BULLYING



BULLYING EN EDUCACION SUPERIOR

BULLYING EN EDUCACION SUPERIOR


INTRODUCCIÓN
El contenido del presente trabajo tiene un marco referencial multidisciplinario, del cual toma como base las funciones administrativas que corresponde al acoso escolar Personal.
Asimismo, el acoso escolar se define como El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying él requiere la identificación de las necesidades de recursos humanos y de la ocupación en la estructura organizacional, y su conservación en este estado, con personas competentes.

El caso de la coincidencia

Hable con cualquier persona en cualquier lugar de la universidad sobre el bullying y pensé que de seguro tendría una historia que contarme. Cada una de las historias es única y nos dice mucho sobre el acoso escolar y el inmenso dolor que provoca. Esta historia me ha llevado a estudiar el acoso escolar en la universidad el bullying y la manera en como se puede dar una solución a la organización para poder afrontarlo.
Era una maravillosa tarde soleada, y estaba sentado en el pasillo de la carrera de administración. Cuando llego un compañero llamado Ismael de la carrera de administración del 3° semestre del turno matutino y me empieza a preguntar que es lo que estas asiendo. Yo con todo respeto le conteste –estoy investigando sobre un tema que me parece importante aquí en la universidad el bullying, conocido como acoso escolar. Me contesto –sabes que es un tema muy importanteaquí en la universidad porque cuantas personas no padecen de intimidación aquí en la universidad muchos consideran que son personas que no pueden salir adelante, que por el miedo, no son capases de poder sacar una calificación buena en un examen, que si por ejemplo saco un 3 en el examen de administración de operaciones soy un menso, un naco, un burro, u otra que si saco un 5 en el examen de ingles soy un ranchero arrea vacas. Explico que aunque la universidad tiene un reglamento escolar no se acatan las reglas del mismo.
El mensaje que me deja este joven es que las escuelas deben estar completamente implicadas en el desarrollo de un entorno seguro es decir con higiene y seguridad en la organización.
El acoso en la universidad, es preciso reiterarlo, es una practica antigua así como la propia escuela, así como también los efectos negativos para los tres agentes involucrados en ella.

Es por consiguiente que me interese en este tema sobre el acoso escolar llevado acabo aquí en la universidad, redactando en esta investigación cual es la importancia para la organización el llevar acabo una estrategia que ayude a enfrentar el bullying en nuestra universidad, y que así mismo de busquen soluciones para la organización y así mismo el como motivar a los alumnos a tener una mejor comunicación con sus compañeros.
El bullying es un problema que desde hace mas de dos décadas viene concitando preocupación en círculos académico y profesionales interesados en hallar las explicaciones que lo distingan como una forma particularmente corrosivade violencia en la escuela y, desde luego, proponer acciones administrativas y profesionales que lo erradiquen en forma definitiva de las aulas, asegurando de este modo que los estudiantes se manejen en una relación de convivencia segura y armoniosa. El acoso escolar o Bullying, es un maltrato psicológico y también a veces físico que sufren estudiantes de distintas edades.
Muchos jóvenes inteligentes, responsables, buenas personas que ayudan a otros son víctimas de acoso y llegan a desarrollar fobia escolar y temen ir al colegio.

Detras del bullying hay gran parte de agresividad, envidia, necesidad de poder y autoestima baja de quienes agreden.
¿Qué es el Bullying?
El Bullying o acoso escolar es un problema creciente en las aulas. Consiste en un maltrato psicológico o físico deliberado que reciben jóvenes por parte de uno o varios jóvenes. El Bullying es crueldad y trata de someter y asustar a las víctimas.

