UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE FÍSICA Y MATEMATICA
TEMA
Los métodos didacticos y el rendimiento escolar en la asignatura
de dibujo técnico
en los estudiantes del tercero de Bachillerato del Colegio Nacional Portoviejo
periodo Abril 2013- Septiembre 2013
MATERIA:
Dibujo Técnico
CURSO:
Segundo Nivel
PERIODO
Abril – Septiembre 2013
I. EL PROBLEMA
DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD
Nuestra investigación esta basada en el conocimiento de los
estudiantes en la materia de dibujo técnico, por ello en esta
investigación tomamos como referencia a la comunidad conformada por los
estudiantes del Colegio Nacional Portoviejo, entre los cuales la muestra tomada
esta conformada 23 por estudiantes de género masculino, y 57
mujeres.
Según los conocimientos previos a nuestra investigación los
estudiantes tienen conocimientos basicos sobre la materia de dibujo
técnico y escaso sobre la didactica aplicada en clase.
Durante las horas de clase realizan las actividades planificadas, y al usar los
materiales de enseñanza de la materia, no siempre usan los correctos
para la dimensión de la grafica en la pizarra. Lo que provoca que
los alumnos no tengan una idea clara de la figura explicada y un confuso
entendimiento de los mismos.
PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA
La falta de aplicación didactica es una problematica
existente entodos los ambitos de la educación, en
específico en la materia de dibujo técnico. Según los
últimos índices arrojados por la Universidad de Sao Paulo en
Brasil, determinaron que en las instituciones educativas de
Latinoamérica en un 75% existe carencia de aplicación de la
didactica, y mas en las materias relacionadas con las
matematicas, entre ellas dibujo técnico. Encontrandose que
por el hecho de ser numéricas son omitidas al momento de aplicar las
determinadas motivaciones estudiantiles.
Esto surge como consecuencia de un sin número de causas entre las cuales
pueden resaltarse: problemas económicos, contenidos académicos
desactualizados, falta de creatividad y mala utilización de recursos
materiales entre otros.
En el caso concreto del Colegio Nacional Portoviejo determinamos que en el
Tercero de Bachillerato de la especialidad de Físico y Matematico
de los paralelos “A” y “B”, actualmente existe un
índice determinado de escases de material para la aplicación y
enseñanza de la materia de dibujo.
Por lo tanto la presente investigación pretende superar este
vacío y en base a los resultados establecer alternativas de
solución ya que este tipo de estudio sera de gran utilidad para
el colegio, la sociedad, los estudiantes en general y quienes realizamos la
investigación.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Lugar: Colegio Nacional Portoviejo.
Objeto del estudio: Estudiantes del tercero de Bachillerato paralelos A y B.
Periodo: Abril 2013- Septiembre 2013
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es factible debido a los datos recopilados en el Colegio Nacional
Portoviejo en los cuales pudimos constatar que el uso demateriales
didacticos en la enseñanza de la materia de dibujo
técnico, es parte fundamental para la misma, pese a ello encontramos que
existe un déficit para la complementación de la materia. En otro
ambito al no aplicarse correctamente en la hora de clase se reflejara
un déficit en el aprendizaje obtenido de la misma.
Es por esto que nuestro proyecto se enfoca en fomentar la utilización de
los métodos didacticos en base a los materiales de trabajo
durante los procesos de enseñanza-aprendizaje de la materia de dibujo
técnico.
Nuestro objetivo se cumple tras enfocarnos en determinar la falta de uso de
métodos didacticos que no siempre se debe a la poca
preparación del profesorado o al desinterés, entran muchos
factores en juego, como un temario amplio que lleva a una limitación del
tiempo por explicación, en la que el profesor no puede repetir la misma
construcción en la pizarra a mano alzada, a veces la complejidad de la
construcción no deja un resultado claro y el alumno se pierde en el mar
de líneas, sin dejar opción al profesor a volver atras o
rectificar lo que ha construido, asi como dificultad del docente para explicar
y dibujar a la vez, y mas para el alumno para entender la
explicación. El alumno termina con apuntes confusos e imprecisos, sin
explicación escrita ni orden del proceso.
