FINANCIACION y Institucional
La escuela pública francesa, educa al 86,5% de
los alumnos de primaria. El Estado debe pagar al personal de
enseñanza, la educación y el asesoramiento y las actividades
educativas. Pero son las autoridades locales las que ahora tienen
la carga de la inversión y operación, incluida la del
personal no docente.
Para las escuelas primarias, los estudiantes no pagan matrícula
y los libros de texto son gratuitos en las escuelas.
En Francia hay una escuela privada de educación 'contrato de
asociación', y una escuela privada de educación de
“contrato simple” , según establece la ley Debré de
1959 (incorporada al Código de la Educación desde 2000):“El
Estado proclama y respeta la libertad de enseñanza y garantiza su
ejercicio en los centros privados abiertos regularmente”. Casi todos (97 %) de estudiantes matriculados en el sector privado se
encuentran en los establecimientos “contrato de
asociación”. La primera proporciona el apoyo de los sueldos de
los maestros estatales, que sin embargo siguen siendo
empleados del
sector privado. Ademas, el Estado paga por las
horas de descarga para el puesto de director, de los bibliotecarios de la
escuela primaria. A cambio, la propiedad bajo contrato se compromete
a cumplir con los programas nacionales y los objetivos educativos y esta
sujeto a las mismas inspeccionesde las instituciones
públicas. A diferencia de la opinión pública, sin
embargo, los profesores son contratados directamente por el director del
centro. El segundo contrato es menos restrictivo pero
también menos subvencionado.
El contrato incluye a la educación privada de escuelas que no tienen
especial relación jurídica con el estado de la aplicación
de la ley general que existen algunas instalaciones de ese
tipo en Francia. los métodos de
enseñanza son innovadores y puede ser religiosa (islamica,
católica, protestante, sijs o judíos).
La participación de la educación privada se
ha mantenido estable desde hace veinte años y no es
diferente en Francia que la media europea - cerca
de 12 millones de alumnos en la escuela, 2 millones
son recibidos en un privado bajo contrato (un
estudiante de 6). La enseñanza privada en Francia es
del
95% de católicos. La elección de la
educación privada por las familias obedece
a motivaciones muy distintas: las instalaciones de
recepción, las
afinidades religiosas, culturales o sociales, la
investigación educativa de una estructura adaptada al perfil del niño.
Estas instituciones son libres de adoptar o no el plan de estudios
establecido por la Educación Nacional. Sin embargo todas las
instituciones privadas al margen del contrato estan sujetos a un
régimen de inspección que incluye:
• El perfilprofesional de los directores y maestros,
• La educación obligatoria,
• Obligatoriedad de la enseñanza que el control se ha reforzado
con una ley de 18 de diciembre 1998
• Respeto del orden público y la moralidad,
• La atención de salud preventiva y social.
Órganos de participación
En estos, existen consejos de padres y madres, donde ambos pueden participar en
la vida estudiantil de sus hijos, en todo aquello que tenga que ver con el
colegio, las infraestructuras… etc. Que supongan una
mejora para su situación educativa.
En cuanto al profesorado se refiere, éste se te encuentra en una
organización y ejecución bastante considerable, puesto que la
formación del profesorado se realiza a conciencia en la denominada
“IUFM”, o en otras palabras, “Instituto Universitario de
Formación de Maestros”. La creación de estos institutos, se
realizó con el objetivo de colaborar en el proceso de selección del
profesorado público, mejorando lo presente. Tanto los docendes en
educacion primaria como
infantil deben contar con un Master u
otro título de al menos cinco años
de educación post-secundaria. los
maestros de jardín de infantes que tienen los mismos
derechos, obligaciones y deberes de los maestros de
escuela primaria (incluso la promoción
profesional, la asistencia mismo tiempo en la escuela:
316 medios días, incluso el derechoa formación).
Los maestros de la
escuela primaria debe ser versatil: no sólo dominar las
habilidades necesarias para impartir materias del programa,
sino también conocer las etapas del desarrollo infantil y las
principales teorías
y modelos de aprendizaje, y ser capaz
de identificar los problemas. Se pregunta si desea
crear una clase dinamica y lo utilizan
para desarrollar todo el potencial de los
estudiantes. Durante su carrera, los profesores de los
titulares de primer grado tienen un crédito de
36 semanas para dedicarse a
la formación, que no es necesario.
La orientación escolar (que es la elección entre la vía
general y profesional) se hace en Francia a finales del primer ciclo de
enseñanza secundaria (colegio). Es por eso que no hay un nivel de educación primaria, un servicio de
orientación escolar. Sin embargo, hay un
servicio de orientación educativa, ayudas de asistencia
personalizada y especializada, lecciones adaptadas a las necesidades educativas
especiales se aplican para satisfacer las necesidades de los estudiantes con
dificultades, enfermos o discapacitados. Dependiendo del
problema abordado y su grado de dificultad, estas intervenciones se pueden
hacer por las clases magistrales a las que asisten estudiantes, los profesores
o los especialistas fuera de la escuela. Se llevan a cabo durante todo o parte de la semana escolar.