DEPSICOLOGIA.COM/BULLYING-O-ACOSO-ESCOLAR
POR ELENA BELLVER- PSICÓLOGA DE GUIAJUVENIL.COM, ACOSOMORAL.ORG
MÉTODO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Variables
* Clima social
* Bullying escolar
* Administración
* Clima organizacional
*
Problema
Violencia y acoso escolar (bullying
El bullying es un problema que tiene una gran relevancia social debido a que las agresiones que se esta presentando en las cuales son reprobables, mucho mas siendo motivo de humillación a los jóvenes estudiantes. Ademas muchas personas no conocen sobre el tema, siendo probable que algunos padres sepan que sus hijos lossufren y que la mejor manera de comprenderlo es realizando la investigación en algunas escuelas que es donde se presentan estos actos. Tal vez esto no sea un tema reciente debido a que el abuso en las escuelas siempre ha existido, pero debido al gran aumento que se ha presentado es necesario su estudio para comprenderlo.
El bullying en la universidad autónoma de san Luis potosí es el principal problema de agresividad en la UASLP. Debido e esto los alumnos sufren de agresividad estudiantil asiendo de estos jóvenes el falta de apetito, ausentismo en la institución, etc. Que son unos de los factores que influyen en el acosado.
Objetivo
Mi principal objetivo es dar a conocer estrategias y soluciones a la organización para poder Aplicar estrategias pedagógicas para contrarrestar el bullying en los estudiantes del nivel superior de la universidad autónoma de san Luis potosí unidad académica multidisciplinaria zona huasteca.

* DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: FUENSANTA CEREZO RAMÍREZ. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE MURCIA, CAMPUS DE ESPINARDO (EDIFICIO “LUIS VIVES”). APAR TADO
DE CORREOS 4021, 30080 MURCIA (ESPAÑA).
EMAIL: FCEREZO@UM.ES

* DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: FUENSANTA CEREZO RAMÍREZ. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE MURCIA, CAMPUS DE ESPINARDO (EDIFICIO “LUIS VIVES”). APAR TADO
DE CORREOS 4021, 30080 MURCIA (ESPAÑA).
EMAIL: FCEREZO@UM.ES

Objetivos específicos
* Identificar la presencia del bullying en la universidad a autónoma desan Luis potosí Determinar si el bullying es la causa del bajo rendimiento escolar y académico
* Aplicar ayudas psicológicas a los estudiantes afectados por el bullying tanto a los agresores como a la victimas
* Desarrollar actividades de motivación de la UASLP-ZH
* Mejorar la comunicación escuela / familia.
* Hablar con la universidad sobre los actos violentos y darles posibles soluciones.

Preguntas de investigación
1.  ¿Qué es lo que incita a los estudiantes a llevar a cabo el bullying?
2.  ¿Cuales son las razones por la cuales a los estudiantes les da miedo denunciar un caso de bullying cuando ellos estan o han sido intimidados?
3. ¿Cómo se manifiestan regularmente estas agresiones?
4. ¿Cómo se presenta el bullying en la universidad?
5. ¿Seran los denominados nerds los mas afectados por el bullying?
6. ¿Cuales son los principales efectos del bullying en los alumnos de la universidad?
7. ¿Existen consecuencias negativas en los alumnos de la universidad debido al bullying?
8. ¿Cómo debería reaccionar una persona frente a las diferentes situaciones que se presentan dentro de este tipo de maltrato como lo es el bullying?
9. ¿existen estrategias basicas en la universidad para eliminar el acoso escolar?
10. ¿Cual es la percepción de los alumnos frente al acoso escolar?

Hipótesis
Baja autoestima, Actitudes Pasivas, Pérdida de Interés por los estudios, Trastornos Emocionales, Depresión y la Falta de Cultura que se les inculca a los jóvenes en su núcleo familiar desde lainfancia, son las principales causas que originan el Bullying, por lo que se propone realizar un taller para padres e hijos donde se muestre detalladamente lo que es el problema, sus  diversas causas y consecuencias que implica, esto por medio de diversas actividades como platicas, conferencias, representaciones de historias,  con el fin de concientizar tanto a padre e hijos para que puedan detectarlo y si es el caso que sepan como afrontarlo.