De acuerdo a esto determinamos que existe una necesidad de cambio de la
didactica de enseñanza de la materia de dibujo técnico,
por lo cual encaminamos nuestro proyecto a mejorar esta falencia.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Indagar la incidencia que tienen los métodos didacticos en el
rendimiento escolar dela asignatura de dibujo técnico en los estudiantes
del tercero de Bachillerato del Colegio Nacional Portoviejo periodo Abril 2013-
Septiembre 2013
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar el índice de implementación de los materiales
didacticos, que genere una pertinente enseñanza de la asignatura
de dibujo técnico
Analizar el grado de aplicación de las técnicas de
enseñanza, que propicie una adecuada motivación en la asignatura.
Auscultar el nivel de actualización del docente en métodos de
enseñanza, que conlleve a una enseñanza de calidad.
2. MARCO TEORICO
2.1 METODOS DIDACTICOS
2.1.1 QUE SON LOS METODOS DIDACTICOS
“Un método de aprendizaje puede considerarse como un plan
estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje. Podemos decir,
que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que, en la
practica formativa, deben organizarse para promover el
aprendizaje”. Fernando Rodríguez 2010
El problema de la metodología es, sin duda, de caracter
instrumental pero no por ello secundario. Hay que tener en cuenta que,
prescindiendo ahora del contenido de la actividad, un método siempre
existe. Se trata de que sea el mejor posible, porque sólo así los
contenidos, sean cuales sean, seran trasmitidos en un nivel de eficacia
y, desde el punto de vista económico, de rentabilidad de la
inversión formativa.
“La elección y aplicación de los distintos métodos,
lleva implícita la utilización de distintas técnicas
didacticas que ayudan al profesorado y al alumnado a dinamizar el
proceso de aprendizaje. Las técnicas didacticas se definen como
formas, medios oprocedimientos sistematizados y suficientemente probados, que ayudan
a desarrollar y organizar una actividad, según las finalidades y
objetivos pretendidos. Al igual que los métodos de aprendizaje, estas
técnicas han de utilizarse en función de las circunstancias y las
características del grupo que aprende, es decir, teniendo en cuenta las
necesidades, las expectativas y perfil del colectivo destinatario de la
formación, así como de los objetivos que la formación
pretende alcanzar”. Alberto Conforme 2009
No es facil definir la superioridad de unos métodos sobre otros,
pues todos ellos presentan aspectos positivos. La decisión
dependera del objetivo de la actividad o programa. Cualquier estrategia
diseñada por el/la docente, debería partir del apoyo de los
métodos didacticos basicos, que pueden ser aplicados
linealmente o de forma combinada.
2.1.2 LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN
ACTUAL
a) Supremacía de la educación sobre la instrucción.
b) Respetar la individualidad del alumno.
c) Atención creciente a los intereses del alumno.
d) Una disciplina basada en la colaboración entre alumnos y profesores,
procurando las responsabilidades individuales y sociales.
e) Sustituir competitividad por cooperación.
f) Coeducación, en la que cada sexo ejerza sobre el otro una influencia
saludable.
g) Educación que prepare al individuo para ser no solamente ciudadano
capaz de cumplir con sus deberes sino también ser
humano consciente de su dignidad de persona.
2.1.3 LOS METODOS DIDACTICOS EN EL MEDIO MUNDIAL
“El modelo educativo a nivel mundial, esta centrado en lo
fundamental en laenseñanza tradicional y estatica. Se esta
haciendo énfasis en los diferentes recursos que hoy existen; no todos
los docentes conocen de ello o no quieren hacerlo; puede ser debido a varias
razones como lo es el aferrarse a un modelo conductista sin mirar mas alla
de las diferentes posibilidades que tienen los docentes para que el alumno
pueda aprender su materia. Por ejemplo en centros educativos de diversos
países ya se estan implementando los centros de
informatica y telematica en las unidades educativas para que los
alumnos puedan aprender computación. También los docentes pueden
enseñar algún objetivo por medio de este recurso, pero hay
docentes que tienen este recurso a la mano y no lo usan, es por ello que se
nota el desinterés de esta forma de aprendizaje. La problematica
de falta de uso de recursos didacticos se plantea como una
situación que crea deficiencias en el sistema educativo de mundo”.
