“Secuencia de Ciencias Sociales”
“Día por el Respeto a la Diversidad Cultural





EJE: “La sociedad a través del tiempo”

RECORTE: “Cambios y permanencias en las sociedades precolombinas, a partir de la llegada de europeos en 1492”.

FUNDAMENTACIÓN

“Las efemérides son días de recordación de acontecimientos o de personas que tienen importancia en la historia de un país, pero no necesariamente se trata de momentos de festejo. Aunque es habitual que las asociemos a las ideas de feriado y festividad, porque muchas lo son, pero hay fechas señaladas en el calendario, que en realidad están destinadas a recordar hechos terribles, para que reflexionemos sobre ellos.”[1

El 12 de octubre es una fecha que motiva debates. Hasta hace unos pocos años, se la recordaba cómo Día de la Raza pero, debido a las demandas y los pedidos de reparación histórica de los pueblos originarios, se comenzaron a usar otras denominaciones, como Día del Encuentro de Culturas, Día de la Diversidad Cultural.

Por eso es conveniente que se reflexione sobre qué significó y cómo repercutió en los actores involucrados.
OBJETIVOS:
aœ“ Resignificar el 12 de Octubre como “Día de la Diversidad cultural”
aœ“ Identificar repercusiones en la vida y organización de los pueblos originarios a partir de la llegada de los europeos.


CONTENIDOS CONCEPTUALES
aœ“ Llegada de europeos al continente: causas y consecuencias

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
aœ“ Observación y análisis de un video musical referido a un homenaje a los pueblos originarios. “AMUTUY: Rubén Patagonia”
aœ“ Lectura de textos escritos vinculados a la fecha
aœ“ Relevamiento de datosa través de encuestas para establecer motivos por el que se recuerda el 12 de octubre.
aœ“ Tabulación de datos obtenidos en las encuestas.
aœ“ Elaboración de conclusiones que expliquen los datos reunidos mediante las encuestas.
aœ“ Identificación de ideas principales en textos.
aœ“ Observación de un mural (posible salida educativa, visita al mural de casa de gobierno).


CONTENIDOS ACTITUDINALES


aœ“ Sensibilidad y respeto por las culturas de poblaciones distintas a la propia.
aœ“ Disposición para acordar, aceptar y respetar las ideas de otros.
aœ“ Valoración de los distintos elementos ideológico que articulan la memoria colectiva.


Recursos


aœ“ Afiches.
aœ“ Fotocopias de las actividades a realizar.
aœ“ Marcador, cinta adhesiva.
aœ“ Video “Amutuy Soledad.
aœ“ Entrevistas para indagación de ideas previas.
aœ“ Fotocopia de la canción “Amutuy Soledad”.
aœ“ Diccionario.

Bibliografía:


aœ“ Diseño Curricular Provincial, Ministerio de Educación, año 1994.
aœ“ Tiempos Tres áreas integradas, editorial Puerto de Palos, edición 2000.
aœ“ Ciencias Sociales 3, Serie cuadernos para el aula, Ministerio de Educación, año marzo 2006.
aœ“ Historia de nuestra Historia, “12 de octubre una historia animada para chicos y no tan chicos”, Felipe Pigna, Editorial Planeta, edición 2009.
aœ“ Cuadernillo de actividades “La interculturalidad: un valor para practicar”
aœ“ www.youtube.com/watch?v=JsJlYhDhBKs
(Esta es la página donde descargue el video, igual quería avisarle que ya lo grabé en un Cd…el lunes se lo llevo así lo vemos juntas)










Evaluación:


|Indicadores de Evaluación |SI|NO |A VECES |
|Observa y analiza el video “Amutuy”
|Elabora conclusiones de los datos reunidos mediante las encuestas.
|Identifica ideas principales en los textos.
|Releva datos mediante la encuesta realizada para establecer el motivo por
|el cual se conmemora el 12 de octubre.
|Valora los distintos elementos ideológicos que articulan la memoria
|colectiva.
|Acepta y respeta las ideas de los compañeros


























