CUARTA UNIDAD DIDACTICA
I. DATOS GENERALES:
1.1.- Institución Educativa : “Josefina Mejía de
Bocanegra”
1.2.- Director : José E. Rivadeneyra Alvarado
1.3.- Area : Educación Física
1.4.- Grado : Segundo
1.5.- Sección : A-B-C-D-E-F-G-H-I-J
1.6.- Fecha : Del 17 de Octubre al 23 de Diciembre
1.7.- Nº de Horas : 02 Horas Semanales
1.8.- Docente Responsable : José Antonio Infanzón
II. PRESENTACIÓN / FUNDAMENTACIÓN:
2.1. En la Cuarta Unidad Didactica de aprendizaje en el area de
Educación Física en el Segundo Grado cuidamos nuestra salud
mejorando la condición Física y se orienta a promover en los
estudiantes el desarrollo corporal y motor, así como el de competencia
motriz, para el logro de una disponibilidad corporal que les permitira
realizar en optimas condiciones sus actividades de la vida cotidiana,
desempeñarse adecuadamente en juegos deportivos, acceder a un estilo de
vida saludable e interactuar adecuadamente con los otros.
III. TEMA TRANSVERSAL:
1. Educación para potenciar el aprendizaje y mejorar la calidad
educativa.
2. Educación para valorar nuestra identidad Institucional y nuestra
cultura local, Regional y Nacional.
3. Educación para riesgos y conciencia ambiental
4. Educación en valores
5. Cultura sanitaria, mosca de la fruta
6. T.L.C. (Tratado de Libre Comercio)
7. Alimentación y Nutrición
IV. VALORES Y ACTITUDES:
|VALORES |COMPORTAMIENTO |ACTITUD ANTE EL AREA |
| | | |
|Honestidad |Es coherente en las acciones que realiza es |Cuida los bienes
ajenos de sus compañeros. |
| |sincero en sus actos. |Actúa con sinceridad en los trabajos
realizados en|
| | |el area. |
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
|CAPACIDADES |CONOCIMIENTOS |ACTITUDES |TIEMPO |MATERIAL |
|Comprensión y Desarrollo de la |Condición Física y Salud
|Demuestra solidaridad, |2 horas | |
|corporeidad – Salud | |respeto y acepta las | | |
| |Las actividades gimnasticas: |diferencias con los | | |
|Propone secuencias complejas de |diferencias entre coordinación,
|otros. | | |
|movimiento y las ejecuta con |equilibrio y agilidad secuencias | | | |
|coordinación, equilibrio y |complejas de movimientos. | | | |
|agilidad. | | | | |
|Dominio corporal y expresión |Motricidad Ritmo y expresión
|Seinteresa por las |6 horas | |
|creativa | |actividades y rítmicas | | |
| |Los juegos deportivos: futbol – |tradicionales, como | | |
|Se integra al grupo y se |gimnasia – Natación. Fundamentos.
|parte de su identidad | | |
Existen dos aspectos: el primero, del reconocimiento de que es necesario
revisar y ampliar el concepto de educación que subyace a la
organización y el funcionamiento de la mayoría de los sistemas
educativos actuales, concepto que ha ido restringiéndose
progresivamente, sobre todo a partir de los años 50 y; segundo, de la
convicción de que es necesario y urgente revisar y reforzar las
relaciones entre practicas educativas y actividadesciudadanas, entre
educación y ciudad.
Educación y educación escolar: hacia una visión amplia de
la educación.
DEFINICIÓN.- La educación es un concepto amplio, designa un
conjunto de actividades y practicas sociales mediante las cuales, y
gracias a las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la
socialización de sus miembros y garantizan el funcionamiento de uno de
los mecanismos esenciales de la evolución de la especie: la herencia
cultural.
La educación ha sido una responsabilidad compartida, en el seno de los
grupos humanos. Solo en contadas ocasiones, las actividades, los escenarios y
los actores han sido única y exclusivamente
actividades, escenarios y agentes educativos especializados. Los actores que
asumen la responsabilidad de educar no son, en primera instancia, educadores
especializados, sino padres y madres que, educan a sus hijos; maestros
artesanos que, al mismo tiempo que ejercen como tales,
enseñan un oficio a los aprendices que se mueven a su alrededor.