Eduardo Andere (2007).
Es muy importante que cada docente conozca acerca de cada uno de los materiales
didacticos que hoy en día gracias a la evolución de la
tecnología existen como parte de una mejor educación.
Ademas los docente debe de hacer una actualización de
conocimientos cada cierto tiempo para impartir sus clases de forna que el
estudiante adquiera ese conocimiento de la mejor manera posible como
también hay docentes que tienen conocimientos excelentes pero solo se
los dejan para el la cual denota falta de interés al impartir su clase.
2.1.3.1 REFUERZO EN EL HOGAR
“La necesidad de un apoyo de las clases deriva principalmente de la
necesidad de modificar los habitos de estudio y de incorporar nuevos
métodosy herramientas de aprendizaje, de acuerdo con la edad y el nivel
de dificultad del curso. Los estudiantes al no realizar el respectivo repaso en
sus hogares sus conocimientos no se consolidan de la misma manera que si
hicieran el respectivo repaso en casa”.
……………
Los estudiantes necesitan un refuerzo y apoyo individualizado, que muchas veces
los padres no son capaces de realizar con eficacia y regularidad necesarias. Es
por ello que como docentes es necesario que realizar un repaso reafirmando los
conocimientos impartidos durante la clase.
¨Los padres de familia y los maestros, piensan que la educación es
buena. Los maestros consideran, en una escala del cero al diez, que la parte de
los maestros piensa que las autoridades federales y estatales estan
realizando, un desempeño entre regular y muy bueno. La mayoría de
los maestros no considera importante ninguno de los siguientes problemas en su
escuela: infraestructura insuficiente, mobiliario insuficiente, falta de
recursos didacticos, falta de recursos materiales, baja calidad
académica, grillas, características de la población
estudiantil, baja matrícula ausentismo de los maestros, impunidad de los
maestros, falta de articulación entren los maestros¨. Ferrer Teresa
(2007).
El autor plantea que en la educación del país existen diversas
carencias en el sistema educativo, y la falta de uso de recursos
didacticos es causa de algunas carencias. En lo que se refiere a
métodos y estilos de enseñanza dentro de la escuela y el
salón de clases; ha sido funcional y eficiente en cuando al
diseño y construcción de colegios y aulas, pero muy poco pensado
para el maestroy los alumnos.
2.1.4 INSTRUMENTOS A UTILIZAR COMO METODO DIDACTICO
En la educación del país existen diversas carencias en el sistema
educativo, y la falta de uso de recursos didacticos es causa de algunas
carencias. En lo que se refiere a métodos y estilos de enseñanza
dentro de la escuela y el salón de clases; ha sido funcional y eficiente
en cuando al diseño y construcción de colegios y aulas, pero muy
poco pensado para el maestro y los alumnos.
“Dictar una clase amena no siempre es sencillo. Todo influye para que el
desarrollo de una clase sea bueno, desde la materia hasta el horario de la
clase. Sin embargo, recae en el profesor utilizar toda su energía e
imaginación para convertir una clase normal y aburrida en un espacio de
aprendizaje donde el estudiante esté siempre dispuesto a volver y a
aprender con la misma intensidad cada vez”. Wilfredo Rodríguez
(2011).
Es aquí donde intervienen las técnicas de la didactica,
las cuales facilitan el entendimiento de los estudiantes, volviendo la clase
mas dinamica y atrayente para quienes reciben los conocimientos.
Los estudiantes necesitan tener una motivación con la cual se sientan
cómodos durante este proceso y no lo consideren como un esfuerzo o algo
obligatorio y tedioso.
“La sociedad actual o sociedad de la información se basa en la
focalización que le confiere a la misma; desde el punto de vista
educativo se entiende que uno de los aspectos positivos que presenta la
sociedad es el de potenciar la formación permanente concebida como
aquella que se da a lo largo de toda la vida en la educación formal, no formal
e informal”. María A. Casanova(2009).
Según lo planteado por Casanova, la educación esta
estrechamente ligada a la sociedad, los da a lo largo de toda la vida en la
educación formal, no formal e informal cambios y adelantos que se
plantean en estas deben estar estrechamente relacionados, ya que una
esta apoyada en la otra.
