Confección de informes y síntesis resúmenes.
- Resolución de estudios de casos, ejercicios de simulación, Guías y cuestionarios.


Estrategias
- Guía y orientación en la búsqueda de información e investigación.
- Orientación en la elaboración de material cartografico, textos, ejercicios y fuentes.
- Explicación oral de los temas con apoyo grafico y audiovisual.
- Esquematización y representación del contenido en el pizarrón.
- Corroboración del aprendizaje de los contenidos a través de: lluvia de ideas, torbellino de conceptos, relación entre temas, confección de dibujos, cartografía y otras actividades.
- Incentivo por analisis crítico dando lugar a la formulación de un criterio propio, partiendo de la base grupal y saberes previos particulares.
- Guía, orientación y puestas en común para trabajar los estudios de caso y simulaciones.
- Corrección de errores conceptuales a través de pregunta abierta y cerradas, verdadero y falso, o simplemente en la interacción de la clase.

Recursos
- Material bibliografico (textos, fuentes, artículos periodísticos, imagenes, dibujos, etc.)
- Mapas antiguos y actuales de diversos orígenes.
- Laminas.
- Mapas, redes y cuadros conceptuales.
- Videos, películas, documentales, programas de televisión, Internet etc
- Recursos de audio: canciones, música, sonidos etc.
- Pizarrón.
- Libros de texto antiguos actuales, de diversos autores y editoriales.

Bibliografía basica
- Ciencias sociales 1. Secundaria Basica- Editorial Aique.