Los estudiantes que ejercen o que son víctimas del bullying presentan grandes deficiencias en el aprendizaje de contenidos como en el aprendizaje social. Los llamados nerds son los mas afectados en la sociedad universitaria. Debido a el bullying ocasiona que algunos alumnos bajen su rendimiento académico los otros se apartan de la cultura universitaria.
 Se piensa que algunas de las causas que incitan a los estudiantes a llevar a cabo el bullying debido a que los intimidadores quieren sentirse superiores los demas y con mas poder, haciéndolos sentir mal y usando la manipulación en algunos casos; esto en consecuencia de que los que intimidan tienen trastornos psicológicos de sentirse menos que las demas personas y aparentar lo contrario.
Una de las razones por las cuales los estudiantes temen al denunciar este tipo de maltrato, es por ser llamados “delatores” y así atraer mas intimidadores a causa de lo anterior y ser rechazado por mas compañeros con los cuales convive a diario.
Unas de las consecuencias a corto y largo plazo causadas por el bullying son la depresión y los sentimientos reprimidosque una persona intimidada puede generar ante los demas y contra sí mismo, ya que no es tratado psicológicamente de la forma correcta y por esto puede llegar a generar cadenas infinitas creando a futuro un nuevo intimidador.
Al ser intimidado la mejor posición que puede tomar una persona en esta situación es optar por no responder de la misma manera en la que esta siendo agredido y así evitar la propagación de este. Lo que se aconseja para estos casos, es no responder/reaccionar agresivamente en el momento, y después buscar un buen momento para enfrentar al intimidador de una manera pasiva. De no recibir una respuesta positiva a lo propuesto anteriormente, sería muy conveniente buscar ayuda adecuada.
Los nerds son los mas afectados en el acoso escolar debido a esto se seinte presionados y carecen de estrés en el entorno escolar hacen de ellos personas tímidas, estudian mas pero debido al acoso que sufren bajan su rendimiento académico.
Mi hipótesis esta basada en la siguiente pregunta  ¿Seran los denominados nerds los mas afectados por el bullying?
Justificación
En la universidad autónoma de San Luis Potosí se estan presentando problemas de violencia, que se presentan originariamente como un “juego”, lo cual esta afectando drasticamente en los resultados de las evaluaciones parciales así como en las calificaciones de comportamiento, responsabilidad, solidaridad y participación en el aula.
Tengo como finalidad
Concientizar al alumnado de las graves consecuencias que tiene para ellos la violencia escolar y asi mismo hacer que elalumno tenga herramientas y recursos que lo habitan en el dialogo y la aceptación de la diversidad.
Dado el caracter que el acoso y la violencia, las actitudes que se llevan acabo en el aula, el entrenamiento y aprendizaje de los diferentes comportamiento mas acertados generar un ambiente mas positivo al resto de materias de aprendizaje.

Esta investigación es para dar a conocer los principales acontecimientos que la originan al alumno a excluirse de la sociedad universitaria y porque los dominados nerds son las personas con mas estrés en el entorno estudiantil. Conocer cuales son los factores que originan los agresores y cuales son las consecuencias que lo originan ademas a involucrar actividades recreativas para fomentar la buena disciplina, la comunicación y el respeto así si mismo y así los demas.
Para la sociedad universitaria es importante por que pondra en practica su valores y el respeto asía los demas.
Ayudaría a tener una mejor comunicación entre los alumnos de la universidad.

Viabilidad: Este proyecto en este momento no es viable para las estudiantes que lo estan investigando, ya que carecen de tiempo y de recursos para que este pueda ser desarrollado de la mejor manera. Frente a lo anterior, no cabe aclarar que el proyecto podría ser viable y se podría realizar cuando se tengan al alcance los siguientes recursos:
* Capacitaciones para docentes y directivos sobre el bullying dentro de las aulas de clase para que sepan cómo manejar las diferentes situaciones que se presentan dentro de estas y cómo se puedenprevenir a futuro.
* Campañas de publicidad para concientizar y educar a la población estudiantil sobre la propagación del bullying; así como también folletos de prevención y cómo actuar frente a las diferentes situaciones que presentan los estudiantes que intimidan y los que son intimidados.
REVISTA CONTRATIEMPO
REVISTA CONTRATIEMPO

MARCO TEÓRICO

BULLYING
Terminología
El término “bullying”, que procede del inglés, sabemos que tiene el mismo origen que el término “mobbing” salvo que este último es un tecnicismo y el otro se usa habitualmente hablado con el sentido de “acoso”. La palabra “bullying” pese a que se piense así, no procede del término inglés  “Bull”  (toro) sino del vocablo holandés “boel” que significa “amante” pero en un sentido peyorativo ya que se aplicaba a los proxenetas.
DEFINICIÓN
El sicólogo noruego Dan Olweus, uno de los primeros investigadores que estudió el tema, define el bullying (maltrato entre alumnos) como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en la víctima efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. De esta definición se desprenden tres características Existe un desequilibrio (abuso)de poder.- Hay una repetición de los incidentes a lo largo del tiempo.- Hay intencionalidad por parte del agresor o agresores. A estas características que definen una situación de bullying, se añade otra: es un fenómeno de grupo, no un problema individual. No se trata de conductas organizadas o espontaneas donde se busca el mal mutuo, ni actos de vandalismo que se pueden manifestar abiertamente en el entorno escolar. No es un conflicto entre dos partes con intereses contrapuestos, es un proceso de victimización. Es un tipo de violencia insidiosa, que se construye lentamente en el día a día de las relaciones interpersonales. Es difícil de identificar ya que en los inicios suele ser poco evidente y puede mantenerse oculta a los adultos, pero es bien conocida por el alumnado. Supone una vulneración de los derechos fundamentales del alumno: derecho a no estar sometido a la humillación intencional y repetida y a estar seguro en la escuela.

