EVALUACIÓN SUMATIVA


1. ¿Qué elementos aparecieron en la época moderna para configurar a las profesiones?
R: el esfuerzo personal, el fundamento científico, la institucionalidad, la racionalidad curricular y el reconocimiento social

2. ¿Cuales son las diferencias mas importantes entre las profesiones modernas con las medievales y las antiguas?
R: las profesiones antiguas nacen con la civilización, ya que antes se presenciaban los oficios, que eran esenciales para sobrevivir. las profesiones que se presentaron en la antigüedad se pueden mencionar los escribas que se hacían dar estabilidad y permanencia a las actividades sociales, a los arquitectos ya que en las sociedades antiguas la construcción de edificios, monumentos, casas, templos eran de gran importancia. Cabe recalcar que en la antigüedad se tenía que estudiar durante años y practicar al lado de un maestro

3. ¿Deben todas las profesiones ser útiles a la sociedad?
R: claro pues ayudan al buen funcionamiento de la sociedad en conjunto.

4. ¿Qué diferencias encuentrasentre las profesiones basadas en las ciencias físicas y naturales respecto con las basadas en las ciencias sociales y humanas?
R: que las primeras regulan el medio ambiente, la salud entre otros y las segundas regulan la sociedad

5. ¿Qué papel juega el estado actualmente en la formación y reconocimiento de las profesiones?
R: en que las bases de una educación sea fuerte y ayude en un futuro cuando la persona sea profesionista

6. ¿Deben de estar basadas todas las profesiones en conocimientos científicos?
R:no precisamente pues algunas son sobre lógica o relaciones con las personas

7. ¿de qué manera la profesión organiza la vida del individuo?
R: provoca que el estudiante sea mas responsable y asuma el control de su vida y entorno

8. ¿Contribuyen las profesiones a individualizar a la sociedad?
R

9. ¿Qué papel juegan las instituciones en la formación y reconocimiento de los profesionales? Ademas de las universalidades y centros de educación superior, ¿en qué otras instituciones se forman profesionales?
R: la educación en casa, la familia y las buenas costumbres. Con esta metafora ilustramos la enorme diferencia que existe entre estudiar con un método de aprendizaje o hacerlo careciendo de él.

TIPOS DE TECNICAS
La experiencia de generaciones de estudiantes ha ido consolidando el prestigio y la practica de algunos procedimientos sencillos y efectivos para favorecer el aprendizaje:

SUBRAYADO:
Es una manera sencilla y rapida, exige seguir con atención el texto y evaluar continuamente qué es lo que el autor quiere decir y qué es lo mas importante de cada parrafo. Exige una primera lectura para identificar ideas y, al menos, una segunda para repasarlas.

NOTAS MARGINALES
Son las palabras, frases o comentarios claves que se escriben, cuando se hace lectura rapida y se realiza en el propio texto, lo que la hace accesible y practica.

RESUMEN
Son anotaciones textuales; sólo se anota lo fundamental.

SINTESIS
Esta técnica es mas agil y menos precisaque el resumen; se realiza con palabras propias.

ESQUEMA DE CONTENIDOS:
Es una manera eficaz de favorecer la comprensión y síntesis de un texto, expresando su contenido en forma esquematica.

FICHAJE
Es recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una serie de datos variable pero todos referidos a un mismo tema.

TOMA DE APUNTES
Es anotar los puntos sobresalientes de una clase o conferencia. Mantiene la atención y se comprende mejor. Hace posible el repaso y el recuerdo.

Estas técnicas suponen la comprensión de lo leído o escuchado. Comprender es lo primero y fundamental. Si no se comprende lo leído, lo subrayado, las notas marginales o el resumen, eso carecera de valor.

Con el tiempo es importante descubrir cual es el método mas apropiado para interiorizar los conceptos que se estudian. Es importante que se consiga la técnica que brinde mayor y mejor resultado y ponerla en practica cada vez que se decida estudiar. Así se van formando los habitos y se logra poner al maximo la capacidad de aprendizaje.

INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
 
La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significado dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigación científica, a nivel explicativo, se dan tres elementos:

* Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenómeno que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere unaexplicación.

* Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto de permisos compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicación es siempre una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

INVESTIGACIÓN CLASIFICATORIA

Cuando los datos y fenómenos se ordenan, disponen o agrupan e clases sobre la base del descubrimiento de propiedades comunes, la investigación se denomina de nivel clasificatorio o de clasificación. Considerado como intermedio entre la descripción y la explicación, ese nivel exige un mayor esfuerzo de sistematización, categorización y ordenación que el nivel descriptivo.

La clasificación es fundamentalmente una tarea de categorización, consistente en agrupar objetos discriminandolos, dentro de un co