Taller de Ortografía
y
Redacción Basica


CONTENIDO
Ortografía Basica
Módulo I
1. Los acentos
1.1 Normativo
1.2 Diacrítico
1.1.3 Pronombres – posesivos y demostrativos
1.4 Casos especiales de acentuación
2. Separación silabica
2.1 Reglas de separación para consonantes
2.2 Reglas de separación para vocales
Redacción Basica
Módulo I
1. Los signos de puntuación
Punto, dos puntos, coma, punto y coma, paréntesis
2. El adverbio
2.1 Adverbios en “mente”
2.2 Abuso de adverbios en “mente”
3. Preposiciones
4. Mismismo
5. Debe y debe de
6. ¿Juntas? o ¿Separadas?
7. Abuso de ciertas palabras
7.1 Cosa – algo
8. Abuso de ciertos verbos
9. Uso correcto de las mayúsculas
10. Fases de la redacción

Ortografía Basica
Introducción

El conocimiento de la ortografía es una necesidad inseparable de su bagaje cultural. La ortografía enseña a escribir correctamente las palabras y las palabras son un medio para expresar nuestro pensamiento. Mostrar interés por corregir las propias faltas ortograficas no es sino un medio de mejorar nuestras posibilidades de comunicación con los demas.
Recuerde que un escrito refleja la cultura ortografica de un ser humano y que la practica hace a la persona diestra en la ejecución de una aptitud.

Objetivo
Al término del taller el participante sera capaz de aplicar las reglas basicas de ortografía y redacción de tal manera que permita una mejor comunicación escrita.


Módulo I

1. Los acentos
En general, se le llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba, que denominamos tónica. Los acentoslos catalogamos de la siguiente manera:
Prosódico

ESQUEMA
a) Normativo
Ortografico b) Diacrítico
c) Pronombres: Posesivos y Demostrativos
d) Enfatico
Acento prosódico
El acento prosódico es el que sólo se pronuncia, pero no se escribe. Por ejemplo:
caballo
pelota
cabello
camino
mueble
persona

Acento ortografico
Este acento es el que se escribe sobre la vocal de la sílaba tónica. Por ejemplo: José.

1.1 Normativo: es el que se escribe atendiendo a las reglas generales de acentuación.
Por ejemplo: corazón (aguda)
Para aplicar en forma correcta el acento hay que integrar los siguientes conocimientos:
































































Ejercicio #1: Acentúa las palabras de acuerdo con la regla:
decidio
afin
confirmar
contraer
ideal
definio
necedad
quiza
realizar
nopal
decision
analizar
ocasion
presion
estupidez
doctor
arroz
jardin
reloj
pastel
concesion
precision
aqui
tragaluz
adicto
drama
mastil
cuadro
examen
azucar
rosas
lapiz
jovenes
grave
versatil
necio
ambar
agil
cesped
quebranto
habil
cuerpo
tramite

Ejercicio #2: Escribe a un lado de cada palabra la inicial a la regla que correspondan A=agudas, G=graves, E=esdrújulas, S=sobresdrújulas y añade los acentos graficos a las que deban llevarlo:
hectarea
cocaina
simil
superavit aspero
comentalo mastil
salud
esofago
pugil
zocalo
jamas
escasez
cadaver
explicaselofue
leimos
ataud
telegrafo buho
digase
miligramo laurel
ganzua
unico
inedito
exogamico quinque
avicola
habil
examen examenes veintitres
impavido
caliz
oleo







1.2 Acento diacrítico
Se usa para distinguir la función que desempeñan en la oración algunas palabras monosílabas.
Por ejemplo: de, preposición: Viene de Madrid.
dé, del verbo dar: Espero que me dé buenas noticias.
Recuerda: por regla general, los monosílabos no se acentúan. (pie, fue, dio, fin, red). Sin embargo, hay excepciones cuando, de no acentuarlos, se puede prestar a confusión.
A mí me gusta que te ofrezcan una taza de té cuando vengas a mi casa.
Sé caritativo con los demas aunque no se lo merezcan.
Tu amigo dijo que el culpable eres tú.
Mas ejemplos:
1. el (artículo): El libro es verde.
él (pronombre): El libro pertenece a él.
2. tu (adjetivo posesivo): Tu casa queda lejos.
tú (pronombre personal): Tú fuiste el culpable.
3. te (pronombre personal): Te dije que estudiaras.
té (sustantivo): Me invitaron una taza de té.
4. mi (adjetivo posesivo): Aquí esta mi cubículo.
mí (pronombre posesivo): De seguro hablan de mí.
5. de (preposición): Mi hermano llegó de Alemania.
dé (verbo dar): Espero que el director se dé cuenta.
6. aun (equivale a inclusive, hasta, también o siquiera con negación): Llegaron todos, aun los ancianos.
aún (equivale a todavía): Dice mi mama que aún no acaba de barrer.
7. se (pronombre reflexivo): Se puso fea la cosa.
sé (verbos saber o ser): No sé si tenga razón.
8. o (conjunción): O te vas o te quedas.
ó cuando va entre números: Fueron5 ó 6 alumnos…
9. si (condicional o la nota musical): Si quieres canto en si bemol.
sí (pronombre personal o afirmación): De seguro que María le dio el sí, pensó Juan, para sí mismo.
10. mas (equivale a “pero”): Estudiaron todos mas no pasaron el examen.
mas (adverbio de cantidad o comparación): Deberan estudiar mas, dijo el profesor.
11. solo (adjetivo o sustantivo con la idea de soledad): Pedro llegó solo, nadie quiso acompañarlo.
sólo (cuando equivale a “solamente”): Dijo el abogado que sólo llevaba casos de delitos mercantiles.

Ejercicio #3: Escribe los acentos donde corresponda.
1. Tu puedes hacerlo, solo necesitas tu manual.
2. Dice el maestro que aun no termina la clase.
3. No me de consejos, quiero el anillo de oro.
4. A mi me regalaron unos guantes de mi color favorito.
5. Preguntale a el si toma el dinero o lo guarda.
6. Si quieres te presto mi maquina, penso Martha, para si misma.
7. No se si son 4 o 5 colores los que vas a utilizar.




1.3 Pronombres – posesivos y demostrativos:
En este caso, el acento se utiliza para distinguir la función de los pronombres posesivos y demostrativos:
Por ejemplo: Aquellos albergues pertenecen al DIF.
- ¿Cuales?
- Aquéllos.
Aquellos= No llevan acento cuando sirvan como adjetivos demostrativos (acompañan al sustantivo).
Aquéllos= Sí llevan acento cuando se usan como pronombres demostra-tivos (sustituyen al nombre).
Se exceptúan los neutros: esto, eso y aquello que nunca llevan acento escrito.

