La evaluación final de la materia de
Habilidades Cognitivas Crítico-Creativas consta en la elaboración
de un glosario de los términos revisados en el
libro del
curso.
Los términos del
glosario iran enumerados como
se muestra en la lista y seran identificados con un color diferente de
tinta al de su definición.
El trabajo sera elaborado a mano. Como requisitos
mínimos se pide que se realice en hojas blancas,
con tinta negra y azul, se entregara en un folder beige con broche Baco.
De lo contrario puede ser elaborado en hojas decoradas, entregado de acuerdo a
la iniciativa y creatividad de cada alumno, recordando que es a mano y con
tinta negra y azul.
Rasgos a evaluar:
* Portada
* Separadores por bloque con su respectivo dibujo
* Total de términos (61)
* Ortografía
* Caligrafía
* Limpieza
* Presentación
A continuación se presentan los datos que debe contener la portada,
así como los separadores por cada bloque del glosario y los
términos a contemplar por cada bloque.
Bloque I: Creatividad
1. Creatividad
2. Pensamiento
3. Area de la personalidad creativa
4. Area de la personalidad cognoscitiva
5. Area de la personalidad afectiva
6. Genio creador
7. Persona creadora
8. Persona creativa
9. Persona pseudocreativa
10. Producto creativo
11. Fase de preparación del proceso creativo
12. Fase de incubación del procesocreativo
13. Fase de iluminación del proceso creativo
14. Fase de verificación del proceso creativo
15. Acto creativo
16. Bloqueos de percepción de la creatividad
Tal vez para intentar salir de la paradoja sea necesario emprender una tarea
interdisciplinaria de profundización teórica y conceptual, que
contribuya al desarrollo de unmovimiento democratizador dentro mismo de la
escuela.”
Entonces, es necesario analizar la historia de los pueblos originarios, tomando
en cuenta los distintos momentos y las distintas descripciones (presentes o
pasadas) de las culturas aborígenes, y como éstas se proyectan a
la realidad histórica inmediata, señalando la gravitación
que tuvieron en la génesis original de nuestro pueblo. Desconocer esto
es ignorar el rol que jugaron los pueblos indígenas en las distintas
etapas de la historia argentina.
Pero abordar a los Pueblos Originarios sólo desde una
perspectiva histórica no es suficiente. Es preciso reconocer no
sólo las huellas de su herencia cultural, sino su existencia como
pueblo, con sus propios modos culturales y su diferente organización
política.
Queda una discusión abierta sobre la posibilidad de
SER una Nación compuesta por varias naciones. Es una mirada
enriquecedora e integradora que debe reemplazar a la mirada que se tuvo en la
conquista.
Los Orígenes
Las primeras tribus de cazadores de origen asiatico llegaron a
América a través del Estrecho de Bering hace unos 30.000
años aproximadamente, en tanto que su arribo al actual territorio
argentino se considera producto de migraciones internas ocurridas hace 18.000
años.
Estos pueblos se asentaron basicamente en dos regiones: la
montaña y la llanura. Con respecto al primer habitat, los
testimonios mas antiguos con que se cuenta son los rastros de
núcleos poblacionales que datan de hace 8.000 años en
Ayamapatín (Provincia deCórdoba) e Inti Huasi (Provincia de San
Luis). Vestigios hay también de otra cultura antigua
en Tafí (Provincia de Tucuman), de pueblos que trabajaban la
piedra y la ceramica. Mas reciente resulta la civilización
de La Aguada (territorio comprendido por las provincias de San
Juan, La Rioja y Catamarca), cuyos pobladores se dedicaban al
cultivo del
maíz y al trabajo en bronce y cuyo desarrollo se ubica entre los
años 800 a 650.
En cuanto a los asentamientos de llanura, se registra la presencia de un
núcleo poblacional en Tandil (Provincia de Buenos Aires), de
aproximadamente 6.000 años de antigüedad, cuyos habitantes
trabajaban la piedra y la ceramica. En el Litoral, iguales vestigios dan
cuenta de la llamada Cultura del Alto Parana,
de la misma data.
En el extremo sur y los canales fueguinos se considera la llegada de los
primeros hombres hace 6.000 años, los que habitaban en viviendas
circulares semienterradas, vivían de la caza y la pesca, empleaban botes
y arpones para la caza de mamíferos marinos y recolectaban moluscos.
Con la llegada de los conquistadores españoles
los pueblos indígenas vieron truncadas sus posibilidades de desarrollo
cultural.
Destinatarios
Alumnos de 6ª Grado Educación Primaria
Objetivos
Que los alumnos:
• Conozcan los debates en relación con la definición del término
'pueblos originarios'.
• Conozcan algunos aspectos de la organización social,
económica y política de los pueblos
originarios.
• Analicen las transformaciones en relación con la
localización y la conformación delos
pueblos originarios cuando llegaron los conquistadores europeos y en la
actualidad.
• Conozcan y analicen el marco jurídico
de los derechos de los pueblos originarios.
Contenidos
Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad
Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales
.Vivienda y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales. Trabajos, trabajadores y técnicas.
LOS PUEBLOSORIGINARIOS DE LA ARGENTINA La organización Bloqueos emocionales de la creatividad
18. Sensibilidad
19. Sinergia
20. Serendipidad
21. Creatividad caliente
22. Creatividad fría
23. Creatividad primaria
24. Creatividad secundaria
25. Creatividad filogenética
26. Creatividad potencial
27. Creatividad cinética
28. Creatividad factica
29. Aprendizaje significativo
Bloque II: Inteligencia
30. Idea
31. Idea simple
32. Idea compleja
33. Paralogismo
34. Innato
35. Inteligencia
36. Inteligencia verbal-lingüística
37. Inteligencia lógica-matematica
38. Inteligencia auditiva-musical
39. Inteligencia visual-espacial
40. Inteligencia corporal-kinestésica
41. Inteligencia interpersonal-social
42. Inteligencia intrapersonal
43. Inteligencia naturalista
Bloque III: Pensamiento Crítico
44. Habilidad
45. Habilidad crítico-creativa
46. Pensamiento
47. Pensamiento crítico
48. Debate
49. Entrevista
50. Metacognición
51. Transferencia del aprendizaje
52. Evaluar
53. Crítica
54. Autocrítica
55. Disonancia
56. Reflexión
57. Analisis
58. Argumento
59. Credibilidad
60. Solución de problemas
61. Ingenio