Desarrollo de la Propuesta

Actividad de Inicio
Previo al desarrollo de esta propuesta, se solicitará a los alumnos que pregunten en sus hogares a algún familiar squé se recuerda el 12 de octubre? Y que registre las respuestas obtenidas en una hoja como la siguiente proporcionada por la docente practicante.

|Nombre del alumno/a |
| Nombre del entrevistado/a |
|sQué se recuerda el 12 de octubre? |

|Si esposible anota algún recuerdo que tengas de esta fecha. |














Este material se retomará para iniciar la primera clase.
Se dará lugar a qué los alumnos comenten a quién le realizaron la encuesta, qué respuesta obtuvieron y si les brindaron información extra. A modo de anécdota.

Se listarán las respuestas, para luego arribar a una conclusión similar a la siguiente: del total de 19 personas encuestadas____________ respondieron que el 12 de octubre se recuerda el día de la raza; ____________relacionan la fecha con el descubrimiento de américa; ______________ se conmemora el día de la diversidad cultural y________dice que no sabe. (Esta conclusión se retomará al final de la propuesta para que los alumnos la reformulen de acuerdo a lo aprendido).

Teniendo en cuenta que como posible respuesta surja la asociación de 12 de Octubre con el día de la raza, la docente intentará problematizar la información surgida del trabajo previo.

sQué significará día de la raza?
sQué son las razas?
sA qué se refieren cuando hablan de raza?
sCon qué podemos asociar esta palabra?



Concluido este momento de socialización la docente practicante les explicará y aportará la siguiente información. (Este aporte se realizará de manera oral)


“La palabra Raza se viene utilizando hace mucho tiempo por personas que realizaron varios viajes (América) y se encontraron con hombres muy distintos a ellos en cuanto a su color de piel. Fue así que empezaron a clasificar y a decir tson de distinta raza!”

“Profe: quería saber si estábien este aporte que realizo y si es necesario comentarle a los alumnos que desde el gobierno de Hipólito Yrigoyen en nuestro país se comenzó a celebrar el 12 de octubre como (Día de la Raza)” SIIIII!!!!!

Finalizado este momento de socialización, la docente practicante les propondrá buscar sinónimos de la palabra raza.


Consigna
aœ“ Buscamos sinónimos de esta palabra “Raza”

Posteriormente la docente aportará la siguiente definición:

“El concepto raza aplicada a los seres humanos está vinculada a prácticas de discriminación, se toma como excusa el origen étnico y sostiene que hay grupos culturales superiores e inferiores a otros”
(Adaptación del cuadernillo sobre discriminación primera versión) muy bien!!!!

Se le otorgará a cada alumno una copia con esta definición que deberán pegar en sus cuadernos.

sQué pasó el 12 de octubre

La docente aportará desde la oralidad una breve reseña: “Cristóbal Colón fue un marinero genovés, que vivía en España.
En 1492, emprendió un largo viaje, en su camino encontró tierras desconocidas hasta entonces, era AMÉRICA, sin embargo él creyó que se trataba de las viejas tierras conocidas; las Indias.
Es así que a la gente que los españoles conocieron instaladas aquí en américa, la llamaron INDIOS.
Cristóbal Colón realizó su viaje en tres carabelas: Santa María, La Niña y la Pinta”.



Actividad 2

Esta actividad tiene como objetivo la lectura de dos textos que hacen alusión a como europeos y aborígenes se describían entre sí.
Para ello se los organizará en pequeños grupos de trabajo (de 4 integrantes aproximadamente), se les entregará una copia de los textos a leer pautándose un tiempo para la lectura y su posterior socialización.


Consigna: “Leemos atentamente los siguientes textos pic]

aœ“ Leer lassiguientes descripciones.

























Finalizado el tiempo de lectura, la docente realizará las siguientes preguntas

sDe qué se trata el texto?
sA quién se describe?
sCómo se los caracteriza?