Es decir el bullying es una interacción social compleja, desequilibrada entre las partes, que se repite y va encauzada a dañar deliberadamente. No es una imple broma.
Se pueden identificar los participantes del bullying (el acosador, el acosado y el que contempla la situación de daño y no interviene). La forma en que se puede identificar dichos acosadores o participantes es preguntandoselo a los mismos jóvenes directamente o bien a través de cuestionarios.
En la mayoría de las situaciones, los maestros también conocen esta situación, es decir, han visto actuar a un acosador, a un acosado y al espectador.
Seha visto con mayor frecuencia que los estudiantes de la universidad de baja estatura son mas victimizados, así como también, los de bajo peso o con sobre peso, aquellos con alguna discapacidad física, incluso chavos que padecen alguna enfermedad como el cancer o anormalidades, los que usan lentes o aquellos que tienen problemas de lenguaje o de aprendizaje.
Es común que los chicos que son acosados o victimizados presenten este problema.
TIPOS
Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con frecuencia en alumnos mas chicos como son los de primeros semestres.
Verbal: insultos, menos precios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el mas habitual.
Psicológico: Eliminan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

TEORÍAS RELACIONADAS A LA AGRESIVIDAD SOCIO MORAL
Perspectiva cognitiva: Vincula el comportamiento y el desarrollo socio moral al progresivo despliegue de estructuras cognitivas que incluye la elaboración personal de criterios morales sobre cómo comportarse con justicia y equidad con los otros. Piaget vincula el comportamiento oral al desarrollo del conocimiento socio convencional y socio moral. Interpreta a sí mismo que la progresiva adquisición del juicio moral autónomo a las relaciones entre iguales y a las situaciones de juegos de reglas, como escenarios en los que el proceso cognitivo provoca la confrontación de intereses diversos y lleva a los jóvenes a la elaboración de normas justas para todos. Así elconocimiento moral, se desarrollaría progresivamente de forma paralela al resto de las capacidades cognitivas. Partiendo del egocentrismo individual, que impediría a los jóvenes ser igualitarios, se progresaría hacia la elaboración de juicios morales autónomos.
La capacidad intelectual de la empatía, la autonomía moral, el pensamiento igualitario y unos buenos conceptos sobre lo que es justo y lo que no lo es, serian elementos que estarían en la base de la comprensión de los otros como verdaderos semejantes en derechos y deberes

HTTP://MARISTAS.ORG.MX/GESTION/WEB/MATERIAL_DE_BULLYING_PSIC_MA_GUADALUPE.PDF
WWW.ACOSOMORAL.ORG
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ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN

La universidad autónoma de san Luis potosí el 9 de Septiembre de 1983
Por iniciativa del Lic. Guillermo Delgado Robles en 1983, quien ocupaba la Rectoría de la U.A .S.L.P., se solicita al H. Consejo Directivo Universitario la instalación de las Escuelas Regionales de Estudios Profesionales Zona Huasteca en Cd. Valles, instalandose las oficinas administrativas, de ésta última, en el edificio de la CANACO, para efectos de tramites de inscripción y contratación, tanto de personal administrativo como docente. Fue hasta el 26 de Marzo de este mismo año que se declara oficialmente inaugurada la institución por el entonces Rector, Lic. José de Jesús Rodríguez Martínez. 
 Al contar con muy pocos espacios, y ante la necesidad de alojar el Laboratorio de Química en este plantel dondedefinitivamente no hubo lugar, la Profa. Xóchitl Zúñiga Fajardo, Directora de la Escuela Primaria “Antero G. Gonzalez”, ofreció una casa habitación de su propiedad para instalar dicho laboratorio, prestandosela a la escuela por todo el tiempo que fuera necesario y en forma absolutamente gratuita.
En el año de 1990
Se ofrece la Carrera de Bioquímico, con la Especialidades en Alimentos y Clínicos, y continúa ofreciéndose la carrera de Contador Público con una restructuración en su plan de estudios.
El 19 de Agosto de 1991
Se crea en esta Unidad Zona Huasteca la carrera de Licenciado en Derecho,   contando en este tiempo solamente con  Bioquímico y Contador Público, ya que las anteriores carreras por la poca demanda fueron trasladadas a S.L.P. Para estas tres carreras se contó con el apoyo del Lic. Alfonso Lastras Ramírez, Rector de la U.A .S.L.P. en ese momento. Asimismo, concluye la construcción del Laboratorio de Alimentos.
Con el apoyo del Patronato Pro Construcción de la U.A .S.L.P.U.Z.H. se construyó el edificio que alojaría a las carreras de Licenciado en Derecho y Contador Público.
Noviembre de 1994
Fue inaugurado el edificio de las oficinas administrativas, el edificio de la antigua biblioteca, así como los cubículos para los Profesores de Tiempo Completo.
Tiempo después ya 2 de Mayo de 1995  La U.A .S.L.P. Unidad Zona Huasteca, abre las puertas a la comunidad universitaria  y público en general, el Centro de Idiomas. En 1996 se concluye la obra del Auditorio de la Universidad, que da servicio a toda la comunidad de laHuasteca Potosina.
8 de Septiembre de 1999
En sesión extraordinaria del H. Consejo Directivo Universitario, se aprueba la incorporación y constitución organica estatutaria de esta Unidad, pasando a formar parte éste, y es modificada en su personalidad jurídica, aprobandose el cambio de denominación a “Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca'.
En el 2002
Bajo la rectoría del Ing. Jaime Valle Méndez, se terminó con la edificación del Centro de Innovación Educativa (CIE), que albergaba el Departamento Universitario de Ingles (DUI), las Salas Interactivas y el Centro de Cómputo, así como el edificio de Cultura y Deportes, que cuenta con un gimnasio, regaderas y salones para ensayos.
23, 24 y 25 de Mayo de 2006.
Se da inicio a la Evaluación Institucional de las Carreras de Licenciado en Derecho, Contador Público y Bioquímica, por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), OBTENIENDO EL NIVEL 1 EN LAS TRES CARRERAS
Esta Unidad, desde su fundación, ha recibido diversas denominaciones:
* Escuela Regional de Estudios Profesionales (1984)
* Unidad Zona Huasteca (1990)
* Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca (1999), nombre que la identifica actualmente. Sin embargo, se encuentra en proyecto el cambio de denominación, ahora a UASLP Campus Huasteca, como ya es mejor conocida por la población y comunidad universitaria.
24 de Noviembre de 2006
En un hecho sin precedentes, el H. Consejo Directivo Universitario de la UASLP sesionó en una sede alterna, llevandosu reunión ordinaria al Campus Huasteca, donde los integrantes del mismo dieron tramite y salida a diversos asuntos de importancia para la comunidad universitaria, y en la que entregó reconocimientos a los H. Ayuntamientos de Tamuín y Cd. Valles, por su apoyo constante al Campus. 
La UASLP Campus Huasteca, cuenta actualmente con una población escolar de 1,440 alumnos procedentes de Cd. Valles, 5 directivos, 54 docentes, 20 profesores dedicados a la docencia e investigación, 22 administrativos, 14 de intendencia y mantenimiento y 10 como técnico de servicios profesionales.
MISIÓN DE LA UNIDAD:  La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca es una institución educativa del nivel superior que surge como respuesta a los reclamos de la comunidad de la cual emana, cuya función primordial es la formación de profesionistas capaces, competitivos y comprometidos con la sociedad, ademas brinda a los alumnos una formación adecuada a nuestro entorno a través de la investigación y la difusión de la cultura, centrar en el valor del ser humano nuestros principios  enalteciendo la ética, eficiencia y honradez, buscar el mejoramiento institucional conjuntando los esfuerzos del alumnado, personal docente y administrativo., y permite contrarrestar  la concentración de la matrícula en la ciudad de S.L.P.,