2.1.5 LA METODOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD
Es necesario disponer de alternativas para reemplazar el empleo de las antiguas
metodologías por otras innovadoras, acordes con las nuevas
dinamicas.
En el mundo se aprecian diversos cambios a nivel educativo, los protagonistas
del proceso enseñanza-aprendizaje se encuentran enfrentados en cierto
dilema, ya que los alumnos y alumnas parecieran ir en continua evolución
y los docentes dan la impresión de estar estancados en métodos
que muestran ir a la par de las exigencias de los tiempos actuales; esto se
evidencia en muchas partes a nivel mundial y se hace mas evidente en
países de América Latina.
“El uso de buenos métodos didacticos requiere de tiempo y
esfuerzo para su preparación fuera de las horas de clase, trabajo que en
general no es reconocido” Patricia Sanchez Regalado (2007).
Según Sanchez los recursos didacticos son herramientas de
apoyo pasa los docentes, pero de acuerdo a lo antes expuesto, los docentes
evitan implementar los recursos por no dedicar tiempo y esfuerzo a algo que si
consideran pudiese facilitar clase y hacer todo mas agradable. Otro
aspecto indicador de la falta de uso de recursos didacticos y sobre todo
los de avance tecnológico, es un conjunto de prejuicios y temores como
por ejemplo el miedo a perder el control de la clase, la falta de orden,la
bulla, la falta de confianza en los alumnos para lograr resultados efectivos.
¨ Las investigaciones han demostrado que el nivel y alcance de los recursos
didacticos que pueden usar nuestros docentes se sustentan en la
experiencia, sin mucha construcción de conceptos; por lo tanto los
recursos deben ser sencillos para facilitar un primer acercamiento a la noción.
El objetivo de este proceso es fomentar y sostener un aprendizaje activo que
haga de los estudiantes verdaderos actores del proceso de adquisición de
conocimientos en el que ellos se involucran en el hacer y pensar sobre lo que
aprenden¨. María V. Reyzabal Rodríguez (2009).
Según Rodríguez este planteamiento indica que esta
demostrado que los recursos didacticos son facilitadores de aprendizaje
y que deben estar diseñados en función de las necesidades de los
estudiantes y de acuerdo a las posibilidades del docente.
El panorama pedagógico a nivel mundial se caracteriza por una tendencia
a la renovación de sistemas educativos, intentando implementar modelos
como el constructivista, así como también el deseo de incluir
novedosos recursos didacticos y las tecnologías de la
información y la comunicación (Tics).
“En la actualidad se hace necesaria una formación sobre los nuevos
recursos tecnológicos para obtener un desarrollo académico
óptimo en los futuros educadores que facilite la adquisición de
las competencias tecnológicas mas acordes con la
profesión” Maita (2009).
Maita plantea que las tecnologías de la información y la
comunicación son medios idóneos que posibilitan el contexto
próximo y lejano, por eso es necesario capacitar alos educadores en la
utilización de los recursos didacticos tecnológicos, ya
que su empleo permite el desarrollo de las tareas educativas de modo mas
óptimo.
“Estos materiales deberan ser congruentes con los contenidos y los
niveles educativos; ademas han de ser innovadores, claros y atractivos
teniendo en cuenta la tecnología de punta y los recursos basicos
necesarios para el aprendizaje”. Torrico (2008).
Los materiales escogidos para ser utilizados como recursos didacticos,
deben estar acordes con los contenidos y los niveles educativos, ser de alta
tecnología y ser aptos para generar
aprendizaje.…………………………………………………………
Pensar hoy que los alumnos estaran interesados en el desarrollo de una
clase con el único apoyo del pizarrón como elemento
didactico haría ver al docente como persona fuera del contexto
histórico. Viviendo en una sociedad donde la información se ha
convertido en algo a disposición de quienes tienen un receptor de
televisión integrado a una red de satélite, una computadora
conectada a internet, o bien tienen acceso a centros donde estos y otros
recursos se encuentran, el maestro se ve obligado a actualizarse y aun a hacer
de la elaboración de materiales una labor compartida y de guía
para lograr que los alumnos participen de la mejor manera de las ventajas de la
tecnología. El hecho tiene que ver con una orientación hacia los
temas, los programas y las actividades que conduzcan a un fortalecimiento del
aprendizaje.
3
“Se observa necesario que los docentes reciban apoyo institucional en
forma de financiación para tener sus propios equipos de trabajo que les
permitan ampliar los medios parasu explicación y entendimiento de los
estudiantes”. Stojanovic, L. (2009).
Existe la necesidad de que los docentes obtengan ayuda y sobre todo ayuda
económica para que se mantengan actualizados y acorde con los avances de
los nuevos tiempos. Es muy importante que la posibilidad que tengan los
docentes de disponer de una explicación que permita explotar al
maximo el potencial de los estudiantes.
¨Se deben crear las condiciones que permitan la integración de
tareas de sensibilización, formación y capacitación
docente y directivo respecto al valor de los medios materiales, así como
el conocimiento y la aplicación de las normas mínimas didacticas
y de índole pedagógica que garanticen su efectividad¨ Tejada
(2009).
Todo personal docente debe conocer las ventajas de la aplicación de
materiales didacticos, ademas plantea que debe existir la
capacitación permanente en los docentes para que el buen uso de los
recursos esté garantizado.
Cabe destacar que una clase nutrida de elementos, materiales y recursos
didacticos que creen situaciones de aprendizaje y provean de elementos
claves a los estudiantes siempre sera rica y dara cuenta de una
búsqueda constante hacia un ambiente favorable para el aprendizaje.
2.2 RENDIMIENTO ESCOLAR EN DIBUJO TECNICO
2.2.1 HISTORIA DEL DIBUJO TECNICO
En la prehistoria los primeros hombres utilizaron el dibujo como una forma de
comunicación, por medio de figuras de tamaño reducido, ubicados
en (abrigos) rocosos, covachas y el interior de cuevas. Desde estos tiempos,
muy remotos se ha usado un lenguaje universal, un lenguaje grafico, que
permitió a los mas antiguos hombrescomunicar sus ideas y
pensamientos entre sí. Estos dibujos constituyen las formas mas
primitivas de escritura, que luego se convirtió en símbolos
usados en la escritura actual.” (ADRIAN RAMOS, 2009).
Desde los tiempos remotos todos sabemos que los primeros dibujos que se
habían realizados eran en piedras y al transcurrir el tiempo cada vez
los materiales o instrumentos van avanzando como avanza la tecnología
con sus herramientas.
2.2.2 RECURSOS DIDACTICOS COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA MATERIA DE DIBUJO
TÉCNICO.
¨Se hace evidente que los recursos didacticos resultan herramientas
fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que permiten el
desarrollo de las potencialidades intelectuales en los alumnos y las alumnas,
así como también la imaginación, el pensamiento y el
conocimiento.
Ademas de estimular el interés por aprender en los y las estudiantes,
los recursos didacticos son instrumentos que facilitan el trabajo
docente, ya que convierten el proceso educativo en algo placentero y
motivador¨. Arteaga, Lourdes (2009).
De acuerdo a las teorías de Arteaga los recursos didacticos son
la base fundamental en el proceso educativo ya que es necesario que el docente
investigue aún mas sobre el tema que va a tratar ademas de
hacer una programación o planificación de la clase que va a
impartir buscando el método necesario para así llegar a sus
estudiantes cumpliendo sus objetivos.
“El ser humano siempre ha tenido la necesidad de representar todo lo que
le rodea, encontrando en el dibujo, el medio mas ameno para realizar
este deseo.” (Daniel Martínez Bou 2010)
Si nos hemos dado cuenta laspersonas de hoy en día a veces se saben
expresar por medios de dibujos ellos son sus mejores refugios cuando otras
personas no le da importancia.
“El dibujo Técnico es una asignatura
teórica-practica, pues el alumno tiene en cuenta los
conocimientos teóricos que aplica en cada una de los ejercicios que
realiza, ademas no hay que olvidar que todo esto contribuye a
potencializar actitudes que consolidan una madurez y que permiten al joven para
que en su desempeño a nivel de alumno como en el ejercicio de su profesión
sea responsable y autónomo.” (Universidad del Canada, 2008)
Cuando recibimos clases de dibujo siempre recibimos los conocimientos
teóricos y procedemos a realizar su ejercicio y aquí se ve la
potencialidad del alumno y si ve si su empeño va creciendo.