Luego que los alumnos terminen de responder las preguntas, se socializarán en forma grupal, la docente registrará las respuestas en un afiche dividido en dos partes


“Así nos vemos…”

|Según Cristóbal |Según los Aborígenes |
|
|
|
|
|
|


Finalizado el tiempo destinado para la socialización, la docente practicante les propondrá que realicen un diálogo entre Cristóbal Colón y un hombre del pueblo originario. Sus producciones se pegarán en un afiche que llevará la practicante.

Consigna

Te propongo que ahora vos te imagines un diálogo entre Cristóbal y un aborigen, si sus (lenguas) idiomas fueran las mismas.
sSobre qué hablarían?

[pic]



Actividad 3

Se propone laobservación del video AMUTUY SOLEDAD de Rubén Patagonia, a fin de que los alumnos se acerquen a la posición que mantienen descendientes de los pueblos originarios respecto al 12 de octubre. (El video dura 5:32 aproximadamente)


Consigna
aœ“ Miramos y escuchamos atentamente el video “Amutuy soledad”



Finalizado la proyección del video, se analizará el contenido del mismo mediante las siguientes preguntas:

sQuién canta la canción? sA qué cultura representará?
sQué cuenta la canción? sQué opina de la llegada de los europeos a estos territorios?
sQué cosas les llamaron la atención?
sQué sentimiento transmite el artista? sEstán todos de acuerdo?

La letra de la canción se presentará en un afiche que se fijará en el pizarrón, para poder analizar su letra y buscar aquellas palabras que los alumnos desconozcan. (Se entregará una copia de la canción a cada alumno para que la peguen en sus cuadernos, luego se escribirá el significado de las palabras desconocidas como por ejemplo: Amutuy)
Amutuy- Soledad:

“Ahí están festejados
La conquista de ayer
Con mi propia bandera
Me robaron la fe
Los del rémington antes
Y sus leyes después
Pisotearon mis credos
Y mi forma de ser
Me impusieron cultura
Y este idioma también
Lo que no me impusieron fue el color de la piel
Amutuy, soledad
Que mi hermano me arrincona sin piedad
Vámonos que el alambre y el fiscal pueden más
Amutuy
Sin mendigar

Ahí están festejando
Los del sable y la cruz
Como me despojaron sin ninguna razón
Sometiendo a mi raza
En el nombre de Dios

Con que ley me juzgaron
Por culpable de qué
De ser libre en mi tierra
O ser indio tal vez
ttsQue conquista festejan?!!
Que no puedo entender
Amutuy
Soledad
Que mi hermano me arrincona sin piedad
Vámonos que el alambre y el fiscal pueden másAmutuy
Sin mendigar, Amutuy” (Autor: Rubén Patagonia


Consigna:


aœ“ Buscamos en el diccionario las palabras que no conozco.

Para concluir la clase, la docente le pedirá a Soraya si puede ir al aula para que los alumnos le comenten sobre lo que estuvieron trabajando.

La docente les dirá a los alumnos: “Hoy nos visitará Soraya para que ustedes le comenten sobre lo que estuvimos trabajando”.

























CLASE (módulo de 80 minutos)

Se iniciará la clase recuperando lo trabajo en la clase anterior, haciendo hincapié en la postura de los pueblos originarios.

Actividad 1

Esta actividad tiene como objetivo abordar la visión de los europeos a cerca de los pueblos originarios, presentándoles a los alumnos la adaptación del texto de “Felipe Pigna”. La docente practicante le entregará una copia a cada alumno para que la peguen en su cuaderno y sigan la lectura. (La lectura del texto la realizará la docente en voz alta para todo el grupo)

Consigna

aœ“ Escuchamos la lectura.