¿Qué libro?
¿Qué pluma?
éste
este libro
ésta
esta pluma
ése
ese libro
ésa
esa pluma
aquél
aquel libro
aquéllaaquella pluma
¿Qué cuentos?
¿Qué casas?
éstos
estos cuentos
éstas
estas casas
ésos
esos cuentos
ésas
esas casas
aquéllos
aquellos
cuentos
aquéllas
aquellas casas

Ejercicio #4: Escribe el acento donde haga falta:
1. Este carro es mejor que aquel.
2. En esa hilera sobran esas sillas. ¿Cuales? Esas.
3. Este cuaderno es de Miguel, esos no.
4. Estas son las acciones que se realizaron en el 2006.
5. Esos comentarios son de aquello que te platique.
6. Esa pluma verde no se parece a aquella.
7. Nuestra calle es alumbrada, sin embargo aquellas no.
8. Averigua el resultado de este problema, y si puedes de aquel tambien.
9. ¿Te acuerdas de aquel dia? Si.
10. Este es el proyecto de autoempleo para Baja California.
11.
1.4 Casos especiales de acentuación




2. Separación silabica
El pro-ble-ma de la do-cen-cia es-ta re-la-cio-na-do con el de la e-du-ca-ción.
Las palabras estan divididas en sílabas. Algunas de ellas (subrayadas) no tienen guión que las separa, y otra (cursiva) esta constituida por una sola letra; sin embargo, todas ellas tienen en común que se pronuncian en una sola emisión de voz; es decir, que las palabras las dividimos en sílabas.
Utilizar la separación silabica correctamente tiene que ver con la aplicación de algunas normas de la acentuación.




Redacción Basica
Introducción
Educar la palabra es, sin duda, uno de los motivos mas elevados y prometedores de la enseñanza.

Pensar bien, hablar bien y escribir bien, ha de ser una meta para nosotros, porque el buen decir es característica de personas que se distinguen y progresan. La expresión clara, precisa y breve es imprescindibleen estas épocas.

Hay quienes aseguran que la aptitud para redactar es innata y que, por tanto, no puede adquirirse. Esto es absurdo, no es preciso ser un literato para tener la necesidad de escribir bien. La actividad moderna de cualquier índole nos obliga a dominar la expresión escrita, como documentos de comunicación en el campo de las relaciones. Seamos dominadores de este tipo de comunicación; obliguémonos a conocer los principios basicos de la gramatica, tomemos modelos de buenos escritores y redactores y ubiquémonos en el justo lugar de nuestra propia actividad profesional.

Objetivo
Lograr comunicarnos con eficacia a través de nuestros escritos correctamente redactados para ser leídos con gusto y su contenido tomado en cuenta, atendiendo las normas ortograficas y gramaticales, a fin de elaborar textos claros, precisos y concisos, mostrando así una imagen positiva al receptor de nuestros documentos.

Cómo se “aprende” a redactar
Una buena redacción es el resultado, por una parte, del conocimiento de la lengua y, por la otra, de la practica.

Si queremos aprender a escribir, hay que escribir. Escribir mucho. Observar cuidadosamente, ordenar nuestros pensamientos y expresarlos por escrito.

La lectura es, sin duda alguna, otro de los caminos para llegar a la escritura. Contribuye a enriquecer nuestra visión del mundo, a esclarecer nuestras ideas, a conformar nuestro pensamiento; nos familiariza, ademas, con las formas gramaticales y léxicas propias de nuestro idioma.
Módulo I.
1. Signos de puntuación
A. El punto
El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.

Clases de punto:
Punto yseguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.

Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un parrafo.

Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

Al final de las abreviaturas: Sr. Sra. Ud.

No se pone punto:
En los números de teléfono: 5663944
Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto ira siempre después de los éstos.
Ejemplo: Le respondieron que 'era imposible atenderlo'.
Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la em-
presa).
'Es imposible entenderlo'. (Lleva muchos años en la empresa).

Después de los signos de interrogación y admiración.
Ejemplo: ¿Estas cansado? ¿Cómo te fue hoy en la escuela?
¡Qué pronto has venido hoy! ¡Me da mucho gusto verte!

Ejercicio #5: Escribe el punto donde sea necesario.
Me dirijo a Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me explique mal, ruego me perdonen a la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en plena primavera jamas había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos
Muy contentos saludamos a la Srta Isabel, que había sido nuestra profesora no nos dio tiempo de saludar al Lic P Oviedo que, como siempre, iba con mucha prisa revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente justificadas: una de 17425 pesos y otra de 1238570 pesos Daniel Enrique, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararanel tema


B. La coma
No hay reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación.

Se usa la coma para:
Separar palabras, frases u oraciones de una serie. (Palabras de una misma clase, frase u oraciones breves).
Ejemplo: Antonio, Pedro, Juan, Ramón y Luis.

Salí, entré, volví, lo busqué y no lo encontré.

Compré lapices, gomas, tinta, regla y ligas para la escuela.

Aislar los vocativos que van al principio, en medio y al final de las oraciones.
Ejemplo: Amigos, cuenten con nosotros.

Atención, Julio, te estoy hablando.

Tiene una llamada, señor Gonzalez.

Separar las palabras de una enumeración.
Ejemplo: Las riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el
humo.

Separar elementos de aposición.
Ejemplo: Don Juan de Castilla, Caballero de la Orden de Calatrava, Marqués de Valle Santo, ha sido designado por su Majestad para…

Juarez, patriota mexicano, fue de profunda visión política.

Separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
Ejemplo: La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones.

Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la
navegación.

Separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente
Ejemplo: Por último, se instalaron consultorios clínicos

… es decir, se ubicaron dentro de la zona de…

Indicar que se ha omitido un verbo.
Ejemplo: Unos hablan depolítica; otros, de negocios.

Los directores discuten nuevas estrategias; los asistentes, distintas aplicaciones.

Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración.
Ejemplo: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

Se alcanzara la meta, si atendemos la ruta crítica.

Ejercicio #6: Escribe las comas donde sean necesarias.
a. El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espíritu son muy importantes para que las musas se muestren fecundas.
b. Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
Salvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
c. Habia en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces
Los frutos del espiritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga espera mansedumbre fe modestia templanza y limpieza.
El sol baña alegra ilustra fecunda e influye.
Tu hermano si me hizo caso; tu no.
Año de nieves año de bienes.
d. La gallardia de su persona la majestad de sus modales la viveza y prontitud de su ingenio ayudados de una conversación facil le ponian a su favor los animos de todos.
Dicen de Venecia la reina del Adriatico que es la capital del romanticismo.
El ladron que lo habia escuchado todo corrio a darles las noticias.

Y llegando las visperas de las fiestas toda la ciudad se pone en movimiento.
Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor sera que cada uno se vaya a su trabajo.



C. El punto y coma
Se usa el punto y coma para:
Separarfrases relacionadas entre sí, pero no unidas por una conjunción o una preposición.
Ejemplo: Los estudiantes leían sus textos; simultaneamente escuchaban música.

Antes de las conjunciones adversativas: mas, pero, aunque, por consiguiente, por tanto, empero, porque, sin embargo, etcétera. Si es corta se puede usar la coma.
Ejemplo: Todo el documento es aburrido; sin embargo, en nosotros esta mejorarlo y procurar que su lectura sea fluida y de facil comprensión.

Todo el documento es aburrido, pero se puede mejorar.

Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad.
Ejemplo: Las estrategias del Plan Nacional Carretero, los programas y acciones correspondientes al último trimestre de 2007, los eventos presididos por el Secretario; son factores fundamentales para informar a la ciudadanía las actividades anuales de la SCT.

Para separar los elementos de una serie y también oraciones entre cuyos sentidos hay proximidad.
Ejemplo: El Director General, en el periodo que se informa, llevó a cabo diferentes actividades en los municipios; visitó la red carretera del noroeste del país; realizó viajes al extranjero para estudiar la función de distintas vías de comunicación terrestre; acudió a cuatro reuniones con el Congreso del Estado, en fin, fue un año complejo.

Cuando en los miembros que forman la clausula se repite el pronombre, que hace veces de sujeto, representado este último por el relativo que o quien.

Ejemplo: El Secretario de Comunicaciones y Transportes es quien dirige
las estrategias a implementar enlas diferentes areas del sector;
quien aplica los reglamentos con justicia y con celo; quien procura ser solidario con sus colaboradores; quien gustosamente comparte su tiempo con todos aquellos que lo necesitan, dejando así un legado para los que tienen el privilegio de trabajar a su lado.

Cuando se hace una enumeración.
Ejemplo: Para conseguir empleo es importante planear de la siguiente manera: primero, definir con qué tipo de habilidades cuenta uno; segundo, ubicar aquellas empresas en donde se puedan desarrollar dichas habilidades; tercero, preparar un currículum que refleje, ademas de los datos generales, las destrezas y, finalmente, hacer las citas ordenadamente.


Ejercicio #7: Escribe el punto y coma donde sea necesario.
El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.

Se puede vivir sin dinero, sin crédito, sin estima pero es imposible vivir sin esperanza.

Si miras a los ricos, te sentiras pobre pero si miras a los desgraciados, te consideraras feliz.
La madre es quien comparte con nosotros los infortunios y los males quien vela nuestro sueño quien cuenta por segundos las horas de nuestro padecer quien cierra nuestros parpados a la hora de descansar.
Poco a poco fue fabricando todo lo que necesitaba. El primer año miraba sin cesar el horizonte el segundo solo a veces el tercero nunca.

Su vida en la isla era tranquila ya llegaria el dia en que tendria que volver a su antiguo mundo.
El profesor de matematicas es quien comparte sus conocimientos con los estudiantes quienanaliza y apoya cualquier duda quien siempre esta al tanto de los problemas de sus pupilos quien en cada sesion comprueba los resultados de sus enseñanzas en fin, es el que nos ha llevado por el dificil camino de los numeros.
D. El paréntesis
Se usa el paréntesis para:
Aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión.
Ejemplo: Los gobiernos involucrados en el Programa Vida Sana
(desarrollado por la Secretaría de Salud de Baja California)
mantendran un dialogo constante.

Separar de la oración datos como fechas, paginas, provincia, país, iniciales, etcétera.
Ejemplo: Se lee en el 4º. Informe de Gobierno (Pag. 125) las acciones relacionadas con la becas a estudiantes de primaria y secundaria…

En el próximo reporte financiero (jueves 17 de julio) se resaltaran las inversiones realizadas…

Las instituciones de procuración de justicia del Estado (PGJE, PFP, PEP) se reuniran con el objetivo de…

Para escribir, ya sea el nombre completo de la organización, institución, empresa, etcétera, o bien las siglas, tomando en cuenta que dentro del texto se mencionaran nuevamente.
Ejemplo: El Centro Estatal de las Artes (CEART) informó que en abril presentara la obra de Siqueiros….
El CEART (Centro Estatal de las Artes) llevara a cabo eventos especiales en beneficio de la niñez bajacaliforniana.

Ejercicio #8: Coloca los paréntesis que faltan.
Las próximas Olimpiadas 2008 seran en China.
La CEE Comunidad Económica Europea se fundo en 1957.
Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlacessubordinantes.
Los seres vivos animales y plantas estan compuestos en gran parte por agua.

Yo he oido decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que entre los extremos de cobarde y de temerario esta el medio de la valentía.
La célebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra Don Juan de Austria.

Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto mas humilde, mas grande.

Gonzalo de Córdoba noble e hidalgo como el que mas, empezo a brillar ya durante la guerra de Granada.

Juan Domínguez nació en Leon Guanajuato.



2. EL adverbio
Abrió lentamente la ventana. / Ella es sumamente bella.
El adverbio es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo u otro adverbio.

En general, podemos decir que el adverbio debe ir lo mas cerca posible de la palabra a la que modifica.
OBSERVA
Repentinamente, los niños, inquietos y nerviosos, entraron en el salón.
Se prefiere:
Los niños, inquietos y traviesos, entraron repentinamente en el salón.
Ejercicio #9: Coloca los siguientes adverbios en el lugar que consideres mas conveniente.
a. (súbitamente) Las luces se apagaron en todos los cuartos.
b. (siempre) María prepara muy buenos pasteles.
c. (absolutamente) Considero indispensable que tomes este curso.
d. (mucho) Lolita camina, por eso esta muy sana.
e. (nunca) No entregaron a tiempo sus trabajos.

2.1 Adverbios en “mente”
Escribe lenta y cuidadosamente.

Cuando queremos emplear dos o mas adverbios terminados en mente, sólo el último de ellos lleva la terminación. Recuerda que estos adverbios se forman con un adjetivo en femenino, singular y laterminación “mente”

Ejercicio #10: Forma una oración como en el ejemplo.
Ejemplo: (animado-ruidoso) Estuvieron cantando.
Estuvieron cantando animada y ruidosamente.
a. (amable-cariñosa) Nos escribieron.
b. (violento-agresivo) Los muchachos se portaron.
c. (atento-respetuoso) La concurrencia escuchó.
2.2 Abuso de adverbios en “mente”
Lectura:
Lentamente se acercó a la puerta. Tocó suavemente sólo para cerciorarse que no había nadie. Silenciosamente introdujo la llave maestra cuando súbitamente apareció un hombre que lo detuvo fuertemente por un brazo.
El uso excesivo de los adverbios en mente produce monotonía en el escrito. El texto que acaba de leer es bastante feo, ¿no?
Ejercicio #11: Subraya los adverbios en mente que hay en la lectura. A continuación busca la forma de sustituirlos utilizando sinónimos o ideas afines.

Ejemplo: Lentamente: muy despacio, con lentitud, sin prisas, con calma.
Suavemente:
Silenciosamente:
Súbitamente:
Fuertemente:

Ahora, vuelve a escribir el texto eligiendo una forma sustituta para los adverbios en “mente”.



3. Preposiciones

Preposición es la partícula invariable de la oración que une una palabra principal con su complemento, señalando la relación que tiene entre sí.

Las preposiciones mas utilizadas son:
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras.
Lectura:

Aprovecharé el largo fin de semana para viajar con mi familia a la sierra. Iremos en camión hasta Huancayo, donde admiraremos hermosos paisajes así como su original artesanía, según dice la guía turística.A continuación se presentan expresiones con preposiciones.

“A” denota:
1. Dirección, movimiento
2. Tiempo
3. Situación, ubicación
4. Modo

1. Vamos a Ensenada.

2. El almuerzo se servira a la una de la tarde.

3. La empresa esta ubicada a la izquierda del parque.

4. Iremos a pie hasta el cerro.
“CON” expresa:
1. Compañía

2. Medio, instrumento
3. Manera

4. Dirección

1. Paseamos con nuestra madre por la feria.

2. Corté la carne con un cuchillo.

3. Responda con la brevedad necesaria.

4. Salió con dirección a la fabrica.
“DE” señala:
1. Posesión o pertenencia.

2. Materia

3. Origen

4. Procedencia

1. A) La casa de María.
B) El descubrimiento de América.

2. A) Una estatua de marmol.
B) La casa de piedra.

3. A) Dolor de oídos.
B) Es originario de Zacatecas.

4. A) Llegó de Colombia.
B) Moda de países nórdicos.
“EN” indica:
1. Expresa estado o permanencia en un lugar.
2. Expresa ingreso o entrada
3. Modo
4. Medio

1. A) Vivo en Lima.
B) Ella se quedara en la playa hoy.

2. Entró en la oficina.

3. Iré en zapatillas.

4. Viajaremos en tren.
“PARA” denota:
1. Objeto o fin


2. Dirección
3. Tiempo
4. Inminencia de un suceso.

1. A) Paso para peatones.
B) Papel para envolver.
C) Compré regalos para el bebé.

2. Voy para Chile.

3. Déjalo para mañana.

4. Me voy para siempre.
“POR” expresa:
1. Causa

2. Lugar
3. Tiempo
4. Medio
5. Modo

1. A) Hagalo por amor al prójimo.
B) Lo castigaran por irresponsable.

2. Circulaban por los alrededores.

3. El lunes, viajamos por la noche.

4. La noticia fuetransmitida por radio.

5. El presidente iba acompañado por sus ministros.
“HASTA” denota:
1. Término de lugar
2. Acción

3. Número
4. Tiempo.

1. Llegara hasta Campeche.

2. Se ha de pelear hasta vencer o morir.

3. Llevaba hasta mil soldados,

4. Se despidió hasta la noche.



Incorrecto
Correcto
Incorrecto
Correcto
De acuerdo a tu pedido
De acuerdo con tu pedido
Es diferente a tu gato
Es diferente de tu gato
Bajo un pie de igualdad
Sobre un pie de igualdad
Sentarse en la mesa
Sentarse a la mesa
Cuestión a resolver
Cuestión por resolver
Voy del médico
Voy al médico
Sueldos a cobrar
Sueldos por cobrar
Disiento con usted
Disiento de usted
Bajo ese punto de vista
Desde ese punto de vista
Quedamos de que iría
Quedamos en que iría
Cartas a contestar
Cartas por contestar
Bajo esa base pactaron
Sobre esa base pactaron

Ejercicio #12: Coloca la preposición que falta para completar el sentido en cada oración.
1. Me agrada comer huevo frito __________la inglesa.
2. _______ mi ventana vi a los mariachis cantar.
3. Lucharemos ________ el enemigo invasor_______ nuestra tierra.
4. Compraré una olla _________ presión ________ ochenta dólares.
5. El ejercicio _________ resolver es distinto al de ayer.
6. De acuerdo _________ su pedido, enviaremos medias ________ damas.
7. Nos sentaremos _________ la mesa _________ almorzar.
8. Iremos ________ avión ________ Sonora durante nuestras vacaciones.
9. _________ el médico debo tomar un jarabe _________ la tos.
10. Vivimos ___________ esta casa _________ comienzo de siglo.
11. ________ la brevedad, puse los documentos ________ el escritorio.
12.Los padres se preocupan __________ el futuro __________ sus hijos.
13. Respecto _________ la clonación, discrepo _________ tu opinión.
14. _________ la base _____________ la ciencia, se aplica la tecnología.
15. Circulan vehículos _______ licencia que atentan __________ el público.
16. Obtuve el título _________ licenciado _________ nombre de la Nación.
17. El Presidente _________ la República llegó acompañado _________ el edecan.
18. Tenemos autorización __________ importar maquinaria ________ China.
19. ________ mucho esfuerzo compré una casa y la inscribí _________ mi nombre.
20. Ella habla _________ diversos temas __________ vocabulario apropiado.
21. La reunión _______ el ministro y los trigueros terminó ayer _______ la mañana.
22. Aquellos que se suicidan ________ diario demuestran desprecio ________ la vida.


4. Mismismo
Este escollo o tropiezo con el idioma se adquiere, justamente, por el mal habito de imitar; de ahí que en la actualidad sea ya un verdadero vicio del que participan no sólo escritores, sino reporteros, periodistas, escritores de prestigio y también editorialistas.
El mismismo es un adjetivo y nunca un pronombre; por lo tanto, su uso debe circunscribirse a su auténtica función.

El empleo correcto de este adjetivo se restringe a los siguientes casos:

Expresión de
identidad
1. Todas estas obras son del mismo autor.
2. Este gato es el mismo que vimos ayer.
3. Él mismo se impuso la obligación de superarse.
4. Por hoy vivimos los mismos problemas que ayer.
5. Las mejores revistas son de la misma empresa.

Expresión de
intensidad
1. El niño Martínez es la misma bondad.
2. Laactitud del juez nos parece la misma terquedad.
3. La guerra debe considerarse como la misma crueldad diabólica.
4. Los dos hermanos tenían el mismo caracter, se diría que eran auténticos gemelos.
Expresión de
semejante o
repetición
1. Siempre actúa con la misma calidad humana.
2. Practica el mismo deporte todos los días.
3. Sigue la misma trayectoria que su tío Manuel
4. El mismo dolor nos embarga a todos los de la familia.
5. Tiene los mismos ojos que su madre.

Expresión en
énfasis
1. Yo mismo lo observé ayer.
2. Los mismos inspectores lo saben.
3. Fue tan gentil que me recibió en su mismo privado.
4. Aquí, en esta misma escuela, estudié mi profesión.
5. El mismo que viste y calza.

Empleo incorrecto
Se comprueba diariamente que, en la redacción rutinaria y en las expresiones orales de locutores de radio y televisión, es frecuente el “mismismo”.
Incorrecto
Correcto
El líder campesino habló de la productividad del campo, misma que, según él, va aumentando a ritmo acelerado.
El líder campesino habló de la productividad del campo, que, según él, va aumentando a ritmo acelerado.
El pasado agosto se materializó una de las inquietudes de varios consejeros directivos del Colegio de México, al celebrar una emotiva ceremonia en la sede del mismo.
El pasado agosto se materializó una de las inquietudes de varios consejeros directivos del Colegio de México, al celebrar una emotiva ceremonia en la sede de la propia institución.

Ejercicio #13: Escribe nuevamente los enunciados eliminando el “mismismo”.
Terminó la entrega de los certificados ejidales, mismos que son testimonios de posesión.

Se destruyeron lasmuestras inservibles, mismas que eran un estorbo.

Hemos recibido su carta de ayer, misma que agradecemos…


5. Debe y debe de

Debe expresa obligación.
Ejemplo: Los participantes deben llegar temprano al taller de redacción y
ortografía.
El Ministro debe ocuparse de solucionar el problema.

Debe de expresa suposición, conjetura, duda.
Ejemplo: Los niños ya deben de estar dormidos.
Debe de hacerlo hoy o mañana.

Es habitual y erróneo usarlos en la forma invertida. La creencia general es que “debe de” denota fuerza cuando en realidad expresa duda.

6. ¿Juntas? o ¿Separadas?

