REVISIÓN DE PRESABERES
LECTURA 1
Si ha habido un enfoque donde el término
aprendizaje es absolutamente central es en el enfoque conductual. El
aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia,
es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos,
enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo
con su medio (Chance, 2001). El conductismo asume que el objeto de estudio de
la psicología es la conducta, es decir, todo lo que un
organismo hace o dice. Esta corriente psicológica irrumpió en la
escena académica mundial en Estados Unidos hacia 1913, de la mano de
John Watson, y profirió por una psicología concebida como
ciencia natural y objetiva, en contravía de la psicología
mentalista e introspeccionista de Wundt y James. La importancia del conductismo para el estudio del aprendizaje es inmensa, ya que en su seno se
descubrieron en experimentos de laboratorio algunos de los principios del aprendizaje que mas han resistido las pruebas
empíricas y que se pueden postular casi como leyes científicas, de entre las
pocas que existen en psicología. Estos principios de aprendizaje son los
de condicionamiento clasico y operante, los cuales han
tenido una importante relevancia a nivel teórico y también a
nivel practico en lo que se ha llamado terapia y modificación de
conducta, la cual ha entrado en casi todos los campos aplicados de la
psicología realizando aportes importantes (Martin y Pear, 1999).
LECTURA 2 ANTESEDENTESLa importancia e influencia de la teoría de la
evolución de Darwin ha sido impresionante y todavía se sigue
sintiendo con mucha fuerza; en primer lugar eliminó de la
especulación sería las tesis creacionistas de la religión,
en segundo lugar ubicó al ser humano en el continuo de la naturaleza,
tal como 23 siglos antes lo había hecho Aristóteles, rechazando
la hipótesis de una diferencia esencial entre el hombre y el resto de la
naturaleza como había supuesto Descartes. En tercer lugar, abrió
la posibilidad del
estudio de la evolución filogenética como
medio de comprensión del ser humano y
finalmente, originó el problema del
estudio de la adaptación. La teoría de la evolución tuvo
una influencia importante en el desarrollo de teorías sociales como las de Herbart Spencer (1820
– 1903), así como el desarrollo del pensamiento
funcionalista en psicología, sociología y antropología. En
psicología la influencia de la teoría de la evolución ha sido
muy grande, mencionaremos por ejemplo: 1) el nacimiento de la psicología
comparada: como el estudio de las diferencias “mentales” de las
especies; 2) el nacimiento de la psicología animal, como estudio de la
evolución filogenética de las capacidades mentales, y cómo
dicha evolución puede explicar las capacidades humanas; 3) el nacimiento
del problema de la adaptación y del estudio de aprendizaje como proceso
que lo explica, debido a los efectos de la experiencia en el mismo; 4) desarrollo
del interés por el estudio de la conducta como laherramienta a
través de la cual los organismos animales se adaptan a su medio y 5)
desarrollo de la psicología diferencial, o estudio de las diferencias
individuales en las capacidades, entre ellas la inteligencia. El gran pionero
de la psicología diferencial fue Francis Galton, quien a finales del
siglo XIX realizó una gran cantidad de experimentos sobre las
diferencias en las capacidades mentales y su heredabilidad.
LECTURA 3 TEORIA COGNITIVA
Como
reacción al conductismo, surgió en los años 50’s la
psicología cognitiva. Si el conductismo había sacado por
la puerta de atras al mentalismo de la psicología
científica, la psicología cognitiva lo vuelve a traer por la
puerta de adelante, haciendo uso de la nueva
terminología de las tecnologías de la informatica. La
psicología cognitiva fue un desarrollo norteamericano favorecido por una
gran cantidad de factores circunstanciales del momento, pero en especial la
insatisfacción que muchos psicólogos sintieron con el neoconductismo
para responder preguntas acerca de los procesos mentales superiores, los
desarrollos europeos y el cambio en el paradigma científico a nivel
mundial, ya que el conductismo estuvo favorecido por el ambiente del
positivismo y en parte por el positivismo lógico, pero con la
ascensión del modelo hipotético deductivo popperiano, mas
de caracter racionalista, cambia también la forma de ver la
ciencia en general y de cómo hacer una ciencia psicológica. Sin embargo, el cognitivismo es heredero de muchas características
dela psicología funcional norteamericana, en particular, el
interés de explicar los procesos mentales de acuerdo a su función
adaptativa. También hereda del neoconductismo, el hecho de considerar a la
conducta como dato objetivo a través del cual se pueden estudiar procesos internos de forma
hipotético-deductiva; por tal razón, muchos autores consideran al
cognitivismo como
una clase mas de conductismo metodológico (Pérez
Alvarez, 1996, Skinner, 1969). Respecto al aprendizaje, el cognitivismo
entró a responder a su modo muchos de los temas que habían sido
tradicionales para el conductismo, entre ellos aprendizaje, solo que, en vez de
ser su tema central, ha seccionado el problema de la relación entre
sujeto cognoscente y objeto conocido en una serie de procesos con sus propias
operaciones y particularidades, por lo tanto, la mayoría de las
teorías cognitivas se refieren a procesos específicos mas
que a una visión del aprendizaje como totalidad. El cognitivismo tuvo un auge impresionante entre los años 60’s y
70’s, sin embargo, su influencia ha venido decreciendo poco a poco
durante los últimos 20 años; mas adelante explicaremos por
cuales razones. De todas formas sigue siendo un
movimiento importante en psicología, y se podría decir sin
exagerar que se convirtió en el enfoque mas aglutinador y
representativo de la psicología norteamericana y mundial durante la
segunda mitad del siglo XX, y como
representante de una visión naturalista del ser humano, todavía lo sigue
siendo.
Consciente