“Podemos decir que en el Dibujo Técnico encontramos las funciones
instrumentales de analisis, investigación, expresión y
comunicación, en consecuencia el objetivo de la asignatura
Expresión Grafica es el desarrollo de capacidades vinculadas a
estas funciones que contribuyen a los fines formativos del estudiante.”
(Universidad del Norte, 2008)
Esta materia no solo tiene funciones en dibujar o realizar un diseño si
no que también desarrolla capacidades que contribuyen al desarrollo de
la formación del estudiante.
¨En diversos países del mundo los docentes utilizan estrategias
estaticas a la hora de impartir clases, esto da a pensar que la
diversidad de recursos ofrecidas durante su formación profesional se
quedara atrapada en la universidad o instituto de formación docente
porque una vez en el campo educativo no se atreven a implementar
técnicas quefavorecen el proceso enseñanza-aprendizaje; lo que da
a pensar que el miedo, la falta de tiempo y motivación en el docente,
predomina ante las ganas de brindar una educación de calidad,
permitiendo que predominen los aspectos limitantes a la hora de elaborar e
implementar recursos didacticos. Montes, Ana (2008).
Según Montes las estrategias utilizadas en otros países son de
mucha importancia para la educación de excelencia ya que la
formación que cada docente recibe es muy diferente ya que ellos
mediantes actualizaciones de conocimientos no carecen de información
sobre el uso de los métodos didacticos ya que la prioridad de
cada docente es impartir su clase de la mejor manera posible en donde
predominan aspectos muy sobresalientes a la hora de realizar cada una de las
actividades que va a realizar.
III. METODOLOGÍA
TIPOS DE ESTUDIO
Por los objetivos de la investigación
Aplicada.- Tiene como finalidad concientizar a los docentes sobre el uso de
materiales didacticos en la materia de dibujo técnico, y que de
esta manera se dé el uso cotidiano y frecuente de los mismos.
Por el lugar
De campo.- La presente investigación tiene lugar en el Colegio Nacional
Portoviejo, en donde se indaga sobre la problematica establecida
mediante las observaciones de la misma.
Por la naturaleza
De acción.- Entre los objetivos establecidos se tiene como parte
importante y cúspide la solución del problema planteado y con
ello dar cambio a la forma de enseñanza de la materia de dibujo
técnico.
Por el alcance
Histórica.- Se toma como precedencia las formas y métodos de
enseñanza que hace varios añosse tenía y se establece un
variación en la época por los avances tecnológicos de la
sociedad actual, llegando a diagnosticar una carencia en las técnicas y
didacticas en la enseñanza de la materia de dibujo técnico
con respecto a lo que la pedagogía establece en la actualidad, y
fomentando al cambio de la misma al utilizar materiales didacticos.
Descriptiva.- La utilización de materiales didacticos en la
materia de dibujo técnico del Colegio Nacional Portoviejo, es escasa; en
el presente proyecto se indaga el por qué la falta de utilización
de los mismos, tratandose los puntos de forma mas específica
a modo de obtener una información clara del problema.
Por la factibilidad de aplicación
Proyecto factible.- De acuerdo a lo investigado se puede establecer como
incentivo del uso de materiales de dibujo técnico mediante charlas
pedagógicas sobre la didactica a aplicarse en el procesos de
enseñanza-aprendizaje.
MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Para la realización de esta investigación-acción, se
aplicara en la charla dirigida a los estudiantes del segundo de
bachillerato de físico y matematico y a su docente los siguientes
métodos, técnicas e instrumentos.
MÉTODOS
Cuasi-experimental.- Realizamos un investigación de campo la misma que
se sustenta con datos bibliograficos.
Reflexivo.- Por que se plasma el aporte del grupo en cada uno de los temas consultados.
Analítico.- Se analiza los datos obtenidos producto de las encuestas
aplicadas a los involucrados.
Descriptivo.- Porque se describe filosóficamente el alcance de los
objetivos
Bibliografico.- se confronta la información obtenida a
través delas encuestas con la referencia bibliografica.
TÉCNICAS
Observación
Encuestas
Entrevista
Bibliografica
Estadística
INSTRUMENTOS
Guía de observación
Cuestionario cerrado
Cuestionario abierto
Fichas nemotécnicas
Cuadros y Graficos
RECURSOS UTILIZADOS
RECURSOS HUMANOS
Los alumnos de cada grupo donde realizaremos la investigación.
El docente investigado y autoridades de la investigación.
Miembros quienes llevamos a cargo la realización del proyecto
MATERIALES
Material de oficina
Libros
Computadora
Internet
Tinta
Pen drive
Camara
ARBOL DEL PROBLEMA
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE FÍSICA Y MATEMATICA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA
ESPECIALIZACION DE FISICO Y MATEMATICO DEL COLEGIO NACIONAL PORTOVIEJO;
CON EL OBJETIVO DE INDAGAR LA INCIDENCIA QUE TIENEN LOS MÉTODOS
DIDACTICOS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LA ASIGNATURA DE DIBUJO
TÉCNICO.
1.- EL DOCENTE UTILIZA LOS MATERIALES NECESARIOS Y APROPIADOS PARA LA
EXPLICACIÓN DE LA MATERIA.
SI ( )
NO ( )
2.-CONCIDERA NECESARIO QUE EL DOCENTE UTILIZE MATERIALES DIDACTICOS EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
SI ( )
NO ( )
3.- ¿EL DOCENTE UTILIZA METODOS DE ENSEÑANZA AL MOMENTO DE
IMPARTIR LA CLASE?
SI ( )
NO( )
4. DE QUE FORMA EL DOCENTE AL IMPARTIR SUS CLASES.
PRACTICO ( ) TEÓRICO - PRACTICO ( )
5. CONCIDERA USTED IMPORTANTE QUE EL DOCENTE REFUERZE LA CLASE ANTERIOR.
SI ( )
NO ( )
CUADRO N° 1
EL DOCENTE UTILIZA LOS MATERIALES
NECESARIOS Y APROPIADOS PARA LA EXPLICACIÓN DE LA MATERIA.
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
70
88%
NO
10
12%
TOTAL
80
100%
GRAFICO 1
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
EL DOCENTE UTILIZA LOS MATERIALES
NECESARIOS Y APROPIADOS PARA LA EXPLICACIÓN DE LA MATERIA.
Según los resultados obtenidos mediante la encuesta, tenemos que en un
88% consideran que si se utilizan los materiales mientras que el 12%
respondió que no.
Este resultado nos da a conocer que el docente si utiliza los materiales
apropiados para la aplicación de la materia, pero en ocasiones la falta
de coordinación dificulta la entrega de los mismos. Según Ariel
Librandi en el año 2008, los recursos didacticos agrupan todos los
objetos, aparatos, medios de comunicación que puedan al cual le
aplicara en su momento el recurso adecuado ayudar a descubrir, entender
o consolidar conceptos fundamentales en las diversas fases del aprendizaje, se
incluye en su clasificación todo tipo de material.
Cualquier instrumento o material que sirva de apoyo y contribuyan a facilitar
el proceso educativo puede ser considerado como recurso didactico.
CUADRO N° 2
CONSIDERA NECESARIO QUE EL DOCENTE UTILIZA MATERIALES DIDACTICOS ENEL
PROCESO DE ENSEÑANZA
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
70
88%
NO
10
12%
TOTAL
80
100%
GRAFICO 2
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
CONSIDERA NECESARIO QUE EL DOCENTE UTILIZA MATERIALES DIDACTICOS EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
De las opciones establecidas en el cuestionario, se encontraron los siguientes
porcentajes, en un 88% si y en un 12% no consideran que el docente utilice los
materiales necesarios
Por lo tanto se entiende que la docente imparte sus clases de manera que
incluya al alumno en el aprendizaje y participación en el aula
así como de una forma didactica . De acuerdo a María V.
Reyzabal en el 2009, las investigaciones han demostrado que el nivel y
alcance de los recursos didacticos que pueden usar nuestros docentes se
sustentan en la experiencia, sin mucha construcción de conceptos. El
panorama pedagógico a nivel mundial se caracteriza por una tendencia a
la renovación de sistemas educativos, intentando implementar modelos
como el constructivista, así como también el deseo de incluir
novedosos recursos didacticos.
CUADRO N° 3
EL DOCENTE UTILIZA METODOS DE ENSEÑANZA AL MOMENTO DE IMPARTIR LA CLASE
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
60
75%
NO
20
25%
TOTAL
80
100%
GRAFICO 3
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
EL DOCENTE UTILIZA METODOS DE ENSEÑANZA AL MOMENTO DE IMPARTIR LA CLASE
Los resultados nos dieron a conocer que en un 75% utiliza métodos de
enseñanza y el 25% niega la utilización de los mismos.
En el 2011 Wilfredo Rodríguez determino que dictar una clase amena no
siempre es sencillo. Todo influye para que el desarrollo deuna clase sea bueno,
desde la materia hasta el horario de la clase. Sin embargo, recae en el
profesor utilizar toda su energía e imaginación para convertir
una clase normal y aburrida en un espacio de aprendizaje donde el estudiante
esté siempre dispuesto a volver y a aprender con la misma intensidad. La
utilización de los métodos de enseñanza forman parte
fundamental del aprendizaje de los estudiantes.
CUADRO N° 4
EL DOCENTE AL IMPARTIR SUS CLASES DE QUE FORMA LO HACE.
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
PRACTICO
70
88%
TEÓRICO
10
12%
TOTAL
80
100%
GRAFICO 4
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
EL DOCENTE AL IMPARTIR SUS CLASES DE QUE FORMA LO HACE.
Los estudiantes nos dieron a conocer que en un 88% el docente realiza su clase
de forma practica, siendo un pequeño porcentaje el que
respondió que de forma teórica con un 12%.
Arrojando como resultado que la clase impartida es practica, pero que en
ciertas ocasiones el docente explica de forma teórica los temas a tratar
que son basados en su planificación. Esto lo basamos a lo que dice
Fernando Rodríguez en el 2010, que un método de aprendizaje puede
considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de
aprendizaje. Podemos decir, que es un conjunto de disponibilidades personales e
instrumentales que, en la practica formativa, deben organizarse para
promover el aprendizaje.
CUADRO N° 5
CONSIDERA USTED IMPORTANTE QUE EL DOCENTE REFUERCE LA CLASE ANTERIOR.
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
50
63%
NO
30
37%
TOTAL
80
100%
GRAFICO 5
ANALISIS E INTERPRETACIÓNCONSIDERA USTED IMPORTANTE QUE EL
DOCENTE REFUERCE LA CLASE ANTERIOR.
Dados los datos establecidos en la encuesta obtuvimos que en 63% los
estudiantes afirman que es importante que sea reforzadas las clases dadas, pero
un 37% manifestaron que no les parece importante.
De acuerdo a estos resultados se entiende que los estudiantes consideran que es
importante que el docente refuerce su clase dada. Basandonos en un texto
del marco teórico que dice; la necesidad de un apoyo de las clases
deriva principalmente de la necesidad de modificar los habitos de
estudio y de incorporar nuevos métodos y herramientas de aprendizaje, de
acuerdo con la edad y el nivel de dificultad del curso. Los estudiantes al no
realizar el respectivo repaso en sus hogares sus conocimientos no se consolidan
de la misma manera que si hicieran el respectivo repaso en clase
Conclusiones
Los recursos didacticos al momento de impartir la clase de dibujo son
muy importantes para que el alumno tenga un excelente rendimiento
académico.
El docente no cuenta con los materiales necesarios para impartir su clase de la
mejor manera.
La falta de instrumentos del docente hace que la explicación de la clase
practica sea poco entendible.
Recomendaciones
Es necesario que el docente cuente con su material didactico al momento
de impartir su clase.
El docente tiene que buscar el método de impartir su clase aun sin
contar con los materiales necesarios.
Se deben implementar instrumentos apropiados para la explicación
practica de la materia de dibujo técnico.
