UNIVERSIDAD DEL SUR
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA



DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
No. 37 “5 DE FEBRERO” MPIO. MONTECRISTO DE GUERRERO CHIAPAS

Objetivo de Estudio
Identificar las causas que genera el acoso escolar entre los jóvenes de educación media, identificando los tipos y las características de dicho fenómeno.
Conocer y analizar las consecuencias tanto físicas, emocionales y psicológicas que se presentan en el joven que ha sido agredido.

Proponer estrategias alternativas para que los jóvenes que presenten conducta violenta y conducta vulnerable tengan una mejor convivencia en el ambito escolar.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
La violencia es el daño, tanto físico como psicológico. Este puede manifestarse de múltiples maneras (por ejemplo, los estímulos nocivos de los que depende) y asociado, igualmente, a variadas formas de destrucción: lesiones físicas, humillaciones, amenazas, rechazo, etc. Es destacable también el daño (en forma de desconfianza o miedo) sobre el que se construyen las relaciones interpersonales, pues esta en el origen de los problemas en las relaciones grupales, bajo formas como la polarización, el resentimiento, el odio, etc., que, a su vez, perjudica las redes sociales y de comunidad.
La violencia puedemanifestarse también como una amenaza sostenida y duradera, causante de daños psicológicos quienes la padecen y con repercusiones negativas en la sociedad. En cuanto a violencia escolar es la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares).

La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares, dentro de la violencia escolar se encuentra el fenómeno del bullying que hace referencia a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razón clara adoptadas por uno o mas estudiantes en contra de otro u otros.
Es molestar a alguien sin importar lo que haga, sólo por el gusto de hacerlo. La constancia en los ataques y número de veces que sucede, aumenta la gravedad del acoso que ya es un problema de salud mental a nivel mundial.
Este fenómeno no distingue raza, religión, posición social, estructura física ni edad, este problema esta afectando cada vez a mas temprana edad y ningún sector de la sociedad esta libre de él.Los problemas con mas relevancia que se han presentado al interior de las escuelas son las agresiones verbales las cuales podrían ser insultos que hacen referencia a la madre, algún otro miembro mas de la familia o también hacen alusión a la persona misma; la no verbal se da con señas de las manos, brazos o alguna otra parte del cuerpo y con gestos que pueden ser mal interpretados. La agresión física es aquella en la cual se tiene contacto con el cuerpo, usando ciertas extremidades para hacer daño e intimidar. Para este tipo de agresión también se utilizan armas blancas entre los alumnos.
En México 65% de los jóvenes en edad escolar han declarado haber sufrido algún tipo de agresión en su escuela, éste se presenta con mayor énfasis en escuelas de contextos marginales. El 24% de los estudiantes de medio superior sufre burlas, 17% ha sido lastimado por otros alumnos.
De acuerdo al informe sobre Violencia de Género en la Educación Basica en México (SEP- UNICEF, 2009 arrojó que 90% de los alumnos han sufrido alguna agresión por parte de sus compañeros. Otro estudio en coordinación con la Universidad Intercontinental (UIC) que midió ciertos elementos fundamentales relacionados con el bullying, el 44% de niños, niñas y jóvenes encuestados afirman haber sufrido bullying alguna vez.
Los Principales tipos de maltrato en la escuela telebachillerato son 41% verbal, 23% físico, 13% psicológico, 11% robo y daños a sus pertenencias. Los Lugares mas frecuentes donde se ejerce el maltrato hacia los alumnos son del 39% en los salonesde clases, 33% fuera del aula y 7% en los sanitarios. El joven que es agredido en la mayoría de los casos, le comunica de éste tipo de agresión en un 29% a la madre, 19% a los amigos y 7% a nadie.
Una persona víctima del bullying, vive atemorizado, triste y suele ser muy solitario, una de las consecuencias es que la víctima llegue a pensar en suicidarse.
En la escuela telebachillerato No.37 “5 de febrero” se presenta se observan problemas de agresión no verbal, verbal y física ¿dónde, cuando, entre quiénes. En las observaciones realizadas, nos percatamos que la mayoría de las agresiones son ocasionadas por jóvenes de comportamiento violento hacia los jóvenes mas vulnerables.
¿Qué factores influyen para qué se manifieste el bullying entre los alumnos de la escuela telebachillerato No. 37 “5 de febrero”?
¿Cuales son las consecuencias de la practica del bullying en los jóvenes de bachillerato?
¿Cuales son las alternativas viables y aplicables para intervenir este fenómeno en la escuela primaria?

