Efectos de los estímulos aversivos
El objetivo del
texto es conocer los efectos de los estímulos aversivos o desagradables
que ocurren en los organismos ya que al detectar estos estímulos el
profesional educativo puede influir en el aprendizaje de una persona. Se dice
que cuando se presenta un estimulo aversivo: los
organismos tienden a escapar y, también, a evitar el estimulo, si tienen
la oportunidad de hacerlo. Esto se da muchas veces por medio de excusas, por
ejemplo en el aprendizaje de evitación, algunas personas evitan tener
momentos desagradables ya que se han creado estímulos en el que de
alguna manera no se siente bien, ya sea, en su entorno social, escolar, de
trabajo, o en cualquier otro ambito, dice que, si el sujeto evita
algunas circunstancias que le producen desagrado, es porque, estas se ven
influencias con base a experiencias o estímulos ya antes ocurridos, por
ejemplo un estudiante crea una fobia por la clase de matematicas , ya
que se ha visto en la problematica de no comprender ciertas formulas,
que al aplicarlas no se ve la gratificación de éxito. Así, por lo tanto, opta por evitarlas, el aprendizaje de
evitación es el proceso de aprendizaje que permite permanecer lejos de
los estímulos aversivos.
El aprendizaje de escape es el proceso mediante el cual se adquiere una
respuesta que permite acabar con un estimuloaversivo, esto es para escapar de
tareas o situaciones desagradables o escusas, como, se me perdió mi cuaderno,
o se mojo el día de ayer. El aprendizaje de evitación, el
organismo debe recibir algún tipo de estimulo preaversivo, esto es,
alguna señal que avise de la proximidad del estimulo aversivo,
así este aprendizaje adopta dos formas el aprendizaje de evitación
activo, en este el organismo debe realizar de manera activa una respuesta
determinada, para evitar algún acontecimiento aversivo, por ejemplo
muchas personas estudian alguna licenciatura por tradición y no por
gusto, en el aprendizaje de evitación pasivo, los organismos aprenden
que no realizar una respuesta determinada les permite evitar el estimulo
aversivo, ya sea por la ansiedad e incomodidad de algunas situaciones sociales.
Las respuestas de evitación son muy difíciles de extinguir,
cuando una situación ha sido adversa deja de serlo, aun así los
organismos continúan evitandola, ya que debido a un grave error
de evitarla por la propia ansiedad creada ya sea, por una situación
aversiva, el organismo no tiene la oportunidad de aprender que esa situación
ha dejado de serlo; muchos psicólogos consideran que la mejor manera de
eliminar la respuesta de evitación es comenzando por extinguir el miedo
que conduce a esta respuesta.
El castigo puede adoptar dos formas, el castigo I es laforma mas
habitual; supone la presentación de un estimulo
que disminuye la fuerza de la respuesta previa, este supone la
presentación previa de un estimulo aversivo. El castigo II disminuye la
fuerza de una respuesta, debido a que se elimina un
estimulo, generalmente de caracter agradable, ya sea que el organismo
puede perder un privilegio, las ideas sobre la eficacia del castigo han variado durante los
últimos 60 años. Thorndike (1932)
encontró que aunque la retroalimentación positiva facilitaba el
aprendizaje sobre las respuestas correctas, la retroalimentación
negativa no reducía las respuestas incorrectas. Algunas
desventajas del
castigo son: una conducta castigada no se elimina, solo se reprime, suele tener
un efecto temporal y la conducta castigada puede aparecer. A veces el castigo
provoca un aumento de la conducta que se castiga,
aquí se necesita que el castigo tenga en realidad un efecto reforzarte.
Por ejemplo, cuando se castiga una conducta en una situación
determinada, puede que esta conducta disminuya en esta situación, pero
aumente en otra en la que esa conducta no se ha castigado, a este
fenómeno se le conoce contraste conductual. Puede que no se advierta la
relación entre la respuesta y el castigo, el castigo físico puede
distraer la atención del individuo respecta a la
conducta que ha sido castigada, así el castigo no puedeser eficaz si la
persona no sabe por qué ha sido castigada. Otra desventaja del
castigo es que suele provocar respuestas emocionales indeseables y pueden
conducir a conductas de escape y evitación. Aquí
la persona que se castiga o la situación en que ocurre el castigo,
pueden provocar respuestas emocionales indeseables. Un
estimulo que ha llegado a provocar miedo debido a su asociación con el
castigo puede acarrear respuestas de escape o evitación. Estas
respuestas adoptan diversas formas en la escuela tales como déficit de
atención, las trampas, las mentiras, el rechazo a participar en las
actividades de clase o el absentismo, también el castigo puede provocar
agresión, cuando el castigo produce dolor evoca una activación
emocional, que puede dar a la angustia o a la agresión. Skinner (1938),
el castigo no ofrece un modelo de conducta correcta,
el castigo dice a un individuo lo que no debe de hacer, pero no le dice lo que
si debe hacer. Por último el castigo puede llegar a causar un
daño físico o psicológico, evidentemente el castigo
físico severo puede provocar daños corporales, pero un castigo
psicológico duro como una crítica muy fuerte o una disminución
de la autoestima puede llegar a ser igualmente dañino.
El castigo resulta especialmente aconsejable cuando la conducta en
cuestión puede llegar a dañar a uno mismo o a los demas,
en esoscasos, utilizar el castigo para eliminar rapidamente esa conducta
puede ser la opción mas humanitaria.
Opinión
Yo creo que este texto es importante ya que nos muestra las diferentes maneras
de actuar del sujeto en el aprendizaje, ya sea evitando o escapando de la
realidad en la que se presenta el sujeto, nosotros como psicólogos
debemos conocer de manera mas profunda estas teorías para
contribuir a la mejora de una persona en su proceso de aprendizaje, al igual
que los profesionales de la educación deben de conocer algunas de las
causas y consecuencias que llevan algunas inseguridades, disgustos o diferentes
perspectivas que tiene el sujeto. Ademas debemos de aprender estas
teorías para aplicarlas en nuestra vida cotidiana tratando cada vez mas
de incorporarnos a este mundo constante y empírico de aprendizaje, ya
que al actuar de manera incongruente con algunas personas podemos desencadenar
inseguridad, baja autoestima, déficit de atención y mas
patologías ya sean físicas o psicológicas en el sujeto
ademas se ha comprobado que hay buenas maneras de aplicar la
enseñanza al sujeto como en la serie de estudios de R. Vance Hall, y sus
compañeros, (1971) demostraron la rapidez y la eficacia con que el
castigo puede implicar un cambio de conducta.
Referencias bibliograficas
Ormrod, Jeane E (2005), Aprendizaje Humano, Madri) Pearson Pp. 119-138.