Asimismo, así mismo y a sí mismo.
El término “asimismo” (una sola palabra) se utiliza cuando queremos decir: igualmente o también: Asimismo te pido envíes el oficio al Sr. Domínguez.
Las palabras “así mismo” (separado) se utiliza cuando queremos decir que algo se haga de una manera específica: Hagalo así mismo, tal como yo digo.
La frase “a sí mismo” (tres palabras) se refiere a todo aquello relacionado a uno mismo: Conocerse a sí mismo es una gran ventaja.
Porque, porqué, por qué y por que. (El complicado caso de la preposición por y el relativo que).

Porque: una sola palabra, cuando significa por causa o razón de que. No voy a la fiesta porque estoy enfermo.

Porqué: una sola palabra y, ademas acentuada, cuando significa causa, motivo, razón. Ignoro el porqué de tu negativa. En esta oración puedo sustituir el porqué con cualquiera de las tres palabras antes dichas. Así: Ignoro el motivo de tu negativa, la razón, la causa de tu negativa.

Por qué: dos palabras en frases u oraciones interrogativasdirectas o indirectas. ¿Por qué no vienes? No sé por qué no has de venir.
Por que: dos palabras cuando entre el por y el que puedo poner el artículo el, la, los, las, etc. Han sido difíciles los momentos por que he pasado (por los que he pasado). Son muchas las razones por que me veo así. (por las que me veo así).
Sino – si no
Sino
No me has esperado, sino que te marchaste sin pensar el porqué de mi tardanza. Aquí no podemos intercalar palabra alguna, por lo tanto no se separa.

Si no
Si no llegas a tiempo, perderas el tren.
Puedo intercalar hoy, mañana, etc. Es decir: Si hoy o mañana no llegas a tiempo, perderas el tren.

Conque, con que y con qué
Conque
Es una dicción cuando signifique así que, de manera que. Ejemplo: ¿Conque fumas?, ¿Conque ya los tienes?, oraciones equivalentes a estas otras: ¿De manera que fumas? ¿Así que los tienes?

Con que
Esta es la pluma con que escribo = Esta es la pluma con (la) que escribo.

Con qué (instrumento o cosa):
¿Con qué abriste la puerta? ¿Con qué escribes, Félix?

Sobretodo y sobre todo

Sobretodo (prenda de vestir): El sobretodo es mas ligero que el gaban.
Sobre todo (ante todo): Sobre todo, estudia ortografía.

Ejercicio #14: Resuelve los siguientes casos escribiendo en el espacio la palabra correcta:
(Por que – por qué – porque – porqué)
a. No entiendo _____________no han empezado aún.
b. ¿_____________no fueron a la función de cine?
c. No quieren saber el ____________de su decisión.
d. No podemos salir _____________ no hemos terminado.
e. Iras ____________ quiero aunque el _____________ no lo sepas.
f. ¿(Con que/conque/con qué) Tobías tiene mi bicicleta?
g. Esimportante implantar el programa (sobretodo/sobre todo) en el verano.
h. Los participantes acudieron a tiempo, (asimismo/así mismo/a sí mismo) los invitados.


7. Abuso de ciertas palabras

Existe un buen número de palabras de las cuales abusamos frecuentemente, tanto al hablar como al escribir. Por ello, para mejorar nuestra escritura, vamos a proponernos detectarlas y enriquecer así nuestra expresión escrita.
Esto no quiere decir, por supuesto, que haya que evitar algunas palabras; mas bien, debemos conocer su significado preciso, así como otras alternativas que serviran para enriquecer la expresión escrita de nuestras ideas y pensamientos.
Recuerda que el abuso de ciertas palabras manifiesta pobreza de vocabulario y produce monotonía.
7.1 Cosa-Algo
Lectura:
La obra tiene cosas interesantes.
La obra tiene aspectos interesantes.

Contestó algo grosero.
Contestó una grosería.

Cosa es una palabra que se usa para todo, ¡hasta para una persona! No es raro oír decir: “Esta niña es una cosa bellísima”.
Cosa es probablemente la palabra de sentido mas vago, mas impreciso, el vocablo mas vulgar y trivial de la lengua.
Algo, por su parte, debe emplearse únicamente cuando queremos dar un sentido indefinido, indeterminado, impreciso.

Ejercicio #15: Sustituye COSA y ALGO por una palabra o expresión mas precisa.

a. Ella tiene algo de su abuelo.
b. Esa pintura es una cosa admirable.
c. En esta oración hay algo que no entiendo.
d. Quiero decirte una cosa secreta.
e. Sara se viste con cosas extrañas.
f. Necesitamos una cosa para quitar las manchas.
g. El ruido de la construcción es algo molesto.
h.Tu trabajo tiene algo débil en su estructura.


8. Abuso de ciertos verbos
Es costumbre, tanto al hablar como al escribir, “apoderarnos” de ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con mas frecuencia son:

decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver,
así como la forma hay del verbo haber.

¿Cual te parece mejor la primera o la segunda?
El acusado dijo estar inconforme.
El acusado manifestó su inconformidad.

La diferencia esta en el estilo.
La diferencia reside en el estilo.

¿Ya hicieron todo el trabajo?
¿Ya concluyeron el trabajo?

Pusimos los papeles en orden.
Ordenamos los papeles.

El libro es de una colección.
El libro pertenece a una colección.

Todavía tengo ese recuerdo.
Todavía conservo ese recuerdo.

No ve la diferencia.
No distingue la diferencia.

En sus actos hay agresividad.
En sus actos se percibe agresividad.


ATENCIÓN
Lo anterior no intenta afirmar que no se deban usar estos verbos, sino que hay que utilizar también sus sinónimos o buscar otros de significados mas precisos.
Ejercicio #16: Sustituye las palabras subrayadas por otra forma mas precisa. Haga los cambios necesarios.
A)
1. Roberto casi siempre dice mentiras.
2. Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente.
3. El maestro dijo los nombres de todos los alumnos.
4. Dijeron las novedades y salieron del recinto.
5. Nos dio los informes sobre los examenes.
6. El abogado dijo los problemas en forma detallada.
B)
1. El mercado esta en la esquina de mi casa.
2. En lafarmacia no esta este medicamento.
3. El niño no parece estar en buenas condiciones.
4. La importancia esta en los diversos puntos de vista.
5. No se sabe si estan en Venezuela en estos momentos.
6. Ese producto no esta en las tiendas.
C)
1. Mis primos hacen muchos deportes.
2. En este lugar hacen unos quesos muy ricos.
3. El doctor hace una visita de rutina.
4. Hicieron el edificio en pocos meses.
5. En ese pueblo hacen bonitas artesanías.
D)
1. Puedes poner tus cosas en esos cajones.
2. Vamos a poner el dinero en el banco.
3. Deberíamos poner la estufa hoy; así podré cocinar.
4. Es conveniente poner el vidrio contra la pared.
5. Pon el dibujo entre dos libros para que no se arrugue.
6. Ponemos las cosas en orden.
E)
1. Todo el mérito es de Margarita.
2. Este dinero es una gran ayuda para ellos.
3. Tu educación es todo tu patrimonio.
4. El premio no es para usted.
5. Eso no es lo mismo que yo dije.
6. La crema no es para eso.
F)
1. Carlos tuvo una buena actuación.
2. Ella tiene una enfermedad tropical.
3. Tienes el último lugar en la clase.
4. El cuarto tiene seis metros de ancho.
5. Tengo constantes dolores de cabeza.
6. Se debe tener el producto en alcohol.
G)
1. El maestro todavía tiene que ver varias composiciones.
2. Hay gente incapaz de ver la belleza de esos murales.
3. ¿Ve usted la diferencia entre los dos trabajos?
4. Ni siquiera vio los cambios que hicimos en la casa.
5. Vea usted con atención esas radiografías.
6. El policía ve con cuidado las salidas del banco.
H)
1. No hay una persona capaz de comprenderme.
2. ¿En dónde hay lapiz y papel en esta oficina?
3. No hay seriedad en esapersona.
4. Va a haber un mitin hoy a las seis.
5. Hubo una desgracia en esa familia.
6. Hay algo tragico en su semblante.

9. Uso correcto de las mayúsculas
La primera palabra de un escrito.
Ejemplo: En el periodo que se informa…

Por este conducto le informo que…



Después de punto y seguido y punto y aparte.
Ejemplo: El Ejecutivo del Estado instrumentó distintos programas durante su gestión. Todos ellos relacionados con vivienda, salud y educación.

Asimismo, se comprometió a tratar de manera especial el tema de la seguridad pública.

Después de los dos puntos (:), luego de un saludo o forma de cortesía o también cuando se trata de una cita textual
Ejemplo: Estimado señor:
El titular del Colegio de Bachilleres expresó: “Este período sera de gran importancia para los mexicanos”.

En nombres propios geograficos como países, estados, provincias, ciudades, calles zonas, personas, animales, etcétera.
Ejemplo: México, Baja California, Tecate, Mexicali, Avenida Justo Sierra, Zona Centro, Zona Sur, Rodrigo, René, etcétera.

Los nombres de colectividades, instituciones y entidades.
Ejemplo: Ayuntamiento, Municipio, Secretaría de Comunicaciones y
Transportes, Federación, etcétera.

Los nombres de asociaciones, congresos, certamenes, proyectos, programas, etcétera
Ejemplo: La Sociedad de Médicos celebró su aniversario.

Se llevara a cabo el Sexto Congreso Internacional de Física.

Todavía no se define la sede de la Olimpiada de Matematicas.Proyecto de Reglamento de Promociones, Ascensos y
Reconocimientos para los Miembros de las Instituciones
Policiales de la Secretaría de Seguridad Pública del Estado.

El Programa de Calidad y Competitividad 2009.

Títulos de dignidad, jerarquía, poderes públicos o cargos importantes cuando éstos equivalen a nombre propio.
Ejemplo: El Presidente acaba de llegar a estas instalaciones.

El Presidente de la República visita los municipios regularmente.

El presidente, Felipe Calderón Hinojosa, presidira la próxima
reunión de gobernadores en Zacatecas, Zac.

El Secretario es responsable de aplicar los lineamientos…

El secretario, Antonio López, es responsable de aplicar…

Las palabras gobierno, estado, república, imperio, corona, cuando se refieren o al poder público en general o a entidades soberanas, ya que equivalen a nombre propio.
Ejemplo: El Gobierno Estatal, Gobierno Federal, Gobierno Municipal, Administración. Pero no: gobiernos estatales y gobiernos
municipales.

El Municipio determinó cobrar multa a los que infringen…

El Municipio de Ensenada determinó cobrar multa a los…

El Ayuntamiento sera el responsable de recaudar impuestos.

El Ayuntamiento de Tecate sera el responsable de recaudar…

El Congreso del Estado, El Ayuntamiento, La Secretaría de Salud. Pero no: los congresos estatales, los ayuntamientos, las secretarías de Salud, Educación…

Las letras que conforman las siglas deuna organización.
Ejemplo: IMSS, ISSSTE, PFP, SPF, SIDUE, etcétera.


No se escriben con mayúscula
Los nombres de las ciencias, las lenguas, las religiones, los días, los meses,
las estaciones y los puntos cardinales.

Ejercicio #17: Lee con cuidado y coloca las mayúsculas. Igualmente haz los cambios de puntuación necesarios para una correcta redacción.
En las oficinas administrativas del gobierno del estado (ubicadas en avenida independencia) durante febrero y marzo se efectuaron distintas
actividades en las que se contó con la presencia del gobernador así como
de distintos funcionarios públicos. en primer lugar en el colegio josefa
ortiz de dominguez se llevó a cabo la ceremonia en honor de nuestra bandera
nacional posteriormente la asociación juvenil a c recibió becas de
estudios universitarios para 25 jóvenes de tijuana y finalmente se entregaron estimulos a los empleados del año de la secretaria de finanzas.

Paralelamente, en el municipio de ensenada se realizo el izamiento de la
bandera monumental; ademas, tanto en Playas de Rosarito como en
Tecate se pudieron observar desfiles conmemorando el bicentenario del
natalicio de benito juarez.

Debido a la gran aceptación de los bajacalifornianos a estos eventos, el
ejecutivo estatal ha instruido al secretario de educación para que no solamente se lleven a cabo estas actividades anualmente, sino que promueva la asistencia de funcionarios del gobierno federal asi como de los gobernadores de los estados de sonora, chihuahua, coahuila, nuevo león y tamaulipas con el objetivo de difundir y unir esfuerzos para que estas fechas vivan siempre en el corazón de losmexicanos.


10. Fases de la redacción
A P L I Q U E
Ideación
Piense, seleccione, decida sobre las ideas que comunicara.

Ordenamiento
Distribuya el contenido en los lugares adecuados, según su objetivo

Economía
Use solamente palabras de utilidad comunicativa.

Nociones
gramaticales
Aplique las normas funcionales de las palabras, en parrafos breves y claros.

Visualización
Disponga con sentido practico los recursos visuales.

Crítica/Revisión
Juzgue (o haga juzgar) la calidad y el efecto de su obra.

1. Cualidades del estilo en la correspondencia.
El estilo, en relación con el lenguaje, es la forma externa con que se hacen sensibles las ideas y los sentimientos.
Hay cualidades del estilo que constituyen por así decirlo, su propia esencia; son, por tanto, invariables en el género de composición que nos ocupa; mientras aquellas otras que caracterizan y distinguen los diversos tipos de la correspondencia, varían de acuerdo con la intención y con la forma de expresar el pensamiento.
Las primeras cualidades del estilo, en orden de importancia, son:
CLARIDAD
BREVEDAD O CONCISIÓN
COHERENCIA
PROPIEDAD
SENCILLEZ
CORTESIA



2.1 Claridad
Expresar las ideas en forma clara y transparente para facilitar la comprensión del lector, o sea, decir las cosas de manera que se comprenda, sin esfuerzo alguno, el pensamiento expresado por las palabras.
Los principales factores de la claridad del estilo son el orden de la clausula y la exclusión de periodos demasiado largos, de paréntesis frecuentes, de términos ambiguos, de palabras y frases superfluas, y de rebuscamientos innecesarios.
Voces oscuras:
Planteo dedudas:
El trabajo era prolijo.
¿Era muy extenso, demasiado cuidadoso, o hecho con esmero y minuciosidad?
Lo hizo con mucho coraje.
¿Lo hizo con valentía o ira?
Le informo que el Gobernador del Estado viajó en su automóvil.
¿El automóvil de usted o del Gobernador?
Demostraron preocupación por realizar el trabajo.
¿Demostraron ofuscación, inquietud o interés?

Oscuridad por uso de gerundios:
Planteo de dudas:
Pueden ocurrir cambios irreversibles destruyendo la estructura química.
¿Pueden ocurrir cambios que destruyan la estructura, o si se destruye la estructura, o cuando se destruya la estructura?
El progreso se avecina, impulsando la educación y protegiendo a la familia.
¿Impulsa la educación y protege a la familia, o si se impulsa la educación y se protege a la familia, o cuando se impulsa la educación y se protege a la familia?


Los datos pierden su fuerza de precisión si se colocan impropiamente.
Evacuaron “a todos los pobladores” de la aldea.
Evacuaron la aldea.
“Bajo” una sólida base.
Sobre una sólida base.
La Contraloría General realiza una “innumerable” cantidad de operaciones.
La Contraloría General realiza una gran cantidad de operaciones.

Ejercicio #18: Corrige el defecto de oscuridad de los siguientes parrafos:
a. Que dice el Sr. Ordóñez que no deje de ir, porque donde iba a ser la junta se cambió y ahora va a ser en Venustiano Carranza 17.


b. Ayer se turnó el informe, a la Sección correspondiente, presentado por el Inspector Suarez, de Mercado, en el Distrito Federal.


c. Por ausencia, ocasionada por motivos imprevistos del Gerente del Banco (quien no regresara hasta el lunes)no podemos resolver sobre las últimas cotizaciones mañana; el martes sírvase consultar, cuando vuelva.



d. Que me dispense, suplico a usted, por no asistir a la conferencia esta noche, que sustentara el Ing. España, por estar enfermo.


2.2 Brevedad o concisión
Concisión en la expresión de las ideas, es decir, formular un pensamiento con el menor número de palabras, sin restarle por ello ni claridad ni precisión ni contenido a los textos.
Ahora bien, no hay que confundir la concisión con el laconismo. El lenguaje lacónico es de muy eficaz aplicación sólo en el estilo telegrafico.
En ese sentido, es importante construir textos con claridad, concisión, precisión y propiedad, sin caer en frases tan pequeñas cuya monotonía y aspereza incomodan y fatigan al lector.

Formas rebosantes:
Formas concisas:
Los que tienen la responsabilidad de dar a conocer lo que de hecho ha sucedido.
Los responsables de informar sobre lo sucedido.
Como ya se ha expresado en líneas anteriores, se manifiesta nuevamente que la Secretaría de Salud se encuentra en la mejor de las disposiciones para llevar a cabo todas las cosas que le sean encomendadas.
La Secretaría de Salud reitera su disposición para realizar cuanto le sea encomendado.
Nosotros tenemos conocimiento del hecho de que en fecha próxima habra de hacerse una nueva consideración del caso.
Sabemos que próximamente se reconsiderara el caso.
Le pido que tenga a bien aceptar mis disculpas por haberme permitido llamarle la atención acerca de lo que ha tenido lugar durante la jornada de ayer.
Disculpe mi advertencia sobre lo sucedido ayer.
Formas redundantes:
Formasapropiadas:
Se presentó un “breve” resumen.
Se presentó un resumen.
Se automatizó “con maquinas” el sistema.
Se automatizó el sistema.
Los diputados estudian el erario “público”.
Los diputados estudian el erario.
Hay un buen vínculo “de unión”…
Hay un buen vínculo …
Se debe prefijar “de antemano”.
Se debe prefijar …

Conceptos sobrantes:
Conceptos apropiados:
La obra esta dividida en seis etapas, “o sea en seis partes diferentes que corresponden a distintas acciones”.
La obra esta dividida en seis etapas.
Se computaran los datos “para obtener calculos numéricos sobre ellos”.
Se computaran los datos.
En ese asunto coexisten varios problemas “de manera simultanea”.
En ese asunto coexisten varios problemas.

Ejercicio #19: Redacta en forma concisa y breve los siguientes parrafos.
1. En la fecha de hoy, el jefe de personal ha solicitado permiso por motivos personales. Durante el tiempo que este señor esté ausente, se hara cargo del area de personal el jefe de administración.




2. El programa de emergencia no esta funcionando a cabalidad porque la aprobación del presupuesto para este fin se viene prolongando en demasía, como resultado, sin la aprobación del presupuesto, el programa de emergencia no podra dar el servicio previsto.




3. Todos y cada uno de los peruanos que viven en el Perú y en el extranjero, tienen el deber de votar durante el tiempo de las elecciones para elegir a las autoridades municipales, y de esta forma los peruanos habran elegido, de acuerdo a sus creencias, a las autoridades que desempeñaran el difícil oficio de gobernar.




4. El pavoroso incendio del día de ayer en Tecatehizo que los moradores pernoctaran a la intemperie bajo la lluvia durante toda la noche.



5. Tenemos el agrado de dirigirles la presente para hacerle llegar nuestro mas cordial saludo y a la vez despachamos de manera urgente las órdenes de compra que se encuentran pendientes de atención.




6. Permítanos comunicarle que estamos complacidos de contar con ustedes, en un futuro cercano, como miembros de nuestro equipo de vendedores. Sin duda este honor dejara una huella indeleble en su carrera de ventas que nunca olvidaran.




2.3 Coherencia
Sentido lógico y ordenado en el desarrollo de las ideas.
El uso de conectores o términos relacionados brinda coherencia a los documentos y contribuye a la buena redacción.
Adición
Y, así también, ni, ademas, adicionalmente, mas aún.
Comparación
o
equivalencia
Del mismo modo, así como, de la misma manera, asimismo, igualmente, también, es decir, tanto uno como otro, ambos.
Temporalidad
o
secuencia
Mientras, al mismo tiempo, entonces, finalmente, previamente, antes que, en ese momento, después, próximamente, mas tarde, luego, a continuación.
Contraste
Si, si no, aún, pero, sin embargo, a pesar de, en cambio, al contrario, en cualquier caso, en otro caso, por otra parte, en otro sentido, aunque, no obstante, a diferencia de, sino.
Consecuencia
Porque, por eso, por consiguiente, por esta razón, puesto que, así que, por lo tanto, en tal sentido, en ese sentido, por ello, ya que.

Ejercicio #20: Escribe en el espacio en blanco el conector o término correcto que complete el sentido del texto.
1. En la selva, la vegetación es exuberante. ___________, viven hermosos__________ salvajes animales.
2. Los estratos A ____________ B utilizan tarjetas de crédito. Ahora queremos que los jóvenes hagan uso de éstas, _______________.
3. La humedad es muy alta en la costa peruana; ______________, en la sierra el clima es seco ______________ soleado al mediodía.
4. ______________ que ellos se amaban, decidieron separarse, pero _____________ quedan los recuerdo.
5. Primero fue despedido el auxiliar, __________________ el técnico _________________, el contador fue promovido al cargo de gerente.
6. Esperabamos que el cantante triunfara _____________ conocíamos sus cualidades, ____________ fracasó totalmente.
7. No como ____________ duermo. ___________ hago un esfuerzo, enfermaré.
8. Los hombres prefieren películas de acción _____________, las mujeres gustan de los dramas _______________ temas romanticos.
9. La tarea es pesada, ____________ si trabajas con orden, te resultara facil. ______________ te aconsejo que no te desesperes ____________ pierdas el tiempo.