Justificación
Una de las principales razones que me motivó a realizar este proyecto de investigación es porque considero que como maestro de la escuela telabachillerato No. 37 “5 de febrero” puedo buscar herramientas idóneas para abordar este problema de manera acertada, ante las acciones negativas de alumnos que tienen un comportamiento inadecuado y así analizar los problemas que afectan al alumno en su desarrollo dentro de la sociedad.
Otra incitación por la cual realizare esta investigación es por la relevancia quehe adquirido debido a la difusión de los medios masivos de comunicación (televisión, radio, periódico, internet) y por la frecuencia en la que se ha presentado el neologismo “bullying” en la sociedad. Cabe mencionar, que en algún momento de la vida, hemos sido parte de este fenómeno social que se ha presentado en los últimos años cierto, siendo víctimas generadora de ésta.

Marco referencial
Aunque históricamente la sociedad poco se ha preocupado por la violencia, ésta es tan antigua y se realizaba en frecuencia en diferentes pueblos y en varias épocas. La violencia es aquello que se ejecuta con fuerza y brusquedad, o que se hace contra la voluntad y el gusto de otra persona. Se trata de un comportamiento deliberado que puede ocasionar daños físicos o psíquicos a otro sujeto. Por lo general, un comportamiento violento busca obtener o imponer algo por la fuerza.
El término violencia y su raíz etimológica nos remiten al concepto de “Fuerza”. Corsi la define en sus múltiples manifestaciones, como una forma de ejercer el poder mediante el empleo de la fuerza física, psicológica, económica, política.
La violencia se presenta en el hogar, en el trabajo, en la calle, en la carcel, en la colonia, en el ejército, con los amigos, de igual forma, en la escuela, que es el lugar en donde pensamos no pasaría y donde deberíamos tener mas atención hacia este mal.
La violencia escolar es una subcategoría de la violencia en general. Es importante distinguir entre problemas de convivencia que se producen en los establecimientoseducacionales, como: problemas de indisciplina, que se refiere a incumplimiento de reglas y normas de convivencia, propio de los jóvenes demasiado inquietos o hiperactivos; conducta antisocial, que puede entrar en el contexto del bullying, pero va mas alla de lo escolar y pasa a lo judicial, por que el joven manifiesta una indiferencia grave hacia las normas mas sociales y transgrede muchas veces sin ningún sentimiento de culpa o remordimiento, mediante robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etcétera.
El acoso escolar es utilizado como sinónimo del neologismo y extranjerismo de bullying ésta es cualquier relación, proceso o condición por la cual un individuo, un grupo o una institución violan la integridad física, social o psicológica de otra persona o grupo. Es el deterioro extremo de una situación social, que representa la ausencia de una vía política y tolerante para la resolución de los conflictos. (Mooij, 1997).
El término “bullying”, que procede del inglés, sabemos que tiene el mismo origen que el término “mobbing” salvo que este último es un tecnicismo y el otro se usa habitualmente hablado con el sentido de “acoso”. La palabra “bullying” pese a que se piense así, no procede del término inglés “bull” (toro) sino del vocablo holandés “boel” que significa “amante” pero en un sentido despectivo ya que se aplicaba a los proxenetas.
La fuente de la violencia es el poder como dominación, como injerencia de unos para controlar a otros y subordinar sus propias capacidades y habilidades a las decisiones de losprimeros. Es el resultado de la exclusión.
Considerando que el Bullying es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta del creciente acoso escolar, es tan rudimentario como el hombre mismo. Olwus señala en 1998 que la agresión como respuesta y la necesidad de marcar el control sobre un territorio ha sido algo que lo ha caracterizado, y que de algún modo le ha permitido evolucionar, aun cuando la violencia no sea la forma mas adecuada para defenderse.
Por esta razón, es casi imposible determinar cuando surgió exactamente el acoso escolar, aunque nos atreveríamos a decir que surgió casi inmediatamente que nos instalaron en las aulas de clases. El Bullying, es un fenómeno que sigue sucediendo en muchos países del mundo.
Según el informe nacional sobre violencia de género en la educación basica en México, 90% de los estudiantes del nivel medio superior han sufrido alguna vez humillaciones o insultos, principalmente de sus propios compañeros de clases.
Pero esto no es todo, la segunda causa de muerte en México entre los jóvenes de 5 a 29 años, después de los accidentes automovilísticos, es el suicidio. Esto ha venido ocurriendo en los últimos cinco años, y se estima que las cifras sigan en aumento, por lo que se cree que puede llegar a ser la causa primaria de decesos precoces si no se hace algo para remediar los problemas que aquejan a la juventud, dentro de los cuales, el acoso escolar es uno de los mas populares.
Si hilamos todos estos puntos, el panorama juvenil actual es preocupante, independientemente de lahistoria familiar de cada persona; es decir, de su origen, porque este problema social, se aprecia en todos y cada uno de los sectores sin importar edad o estatus social. Claro que el ambiente en que se desenvuelve un joven influye en su desarrollo, pero también es muy común que a pesar de que en el núcleo familiar exista amor, comprensión, cariño y afecto, sin olvidar el respeto, el joven puede toparse con un ambiente hostil al salir del hogar. Es así como todos los jóvenes estan expuestos a ser presa facil del acoso escolar.

Con bastante frecuencia vemos o escuchamos noticias acerca de jóvenes maltratados por sus propios compañeros del centro escolar, somos testigos de noticias desagradables con relación a la violencia, la mayoría de los casos pasan desapercibidos por los profesores y los padres de familia, aquí generalmente ocurre una conducta muy peculiar, la cual veremos mas adelante, que prefieren guardar silencio antes que denunciar a su compañero.
La acción agresiva tiene que ser repetida, tiene que suceder dentro de un periodo largo de tiempo de forma recurrente. Olweus (1998)
Según los expertos, el maltrato entre escolares aparece de forma repetida de un joven mas grande, mas fuerte y con mas poder que otro; comete abusos contra éste o, también si un grupo de jóvenes somete a otro joven solo. Lo que ocurre es que los malos tratos pueden ser de diversos tipos
Verbal: humillaciones, insultos o amenazas
Físico. Golpes, pinchazos, patadas, hurto o estropeo de los objetos propiedad de la víctima.
Sociales:exclusión, difusión de rumores y calumnias contra la víctima.
Psicológicos: acechos, gesto de asco, desprecio o agresividad dirigidos contra la víctima.
Se dice que las palabras hieren tanto a mas que un golpe, el que inventó el refran “Piedras y palos rompen huesos, pero las palabras no pueden herirme” probablemente no había pasado nunca por la experiencia del acoso verbal. Afirmar a estas alturas de la historia en la humanidad que las palabras no hieren o duelen, es mentira. A nadie agrada que le digan palabras insultantes.
El acoso escolar de tipo verbal incluye amenazas, insultos; burlas crueles sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el origen étnico, algún defecto o anomalía visible; la raza, el habla o la conducta. Lo anterior es hiriente y amolda de alguna forma el concepto que tiene de sí la persona acosada.
Tomemos en cuenta que los jóvenes son mas sensibles que los adultos, por lo que este tipo de agresión les viene mas cruel, porque todavía no tienen una noción consolidada de su propia personalidad. Los comentarios de sus iguales (compañeros) desempeñan una función crítica para la formación de esa personalidad. Sin querer, los jóvenes hacen caso de lo que les dicen sus compañeros, su opinión es importante para ellos, así como parecerse a los demas. El joven es un ser en formación, una esponja que absorbe cuanto líquido hay en su entorno y si este líquido en vez de nutrirle le hace enflaquecer, imaginemos su estado anímico.
Y es que las palabras de sus compañeros de edad le dicen lo que ellos piensande él, pero también cómo debería ser y como sera. Si en clases le repiten constantemente a una joven que es gorda y fea, no solo evitara que participe en pruebas deportivas de la escuela, sino que es probable que esa constante voz interna amoldada por las opiniones ajenas, le esté diciendo en todo momento que necesita adelgazar, pudiendo volverse anoréxica, todo para demostrar a sus detractores que estan equivocados.
La injuria de la palabra es la forma mas frecuente de acoso entre jóvenes de ambos sexos. Conforme los escolares sean mas grandes, mas grado de dominio en el lenguaje poseeran y es muy probable que lo empleen para a serle la vida miserable al acosado. Así, el acoso verbal tiende a empeorar con la edad, y la escuela vista desde este momento puede llegar a ser brutal.
Y lo que es peor, el instigador del acoso verbal tiene mas probabilidades de quedar impune que los autores de violencia física. De todos los tipos de acoso, éste es el mas rapido de ejecución y puede revertirse en forma sutiles.
Es común que en su desempeño diario los seres humanos hagan gestos y den señales no verbales interpretables por otras personas como muecas, movimientos de brazos, manos y dedos, etc. Paul Ekman encontró hasta quince expresiones del rostro universalmente entendibles en diferentes culturas. Ademas existen gestos no faciales ampliamente difundidos en diferentes culturas.
Es el medio de comunicación que los seres vivos y los seres humanos en general, utilizan sin palabras, en la mayoría de las veces inconscientemente.
Lainformación se transmite no sólo con las palabras, sino a través de los movimientos corporales, las posturas, la mirada, la tensión del cuerpo, las posiciones, las distancias, la forma de sentarse, de andar
En resumen, la comunicación mas importante es la que emite los gestos. Ésta es la comunicación de tipo no verbal que va mas alla de las palabras, es la que transmite los verdaderos sentimientos y el verdadero estado interior. El lenguaje no verbal es el lenguaje corporal que no miente nunca, a diferencia de la palabra que sí puede mentir. De hecho, a menudo sucede que las palabras dicen algo, que se contradice con lo que comunica la expresión corporal y los gestos de quien habla.
Existe una errónea creencia de que el acoso escolar se limita a los golpes. Aun así, esta es la causa por la que el Bullying de tipo físico es el mas popular, al menos, en el criterio de la sociedad general. Entre las formas de acoso de tipo físico figuran las patadas, los empujones, los golpes con las manos, los escupitajos, los tirones de cabellos, los mordiscos y encerrar al joven, echando llave por fuera. Entre mas grandes son los acosadores, el acoso físico se hace mas violento y empieza a intervenir el elemento sexual. Smith (1994) indica que estadísticamente hablando, el acoso escolar de tipo físico es común entre los varones, mientras que el de tipo verbal es mas común en las mujeres.
Según Mooij (1997) Aquí son muy comunes las acciones humillantes, como meter la cabeza de la víctima en la taza de inodoro y tirar de la palanca, eljalar la pretina de los calzoncillos, el tirarlo de cabeza en los botes de basura, quitarle los pantalones o subirles la falda, en el caso de las mujercitas. Los tocamientos sexuales no deseados son un problema corriente para las muchachas, sobre todo las que se han desarrollado mas rapido en comparación con otras de su edad y que llama la atención de los chicos.
Mayor edad, mas fuerza, y mas grave el sometimiento físico. Los malos tratos cobran mayor intensidad y pueden llegar a resultar peligros cuando los muchachos mayores combinan con ideologías de odio, como sucede con los homofóbicos que se dedican a perseguir homosexuales reales o supuestos (amanerados). Con el tiempo, es probable que hagan su aparición las armas blancas y algunas veces las de fuego.
Afortunadamente, es facil ver cuando alguien ha sido maltratado físicamente, pues digamos que es mucho mas visible que el acoso verbal que aunque sume al acosado en una melancolía, los golpes pueden saltar a la vista. Pero hay también casos que el acosador sabe dónde pegar y difícilmente deja una marca sumamente visible.
Se agrega también el del tipo social, conocido como relacional u ostracismo, es el tipo de bullying que aprueba el destierro de una persona por no encajar en la pautas. Este es, probablemente, el tipo de acoso mas antiguo de la humanidad. La exclusión formal, tal como la hayamos en los grupos religiosos o las organizaciones de los trabajadores. Se percibe como parte de los participantes, la mayoría de las veces, como revestido de una función socialútil, que asegura la unidad del grupo y refuerza los valores que éste propugna.
La palabra “ostracismo” proviene del griego antiguo ostraka, denominación de unas conchas de arcilla en las que se escribía el nombre de la persona a desterrar de la comunidad. Estos votos se recontaban luego y documentaban formalmente la decisión. Algunos grupos religiosos tradicionalistas como la secta de los amish, también practican la exclusión formal cuando un miembro de la comunidad quebranta una regla inviolable.
Un joven puede verse discriminando por su aspecto, su manera de actuar o su manera de pensar. Este tipo de exclusión es un comportamiento antisocial. Es una forma de acoso relacional. La discriminación señala con claridad quién pertenece a una cultura y quién no, y castiga a los que no cumplen con los criterios de pertenencia a la misma, tratandolos como si hubieran dejado de existir. Es un tipo de acoso por los compañeros muy frecuente entre las chicas que estan entrando a la pubertad. A veces, el acoso racional empieza con motivo de un altercado menor o antipatía entre dos alumnas. Las espectadoras se asocian a una de ellas con la consigna de dar un escarmiento. En algunos casos rehúyen la mirada de la discriminada o no le contesta cuando ella le dirige la palabra. En el escenario escolar, y sobre todo cuando los menores entran en la adolescencia, los efectos de este “hielo” puede ser muy devastador para el autoestima de la afectada. (Smith, 1994),
A esta edad, cuando los y las adolescentes empiezan a romper con el entornofamiliar y forman sus identidades en el interior del grupo social (caso de alumnos del último ciclo de bachillerato), necesitan espacio para explotar y reconocerse sin exponerse a un juicio incesante. Verse activamente rechazado y aislado en un momento en que se atribuye maxima importancia a la aceptación de los compañeros, puede ser atroz. Las consecuencias se presentan en forma de problemas psiquiatricos diversos, entre los cuales figura la depresión o el recurso del alcohol u otras drogas para olvidar la sensación alienante.
A primera vista, el rumor parece recaer en la categoría del acoso verbal, pero hay una diferencia importante. El acoso verbal, la injuria hiere al blanco directamente, cara a cara podríamos decir, en cambio el rumor ofende por vía indirecta, aunque el resultado no sea menos perjudicial. El blanco de los rumores acusa a los mismos efectos de relación y rechazo, pero muchas veces sin saber por qué, dado que no se enteran de quién se esta hablando.
Según Farringto (1993), El acoso racional prospera en el ambiente que separa y clasifica a los jóvenes en pandillas. La pandilla le proporciona al joven de afiliarse, de sentir afectado, de formar parte de un grupo especial. En la escuela forman grupos diferenciados, los deportistas, los aplicados, los populares, los grafiteros etc., en algunos establecimientos la pandilla adquiere organización de banda. Aparecen entonces daños colaterales mucho mas graves.
Los excluidos y los que no se integran en una pandilla se hallan sometidos a un acoso racional odioso ypersistente.
Puede darse en el caso que constituye a su vez un grupo de comportamientos mal sanos y peligrosos, en los últimos cursos, sobre todo es posible que amanezca tensiones fuertes entre pandillas situadas en extremos opuestos ideológicos o de la escala social.
Según (Villani et al. J. am. acad. child. adolesc. Psychiatry 2001; 40:392-400) Todo tipo de acoso escolar tiene un impacto en la mente del acosado. Sin embargo, este tipo específico se refiere al acecho, a los gestos de asco, sapes, volteadas de ojos, enchueca miento de boca, desprecio o agresividad dirigido contra la víctima. Es probable que se suponga que estas muestras de intolerancia, desprecio y agresión pudiera tener un alto impacto en el acosado, pero todo lo contrario sí se ve afectado por estas pocas muestras de afecto. Y lo que es peor este tipo de acoso que puede apreciar en aulas de bachillerato, e invita a que el joven acosador adopte otro tipo de acoso conforme crezca.
La exposición a la violencia aumenta las interacciones agresivas entre extraños, compañeros de clase y amigos. Así como la violencia hacia objetos; esta exposición tiene mayor efecto sobre los jóvenes de bachillerato y resulta mayor en hombres que en mujeres (Smith, 1994).
En México, estos resultados no son muy diferentes, de hecho se estima que el mexicano pasa aproximadamente de nueve a diez horas frente al televisor, lo que moldea de algún modo su criterio. Los escolares expuestos a videojuegos y películas de caracter violento presentan un comportamiento posterior similar alcontenido de estos; lo mismo se observó cuando eran expuestos a videojuegos o películas de tipo mas tranquilo.
En un estudio efectuado en ocho países, en el cual se estudiaron mas de 10,000 horas de televisión a diferentes horarios, durante tres años, se encontraron los siguientes resultados: 61por ciento de los programas tenia contenido violentos; 26 por ciento de las escenas tenia uso de armas; 38 por ciento de los actos era cometido por personas atractivas, lo que distorsiona la internalización de ciertos valores sociales; 75 por ciento de los agresores no evidenciaba remordimiento ni recibía critica o sanción por el acto; 50 por ciento de las escenas de violencia no estaba asociada a dolor; y en 41 por ciento de los casos la violencia se asociaba a escenas de humor. Frente a esto, es probable que los jóvenes estén incorporando valores muy distorsionados y se produzca una alteración de su percepción de la realidad.
Se sabe que la violencia y agresión en la televisión se asocian a conductas antisociales y se ha demostrado que los efectos de ver esas escenas violentas son: aprender conductas agresivas; se produce una de sensibilización frente a la violencia; y temor a ser víctimas de ella.
De este modo, es muy probable que los jóvenes adquieran una orientación a la violencia, no porque lo estén viviendo en carne propia, sino porque lo estén aprendiendo del televisor. La solución no se encuentra en privarles de ver la televisión, si no que explicarles que el contenido de violencia no puede ser tolerado y que no es masque una ficción, que en la vida real duele mucho el pelearse y usar armas contra las personas, puede traer graves consecuencias.
Los padres son de algún modo los responsables de la cantidad de contenido violento que los niños observan. Los medios de comunicación hacen lo suyo para ganar audiencia, pero de cada familia depende el mantener en sus hijos un grado de valores que les impidan entrar en este tipo de mecanicas que generan la violencia. Ciertamente quien observa aprende, de ahí que sea necesario estar al tanto de lo que los hijos ven y juegan.
No se puede pedir a un joven que es actor pasivo de acoso que deje de serlo, porque esto no depende de su voluntad, el no tiene la capacidad para salir de la dinamica abusiva. Por otra parte, es probable que tanto los jóvenes agresores como los agredidos presenten psicopatologías que deberían ser diagnosticadas y tratadas o que sean también parte de la violencia familiar.
Los conceptos de agresión, bullying y violencia no son sinónimos, pero estan relacionados: la agresión es un fenómeno mucho mas amplio y el bullying no siempre se asocia a una conducta físicamente violenta, ya que se pueda dar, por ejemplo, a través de un mensaje telefónico o de la exclusión social. No se reconoce como bullying a los conflictos entre compañeros de similares características físicas o mentales; o sea, una pelea entre compañeros no es bullying, porque para esto se requiere que el conflicto sea permanente en el tiempo y que haya un abuso de poder.
La intimidación y la violencia sonsubcategorías de la conducta agresiva. Hay conductas del bullying que son violentas y hay conductas violentas, como peleas ocasionales, que no son bullying.
Es importante distinguir entre bullying y otros problemas de convivencia que se producen en los establecimientos educacionales, como: problemas de indisciplina, que se refiere a incumplimiento de reglas y normas de convivencia, propio de los jóvenes demasiado inquietos o hiperactivos; conducta antisocial, que puede entrar en el contexto del bullying, pero va mas alla de lo escolar y pasa a lo judicial, por que el joven manifiesta una indiferencia grave hacia las normas mas sociales y transgrede muchas veces sin ningún sentimiento de culpa o remordimiento, mediante robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.; conductas disruptivas, que son comportamientos molestos que suceden en las salas de clases, falta de motivación y marginación del trabajo escolar, como molestar e interrumpir; y desinterés académico, que se manifiesta por comportamientos de apatía y desinterés, como no prestar atención, dormirse, etcétera.
Agresores victimizados es el que término se emplea para aquellos jóvenes o adolescentes que fueron víctimas pero que también han jugado el rol de agresores. Algunos autores señalan que éstos son en su mayoría varones, con distintos síntomas psicológicos, que han reportado sentirse solos en muchas ocasiones y son fumadores frecuentes (Forero, 1999).

A los compañeros que presencian el bullying y generalmente no hacen nada para impedirlo se les nombran espectadoresaunque muchos pueden argumentar que deberían de hacer algo, en realidad no lo hacen. Esto puede deberse al deseo de evitar involucrarse en problemas, pero también a que en muchas ocasiones hay una “naturalización” de la violencia escolar.

La escuela tradicional en muchas ocasiones ha facilitado conductas de bullying entre sus estudiantes debido a sus actitudes y acciones. Entre las principales Díaz (2005) destaca tres la tendencia a minimizar las agresiones entre iguales: se ha considerado que es un fenómeno “normal” y que siempre hay conflictos de este tipo entre los alumnos, por lo que no hay mucho que hacer por parte de los adultos.

Conductas que niegan la diversidad: debido a esto, el ser diferente, el ser parte de una minoría o no tener gustos como la mayoría pueden hacer que el alumno se convierta en sujeto de burlas y de apodos por parte de sus compañeros.
La falta de respuesta de la institución educativa cuando se presenta la violencia entre pares: la falta de una acción decidida por parte de los adultos cuando se dan cuenta de fenómenos de bullying pueden considerarse como un apoyo implícito a los agresores y una aprobación a lo que esta ocurriendo. “violencia sistémica”.

Hay también diversas herramientas empleadas en el bullying, los jóvenes acosados por sus propios compañeros tienen que sufrir la intransigencia y la violencia mas alla de las aulas. Concretamente las redes sociales y el teléfono móvil son herramientas frecuentemente utilizadas por los maltratadores.
El entorno virtualproporciona una sensación de anonimato. Este bien podría ya ser una tipo de acoso y se le ha conocido como ciber-acoso o ciber-bullying, que apuesta al maltrato por medio de

• Divulgación de imagenes/ videos no autorizados
• Dar de alta en un perfil falso a alguna pagina web con intención de difamar o ridiculizar
• Usurpación de identidad
• Rumores dañino
• Amenazas en mensajes de texto.

Los especialistas opinan que para que exista, tanto la víctima como el victimario deben conocerse y es muy probable que el acoso se genere en las aulas. Lamentablemente, la despreocupación, la ingenuidad de las padres y la falta de conocimientos informaticos de estos hace que los niños se enfrenten solos, y cada vez antes, a una realidad abierta y accesible en la red.

Estadística del bullying la Secretaria de Educación del Distrito Federal, en el 2010:

• 90% son testigos de una conducta de este tipo en su entorno.
• 30% han participado en alguna ocasión ya sea como víctima o como agresor.
• Entre 25 y el 30% de los estudiantes afirma haber sido víctima alguna vez de agresiones.
• 34.6% de los alumnos reconoce que no pediría consejo a su profesor en caso de encontrarse en una situación de violencia.
• Sólo (1 de cada 3 de los que lo sufren son capaces de denunciarlo 33%
• 37% cree que no devolver los golpes les convierte en cobardes.
• 43% de los pacientes de con problemas psicológicos fueron victimas o victimarios
• (Fuente: -Centro de terapia del comportamiento, 26 de Noviembre de 2011)