Autobiografía
Mi nombre es Marisa Montoya Contreras, tengo 46años, nací en la comunidad de la esperanza, lugar en el que actualmente resido, misma que se ubica a escasos metros de la cabecera municipal, un 12 de marzo de 1968, mis padres: José Montoya Gil y Enedina Contreras Salomón, tengo 6 hermanos de los cuales 5 son mujeres y 1 hombre. Mi infancia fue una etapa feliz ya que siempre recibí el amor de mis padres y hermanos, siempre juntos compartiendo bellos momentos.

No tuve preescolar ya que en mi lugar de origen no había tal servicio educativo por ser este pequeño y con pocos habitantes. Fue en 1974cuando ingrese a primer grado de primaria en esta misma comunidad en la escuela “Melquiades Camacho” concluyendo dicha etapa de mi vida en el año de 1983.

La educación secundaria la curse en la escuela “Adolfo López Mateos” en Angostura, continúe mis estudios de Bachillerato en la Universidad Autónoma de Sinaloa del mimo lugar, posterior mente ingrese a la escuela normal en la cuidad de Culiacan ya que sentía que mi vocación era trabajar con niños apoyandolos a desarrollar sus competencias y habilidades en el aprendizaje, es decir, dedicarme a la docencia, misma en la que aspiro lograrque los alumnos, mediante sus capacidades y aptitudes accedan a una vida autónoma que les permita enfrentarse a las diversas situaciones cotidianas durante su desarrollo y convivencia en la sociedad e la que actualmente vivimos.
Esto me hace recordar el cómo aprendí yo durante mi educación primaria las asignaturas de historia y geografía, las cuales no tenían sentido para mí porque solo nos dedicabamos a memorizar fechas y acontecimientos que en realidad no significaban nada, porque nos centrabamos en el tiempo ni en el espacio solo resolvíamos cuestionarios de preguntas serradas sin darnos la oportunidad de pensar, de imaginar, de vivir lo que había pasado en una vida muy lejana a la nuestra, en donde el maestro era el todo, era el que enseñaba en todo momento, en cambio ahora, los niños tiene la oportunidad de recrear su imaginación, de trasportarse en épocas remotas, a representar corporalmente situaciones del pasado, a reflexionar y comparar la vida de antes con la de hoy, a hacer uso de la tecnología etc. En nuestros tiempos enseño tomando en cuenta sus estructuras mentales, ahora doy importancia a como aprenden los niños, es decir su desarrollo cognitivo, su interés por aprender,como es que cambian sus conceptos, como se apropian de acuerdo a sus intereses y experiencias apoyados con imagenes y mapas históricos, líneas del tiempo, exposiciones, resúmenes que les permiten ordenar cronológicamente los sucesos que logran en los alumnos una conciencia histórica global que a mí me sirve como base para continuar guiandolos en la adquisición de conocimientos, aspirando con ello, lograr en los educandos ese interés por aprender de una manera a mena y satisfactoria que los invite a la investigación propia para ampliar sus esquemas de conocimiento por si mismos de una manera independiente.

Durante este pontificado, Borgia sera nombrado Cardenal-Obispo de Albano y Porto-Santa Rufina, en 1471 y 1476 respectivamente, para luego en 1484 alcanzar el título de Decano del Colegio Cardenalicio.

Inocencio VIII
La muerte de Sixto IV, trajo como consecuencia un nuevo cónclave, en el cual saldría electo Inocencio VIII, durante cuyo potificado, Rodrigo Borgia es elevado a la dignidad de Archidiócesis, siendo nombrado Arzobispo de Valencia.