“Son la mejor gente del mundo y sobre todo la más amable, no conocen el mal- nunca matan ni roban-, aman a sus vecinos como a ellos mismos y tienen la forma más dulce de hablar del mundo, siempre riendo. Serían buenos sirvientes, con 50 hombres podríamos dominarlos y obligarlos a hacer lo que quisiéramos; es así qué Colón esclavizó a los nativos y ordenó que trajesen todo el oro, introduciendo el trabajo forzado entre los pueblos de este continente y destruyéndolos…”
(Adaptación 12 de octubre una historia animada para chicos y no tan chicos. Felipe Pigna

Concluída la lectura les preguntaré: hay alguna palabra que te resulte desconocida scuál/es? (ejemplo: esclavo, sirviente, dominar, etc.) en caso de que hubieran se las registrarán en elpizarrón y buscar su significado en el diccionario.
Se completará su definición en el pizarrón para que los alumnos la registren en sus cuadernos bajo el título “Palabras para aprender y recordar

Consigna:

aœ“ “Palabras para aprender y recordar”

Actividad 2:

Para continuar con el desarrollo de la clase, la docente practicante les aportará como dato importante que:

tDiario, diario… la noticia más destacada!

“Para evitar que los pueblos repitan acciones como las del 12 de octubre de 1492, donde los europeos esclavizaron y dominaron a los pueblos originarios por considerarlos salvajes e inferiores a ellos, es que hace dos años en nuestro país se conmemora este día para recordar y respetar a todas las culturas”

Concluido este momento de aporte, la docente practicante les pedirá que con su compañero escriban que es para ello la “Diversidad Cultural”, bajo el título “Entendemos por diversidad cultural”, está consigna se escribirá en el pizarrón para luego completarlo con los datos que aporten los alumnos.




Consigna: “Entendemos por Diversidad Cultural”

aœ“ Junto a tu compañero piensen y escriban que es para ustedes diversidad cultural.


[pic]



Para esta actividad se destinarán unos 10 minutos aproximadamente, concluido el tiempo estipulado, se socializará lo realizado por cada pareja de alumno para registrar cada uno de los aportes realizados por los mismos, y así poder arribar a la siguiente definición.


“Diversidad Cultural: es el conjunto y la interacción de diversas culturas, que forman parte de un país. Esto quiere decir que no hay culturas mejores o superiores a otras, sino que todas tenemos los mismos derechos.”


Esta definición será registrada por los alumnos en sus cuadernos.

Actividad 3
Como cierre de esta propuestateniendo en cuenta la definición anterior, la docente practicante les preguntará sCómo podemos respetar la diversidad cultural?, para poder elaborar de manera conjunta un afiche con el siguiente título “Así respetamos la diversidad cultural”. (Teniendo en cuenta la respuesta de los alumnos del interrogante anterior).

Consigna: tAsí respetamos la diversidad cultural!


[pic]


[1] Pigna, Felipe Isidro, 12 de Octubre, Efemérides argentinas, 1S ed- Buenos Aires: Planeta, 2009

----- ----- -------------
“Sus instrumentos de guerra son todos de hierro; hierro se visten, hierro ponen como gorro en sus cabezas, hierro son sus espadas, hierro son sus arcos, hierro son sus escudos, hierro son sus lanzas (…)”

“Los españoles según los aborígenes” Códice Florentino.

“Llegamos a una pequeña isla con arboles muy verdes y frutas.
Vimos gentes ellos estaban todos desnudos y las mujeres también; Y todos los que yo vi eran todos jóvenes, ninguno de edad de más de treinta años: muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras: los cabellos gruesos como sedas de cola de caballos, y cortos: los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrás que traen largos, que jamás cortan. []

Ellos son del color de los canarios, ni negros ni blancos, se pintan de blanco, y de colorado y se pintan las caras, y todo el cuerpo, y solo los ojos, y solo la nariz. Ellos no traen armas ni las conocen, no tienen fierro alguno. Ellos todos son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos.”

[pic] Cristóbal Colón

Los cuatro viajes del Almirante y su testamento, fragmento adaptado de Cronistas de Indias, Antología, Buenos Aires, Colihue, 1994.

Para nosotros Diversidad Cultural es


----- ----- -------------
10