La educación basica y obligatoria es una de las practicas
sociales que han utilizado los grupos humanos a lo
largo de la historia para llevar a cabo esta tarea de socialización y
promoción del
desarrollo personal de sus miembros.
En una sociedad industrial, contar con una mano de obra cualificada capaz de
hacer frente a las exigencias de los nuevos modos de producción, de
talmanera que es responsabilidad del Estado
proporcionar esta cualificación a las clases populares.
La universalización de la educación basica y obligatoria,
su ampliación progresiva y los esfuerzos por incrementar y mejorar la
capacidad de los sistemas educativos para ofrecer una educación para
todos sin exclusiones son algunos de los hitos que marcan esta
evolución.
La educación escolar ha terminado adquiriendo el estatus de instrumento
por excelencia no sólo para luchar contra las desigualdades y promover
el desarrollo y la socialización de todas las personas sin
exclusión, sino también para hacerlo en las mas diversas
facetas y aspectos de la personalidad y del comportamiento humano.
Una de las consecuencias mas negativas ha sido la progresiva
des-responsabilización social comunitaria ante los temas educativos.
Como resultado de esta identificación, la educación deja de ser
percibida como una responsabilidad compartida que asume la sociedad en su
conjunto mediante la influencia educativa ejercida por un conjunto de actores
en un amplio abanico de practicas y actividades sociales y, en su lugar,
se instala la idea de que la educación, es una responsabilidad del
sistema educativo formal que han de asumir fundamentalmente los y las
profesionales que trabajan en él, es decir, el profesorado –, sus
responsables políticos y sus gestores y técnicos.
El sistemaeducativo formal es visto como
el responsable directo de todos los problemas relacionados con el desarrollo y
la socialización de las nuevas generaciones y como fuente y origen de las posibles
soluciones a estos problemas. No hay practicamente ningún aspecto
o cuestión que escape a esta valoración: violencia juvenil;
pérdida de valores cívicos y democraticos; intolerancia;
comportamientos racistas y xenófobos; consumo de drogas; habitos
alimentarios y conductas poco saludables; consumismo; bajo nivel cultural;
descenso del
interés por la lectura; escasos conocimientos científicos y
tecnológicos; formación poco ajustada a las exigencias laborales;
paro juvenil Sea cual sea el tema objeto de
atención y de debate, las carencias e insatisfacciones relativas al
proceso formativo de los niños y jóvenes acaban siendo
invariablemente atribuidas, por
|relaciona adecuadamente con los | |cultural. | | |
|otros al ejecutar los fundamentos| | | | |
|basicos de diversos deportes | | | | |
|colectivos y reglas basicas idea | | | | |
|del juego. | | | | |
|Convivencia e interacción socio |Juegos y Deportes: |Demuestra
persistencia |2 horas | |
|motriz | |para el logro de metas. | | |
| |Valor del deporte y la actividad | | | |
|Ejecuta actividades físicas |física. | | | |
|basicas para mejorar sus |Las reglas de juego. | | | |
|capacidades físicas. | | | | |
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
|CRITERIOS |INDICADORES |TÉCNICAS – INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN |
|Comprensión y Desarrollo de la |Debate sus conclusiones sobre el
calentamiento previo |Lluvia de ideas |
|corporeidad y la salud. |antes de las competencias. | |
|Dominio Corporal y Expresión |Realiza los ejercicios con voluntad e
interés |Ficha autoevaluación |
|creativo | | |
|Convivencia socio motriz |Cumple estrictamente con las reglas establecidas del
|Lista de cotejo. |
| |juego | |
|Actitud ante el area |Actúa con sinceridad en los trabajos
realizados en el |Escala de actitudes. |
| |area. | |
Nasca, Octubre del 2011
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Vº Bº Prof. José Antonio Infanzón P.
Docente