Elección
La muerte el 25 de julio de 1492, del papa reinante Inocencio VIII, dejó el trono de San Pedro vacante y entre los 23 cardenales que constituían el Colegio cardenalicio, Rodrigo Borgia, de Valencia era los que podían considerarse merecedores de ese privilegio,aunque, al no ser italiano, las posibilidades de Rodrigo Borgia eran escasas. Para obtener el pontificado, alguno de los candidatos debía obtenerel voto de dos tercios del colegio de cardenales, siendo estos 23, el nuevo papa debía contar con al menos 16 votos.
Rodrigo Borgia resulta ganador del pontificado, asegurado por su propio voto, siendo proclamado papa en la mañana del 11 de agosto de 1492, bajo el nombre de Alejandro VI. Numerosos autores han expresado cuan probable resultaría que, en efecto, varios cardenales hubiesen sido sobornados o hubiesen recibido pagos por sus votos.
Papado, el Ascenso de los Borgia
El ascenso de un papa español generó cierto desdén y puso a la familia Borgia, en la mira de muchos enemigos poderosos. El nuevo papa, consciente de la grave criminalidad en que Roma se había venido sumiendo, procedió a actuar: en cuestión de meses, ordenó investigaciones, mandando castigar severamente a los delincuentes, para que sirviese su castigo como ejemplo, siendo cada criminal enjuiciado públicamente y sus propiedades destruidas. Con el fin de reorganizar administrativamente la ciudad de Roma, divide a la misma en cuatro distritos, ademas reservó los martes para dar audiencia a cualquier súbdito que quisiera expresarle sus quejas.
Alejandro VI, también tomó cartas en el asunto de la expulsión de los judíos de España, por medio del Edicto de Granada, emitido el 31 de marzo de 1492, con elcual entre 50.000 a 200.000 judíos fueron expulsados de todos los territorios dominados por el Imperio Español; Alejandro VI permitió el asentamiento de múltiples familias judías en Roma, a cambio de que estas pagasen anualmente un impuesto especial por su permanencia. De esta manera, el Vaticano pasó a percibir una gran cantidad de ganancias adicionales.
Con el objetivo de fortalecer la posición de la familia, Alejandro VI, decidió rapidamente tomar disposiciones. Nombró a su hijo Juan Borgia, Duque de Gandía, Confaloniero de las Fuerzas Pontificias, con el fin de asegurar el dominio militar de Roma. Ademas tomó acciones para prometer a su hija, Lucrezia Borgia, en matrimonio, en un conveniente enlace con Giovanni Sforza, Duque de Passaro, con el cual conseguía aliarse con una de las familias mas poderosas de Italia, los Sforza, asegurando una alianza territorial que permitiría el absoluto control sobre laItalia central.
Otra de sus acciones fue el aumento de tamaño del Colegio cardenalicio, al que se sumarían un total de 13 nuevos cardenales, todos aliados de Borgia y entre los cuales se encontraba su propio hijo, César Borgia, con ello, el total de cardenales se elevaba a 36 personas, con esta maniobra pretendía asegurar su sucesión en el Papado, probablemente aspirando a que César Borgia, algún día, fuese electo por aquel grupo de cardenales leales, como nuevo papa.



Primera guerra de Napoles
El reino de Napoles era fuente de conflictos para el papado y para toda Italia conquistado en 1442 por Alfonso V el Magnanimo, con el beneplacito del papa Eugenio IV había pasado a formar parte de las posesiones de la Corona de Aragón. Cedido en 1458 a Fernando (o Ferrante), hijo ilegítimo de Alfonso V deAragón (y I de Napoles), fue regido por aquél hasta su muerte en enero de 1494. La corona habría de pasar por línea directa a su hijo Alfonso II; no obstante, el rey de Francia Carlos VIII, aprovechando el momento sucesorio, adujo unos lejanísimos Me comprometo a conocer mas sobre como aprenden los niños según sus edades y desarrollo cognitivo para saber así como voy a enseñar de acuerdo a sus experiencias e inquietudes, a su forma de pensar para así ir conociendo como es que se van apropiando de los conocimientos e identificando su entorno y sus sentidos de pertenencia en esta sociedad mediante un pensamiento formal siendo este producto de su aprendizaje que me permitan ir evaluando en diferentes aspectos tales como generales y específicos.

¿Consideras que durante el trabajo con la asignatura estatal podra implementar unapractica con el sentido formativo? Argumente ¿Por qué? Y ¿Cómo?
Si considero que puede implementarse una practica formativa desde el momento que dejemos la practica tradicionalista de enseñanza y le permitamos al alumno que a partir de sus inquietudes de apropie de los conocimientos sobre lo que sucede en su vida y su entorno mas cercano tomando en cuenta para ello los aspectos culturales, económicos, políticos y sociales permitiéndoles estos comprender mejores espacios ya que sus experiencias propias lograran en ellos modificar los concepto que tienen sobre lo que se estudia en dicha asignatura ofreciéndoles la oportunidad de integrar los conocimientos científicos, históricos y geograficos en la comprensión, explicación y analisis de algunos problemas de la vida familiar y de la comunidad, mediante un ambiente de aprendizaje propicio para el desarrollo de sus competencias ubicandolos en su entorno inmediato por ejemplo: mediante recorridos dentro y fuera de la escuela visitas a museos centro de ciencias, a los alrededores de la (comunidades vecinas), elaborando líneas del tiempo para representar acontecimientos de su vida personal representaciones teatrales, entrevistas, etc.