Ofrecemos alternativas educativas que sean relevantes para contribuir a la satisfacción de las necesidades regionales, a través de la impartición del conocimiento  que diversifiquen y complementen las opciones académicas dentro de laUniversidad  y de otras instituciones educativas de la región.
VISIÓN DE LA UNIDAD. Para el 2006 la DES habra conseguido que los programas que la integran estén actualizados, con un enfoque mas practico, para que los profesionistas egresados puedan afrontar la realidad de una globalización en todas las ramas del conocimiento.
 Habra integrado la enseñanza del idioma inglés como parte de la currícula a través del Departamento Universitario de Inglés (DUI).
 Se habran logrado la flexibilidad educativa a través de la eliminación de prerrequisitos innecesario, la diversificación de materias optativas, la frecuente revisión curricular, la incorporación en los programas académicos de especialidades.
Se habra incorporado el servicio social y las practicas profesionales como parte del currículum, así como el programa de flexibilización e innovación educativa a través del cual se ha logrado aprendizaje autónomo, habilidades cognitivas, trabajo colaborativo, nuevas formas de evaluación, disminución de las horas frente a grupo, mediación tecnológica mediante ambientes virtuales de aprendizaje.
La Unidad ha asumido sus responsabilidades y compromisos con la protección del medio ambiente y la construcción del desarrollo sostenible a través de sus funciones sustantivas y adjetivas. El currículum forma egresados que cuentan con las herramientas pertinentes para ello y en la institución funciona un sistema de manejo ambiental evaluado a través de indicadores de desempeño.
Se habran diversificado las opciones de titulación, haciendo énfasis en lacertificación mediante EGEL.
Se habra incrementado el número de profesores de tiempo completo, y de estos el 80% habran obtenido el grado mínimo aceptable por PROMEP. Se habra establecido un programa de actualización y formación de profesores permanente en el que se les capacite no sólo en sus disciplinas sino que contaran con habilidades didacticas y pedagógicas indispensables en su quehacer académico.
Se habran consolidado cuatro cuerpos académicos, enfocados a líneas de generación y aplicación del conocimiento en las areas de ciencias sociales, humanidades, salud y administrativa. Se ha dado especial interés a la investigación el area de las ciencias sociales y humanidades.
Con la incorporación del servicio social y las practicas profesionales a la curricula, se habra logrado una vinculación con el sector productivo y social que ha enriquecido el aprendizaje practico en los alumnos y con ello reforzado el conocimiento de la problematica real de su comunidad.
Se habra consolidado el programa de tutorías, mismo que ha servido como estrategia para abatir el rezago educativo, la deserción y los índices de reprobación, fortaleciendo  con ello la eficiencia terminal. Soportado todo esto a través de un programa de orientación educativa.
Se habra complementado la preparación académica del los alumnos con el Programa Institucional de Promoción a la Salud, en el que se contempla el fomento al deporte y a las actividades tendientes a un sano desarrollo físico y mental.
Se cuenta con un sistema de información del estado académico de cada uno de losalumnos, al que podran tener acceso cada uno de ellos, para permitirle con ello llevar un seguimiento sobre su situación.
Se habra obtenido la acreditación de los tres programas educativos que conforman la unidad; como también se ha incorporado una nueva carrera como parte de la diversificación  de la oferta educativa, compromiso indispensable de esta Unidad.
Por lo que toca a infraestructura, cada uno de los programas educativos contaran con las aulas, laboratorios y equipamiento necesario para desarrollar óptimamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo la Unidad contara con edificios y tecnología de punta acorde a las exigencias de la modernidad educativa, tales como: salas de videoconferencia para promover la educación a distancia, laboratorios de primer nivel, salas de diplomados y especialidades, entre otras cosas, redes de cómputo, el número ideal de computadoras por alumno, instalaciones deportivas profesionales, cubículos con conectividad y computadora para maestros de tiempo completo, centro de información, salas de auto acceso.
BIOQUIMICO
La carrera de Bioquímico fue aprobada por acuerdo del Consejo Directivo Universitario de fecha 13 de Julio de 1990, siendo Rector de la Universidad el Lic. Alfonso Lastras Ramírez.