2.4 Propiedad
Es el uso de términos adecuados, tanto por su significación como por su apego a los preceptos gramaticales.
El empleo de voces impropias deforma la idea y extravía la mente del lector. Este defecto se origina principalmente en el uso de palabras sinónimas, muy abundantes en nuestro idioma, pero casi nunca de exacta significación.
He aquí siete vocablos que tienen entre sí una estrecha relación ideológica: mirar, observar, espiar, avistar, divisar, contemplar, vislumbrar. Todos llevan implícita la acción de ver. Podríamos expresar con únicamente un verbo los siguientes pensamientos:
las consecuencias de sufalta.
el retrato de su madre, y se emocionó.
una considerable diferencia en la lista.
VIO detras de las cortinas.
un barco en el horizonte.
la campiña lejana.
una esperanza de salvación.

Nótese el realce que adquieren estas oraciones si al formularlas usamos el término adecuado:
Miró las consecuencias de su falta.
Contempló el retrato de su madre, y se emocionó.
Observó una considerable diferencia en las listas de precios.
Espió detras de las cortinas.
Avistó un barco en el horizonte.
Divisó la campiña lejana.
Vislumbró una esperanza de salvación.






Ejercicio #21: Escribe sobre las líneas las voces que se consideren adecuadas a la propiedad del estilo, seleccionandolas de las series de sinónimos que a continuación se anotan:
decir exponer manifestar indicar expresar
declarar comunicar
En la próxima asamblea _____ _______ ______ _________ mis razones.
Se presentó a ____________________ ante el jurado.
Sírvase usted __________a sus subalternos, el acuerdo del C. Secretario.
Deseo _____ _______ ______ ______ mi agradecimiento.
Tengo el gusto de _____ _______ ______ _______ a usted…
Deseos me dan de _____ _______ ______ ______ que no.
Le agradeceré ____________________ el camino.

agrado satisfacción contento gusto
placer deleite
La noticia me causó ____________________.
¡Con qué ____________________ asistiría a la fiesta!
Escuchó la buena música con ___________________.
La solicitud fue acogidacon ____________________.
La venganza es ____________________ de perversos.
La bondad es paz y _________________ del espíritu.


2. Sustituye por términos mas propios, los destacados:
a. Fue a la sesión y escribió un acta de lo que pasó.

b. Se le dio la comisión de ver cómo se hacían los examenes.

c. Tuvo que subir el valor de las cosas que vende.


2.5 Sencillez
La sencillez es la naturalidad del estilo, la cualidad que lo aparta de cualquier afectación y rebuscamiento, para que todo sea dicho sin artificio y sin preparación aparentes.
La afectación proviene del afan de singularidad, que aconseja a muchos escritores a emplear términos y expresiones no comunes, a hurgar en libros y diccionarios voces de aplicación poco frecuente, con lo cual imaginan enriquecer y distinguir su vocabulario.
Si este defecto es grave en cualquier género de composición, en los documentos oficiales es imperdonable, porque su destino no es lograr una obra bella y artística, sino la comunicación facil, clara, digna, en las relaciones oficiales y sociales.
No significa esto que los documentos oficiales estén reñidos con la belleza del estilo ni con la sencillez; por el contrario, la belleza es su mejor y mas fiel aliada, sólo que ésta en un texto oficial se encuentra en la claridad de su exposición, en la serenidad de sus conceptos, en la fluidez de su lenguaje, en la manera sencilla de decir y pensar bien las cosas.

Ejercicio #22:
1. Corrige la afectación en las siguientes expresiones:
a. Nuestras existencias fueron diezmadas, a causa de la voracidad del fuego.

b. No compete a mis humildes atribuciones otorgarle el permisoque solicita.

c. Procúreme usted los datos que requiero.

d. Nuestro amigo ha traspasado el umbral de los insondables arcanos del mas alla.


2. Sustituye, por expresiones mas sencillas, las destacadas:
a. Los expedientes yacían sobre el escritorio.

b. Hacinó voluminoso acopio de pruebas.

c. Estas piezas superpuestas tienden a derribarse.

d. El vehemente anhelo de conocer vuestra producción fílmica, me invita a dar forma a esta misiva.


2.6 Cortesía
La cortesía es el trato adecuado a que nos obligan las relaciones mas o menos estrechas, mas o menos íntimas con la persona a quien nos dirigimos.
De ahí que debemos ser respetuosos con los superiores; afectuosos con los amigos y allegados; amables con los clientes; atentos con los subalternos, y comedidos con los extraños.
La cortesía ha de revestir de dignidad el estilo; nunca de servilismo, de adulación o hipocresía. Caer en este error es tan impropio como pecar de descortés.
No estaría bien que un jefe enviara a uno de sus empleados esta nota:
Agradeceré a usted presentarse mañana a las 10 horas a mi oficina, porque necesito comunicarle un asunto relacionado con las Sección a su digno cargo.

Ni que un superior se dirigiera a otro superior en estos términos:
Recíbame, por favor, mañana a las 10 horas, para tratar un asunto relacionado con la sección a mi cargo.
La impresión que de nosotros se forman nuestros corresponsales, y la acogida que recibe una gestión, depende en gran parte del tacto con que hayamos sabido promoverla.
Ejemplo:
Señor:
El lunes pasado, como vera usted en la copia de mi pedido 3456 que acompaño, efectué compras por valor de$5,000.00 en el departamento a su cargo.
Hasta hoy no he recibido la mercancía, a pesar de haber indicado al empleado que la remitiera con urgencia.
Sírvase usted dar órdenes inmediatas, para que dichos artículos se me envíen hoy mismo.
Atentamente

La carta anterior es clara, precisa, es propia, formulada con sencillez y concisión; pero su brusquedad repele y lastima; no invita a complacer con eficacia la petición expuesta; apenas si se mueve a cumplir fríamente una obligación contraída.
Hagamosla cortés:
Estimado señor:
El lunes pasado, según copia de mi pedido que acompaño, adquirí en ese departamento a su digno cargo, mercancía por valor de $5,000.00, que hasta hoy no he recibido.
Considero que alguna circunstancia imprevista retrasó el despacho de mi pedido; pero como tengo gran urgencia de tales artículos, agradeceré a usted trasmitir sus apreciables órdenes, a fin de que se me envíen el día de hoy.
Le anticipo las gracias y quedo atentamente.

Cualquier persona que recibe una carta como la anterior, se siente abochornado por su descuido, y sólo desea subsanar cuanto antes el error que con tanta delicadeza se le atribuye.
De la cortesía podemos decir que es la cualidad menos importante del estilo; pero la mas amena, la mas suave, la mas amable, y ¿por qué no decirlo?, la única sonrisa en la severa faz de la correspondencia moderna.
1. Ejercicio #23: Corrige la brusquedad del estilo de las siguientes expresiones:
a. No podré asistir a la reunión de esta noche.

b. Mandeme con el portador la copia de su informe.

c. Me enteré de la apertura de su nueva sucursal.

d. Hoy despacharemos su orden.