La Licenciatura se incorporo a la entonces Unidad Zona Huasteca e inicio actividades el 13 de Agosto de ese mismo año, estableciendo un nuevo modelo curricular para la carrera, iniciando con 10 alumnos y una planta docente de 10 catedraticos.
Esta licenciatura ha pasado por tres cambioscurriculares: 1992, 2006 y la mas reciente que fue una reforma curricular completa, en el año 2007.
Actualmente cuenta con una planta docente de 25 maestros de los cuales 8 tienen Maestría 2 con Doctorado y uno con Especialidad.
La matrícula actual es de 174 alumnos. El número de alumnos aceptados es de 50, su plan de estudios es por semestre, mas sus inscripciones sólo se realizan en agosto para un nuevo ciclo escolar.
CONTADOR PÚBLICO
La U.A.S.L.P. Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca nace en Ciudad Valles, S.L.P. en Marzo de 1984, y con ella nace la carrera de Contador Público siendo así una carrera fundadora de la misma, inicia con una planta de maestros cuya formación era de licenciatura, actualmente la carrera cuenta con 20 maestros de los cuales 2 estan estudiando Doctorado, 8 tienen el grado de maestría y 4 mas se encuentran estudiandola, el resto cuenta con nivel licenciatura, a la fecha han egresado 22 generaciones quienes se desarrollan profesionalmente en despachos contables de la región.
Se cuenta con 261 alumnos inscritos, el número de alumnos aceptados es de 70
Ha tenido cuatro rediseños curriculares, , 1990, 1998 y la actual en que entró en vigor en el año 2007.  
El plan de estudios 2007 cuenta con 57 materias donde se incluyen los 5 niveles de Ingles, de las cuales deberas cursar 53, ya que existen materias electivas a partir del sexto semestre. 
MISIÓN
Formar Contadores Públicos íntegros, capaces, con principios éticos, centrados en el valor del ser humano, que a través de sus estudios y lainvestigación estan comprometidos con la sociedad y con su desarrollo.
VISIÓN
Ser la mejor Escuela de Contador Público del Noreste del país reconocida por su competitividad y compromiso, generando en sus educandos y catedraticos conocimientos científicos y culturales basados en la ética y la moral.
LICENCIADO EN ADMINISTRACION
Pretende la formación integral de profesionistas altamente competitivos en base a una solida instrucción basica, profesional y general con los conocimientos actualizados de cada una de las teorías administrativas ademas de la practica necesaria  que les permitan tomar decisiones adecuadas en cada uno de los diferentes contextos organizacionales
LICENCIADO EN DERECHO
La carrera de Licenciado en Derecho fue creada por acuerdo del Consejo Directivo Universitario de fecha 24 de Abril de 1991, siendo Rector de la Universidad el Lic. Alfonso Lastras Ramírez.
La Licenciatura se incorporo a la entonces Unidad Zona Huasteca e inicio actividades el 19 de Agosto de ese mismo año con 80 alumnos y una planta docente de 10 catedraticos.
Actualmente cuenta con 255 alumnos en promedio ya que existen semestre Par y Non y 54 catedraticos.
El numero de alumnos aceptados es de 60, su plan de estudio es manejado por semestre, mas sus inscripciones sólo se realizan en agosto para un nuevo ciclo escolar.
Hasta la fecha han egresado 14 generaciones.
LICENCIADO EN GESTION Y POLITICAS PÚBLICAS
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí  cumpliendo con el compromiso que tiene con  la ciudadanía, ofrece  una nueva oferta educativa en laUnidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca denominada Licenciatura en Administración y Gestión Pública.
 MISIÓN
Formar profesionistas con habilidades, conocimientos, actitudes y valores que les permitan contribuir al mejoramiento de los servicios que prestan, las obras que realizan y las funciones que desempeñan los órganos de la administración pública federal, estatal y municipal, y que les vinculen con actividades de docencia, investigación y educación continua, en el campo de las ciencias socio-administrativas.
 VISIÓN
La Licenciatura en Administración y Gestión Pública sera una escuela de calidad académica acreditada,  líder en la formación de profesionales con perspectivas claras de los diversos procesos gubernamentales que permiten identificar y atender los retos y las necesidades de gestión pública en una sociedad cada vez mas dinamica y demandante.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
El Campus ha sido dirigido por
De 1984 - 1985, Lic. Francisco Gutiérrez Castellanos
De 1986 - 1992, Ing. Arturo Sanchez Pozos
De 1992 - 1994, L .E. Eduardo Abud Ramos
De 1995 - 2000, L .S.C.A. Héctor Flores Azuara
De 2000 - al 15 de julio de 2011 M.E. Aurora Orduña Correa
Del 15 de julio de 2011 a la fecha Lic. Roberto Llamas Lamas

GLOSARIO

Concitando. Promover desunión, discordia o malos sentimientos de una persona contra otra.
Pedagógicas: es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas