ACTIVIDAD PREVIA UNIDAD 2 PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE EN LA REGION
Los problemas de aprendizaje en los niños se manifiesta en cualquier
tipo de ambito social, en zonas rurales como zonas urbanas, en distintas
clases sociales y por diferentes circunstancias.
Es a través del
pasar de los años en el que el docente se ha enfrentado a situaciones de
problemas de aprendizaje, siendo estos solo investigados desde el punto de su impacto
y no desde su causalidad. Estos problemas se manifiestan en indisciplinas,
falta de atención, la poca sociabilidad, la violencia, la desobediencia..etc. todo esto factor fundamental para que la tarea del proceso de
enseñanza aprendizaje se vea limitada a su buen desempeño.
en términos generales el manifiesto de los
problemas de aprendizaje podemos denominarlo como un caracter de deficiencia
psicológico, neurológico y genético, debido a que de estos
tres rubros provienen estas consecuencias.
Desde la perspectiva psicológica podemos mencionar que el niño se
ve afectado por su contexto, su influencia negativa o positiva que el ambiente
social le provea, la familia: los síntomas de violencia, abuso, rechazo,
que el niño absorbe del entorno son los primeros momentos de
formacióncultural en su vida y que si su desarrollo integral se ve
colmado en este punto en el que el afecto, el apoyo y el interés
mostrado en su desenvolvimiento, generan en el menor un sentimiento de
inseguridad, retraimiento, o por el contrario caracteres explosivos,
impulsivos, violentos quiza todo esto por un daño en la psique
que no pudo ser comprendido en el momento en que hizo falta. Continuando en el
proceso de su propio desarrollo, también puede verse afectado, como lo
mencionaba antes, en su contexto escolar siendo mas
específicos) debido a las interacciones sociales que se susciten con sus
semejantes, el choque intercultural con otros niños con problemas
iguales , similares o diferentes, que seran una influencia en el
comportamiento del niño, que solo su decisión y las bases de su
formación moral regirían cual es el tamaño de impacto en
el niño.
Otro aspecto a resaltar sin duda es el factor neurológico, que afecta su
desempeño funcional en el sentido de una deficiencia a causa de un defecto por su alimentación o la
intervención de una enfermedad. Así también cabe mencionar
el factor genético, debido a procesos en los que el menor se vio inmerso
en una mal formación embrionaria en la que algún factor
proveniente de la herencia provoco una deficiencia en lascapacidades
psico-motrices e intelectuales, que se manifiestan en deficiencias mentales,
retrasos, o algunos síndromes en los que el desarrollo principalmente de
su cerebro les impide alcanzar el desarrollo de a cuerdo a su etapa en la que
se encuentran.
Los lípidos no pueden movilizarse en los fluidos corporales debido a su
naturaleza hidrofóbica. Por ello, para permitir su transporte en el
organismo, son combinados con proteínas llamadas betaglobulinas para
formar lipoproteínas.
Una vez que los lípidos han sido absorbidos a través del
intestino, se combinan en el plasma sanguíneo con cadenas de
polipéptidos para producir una familia de lipoproteínas distinta,
las que son clasificadas en función de su densidad, determinada mediante
centrifugación. Como
los lípidos son mucho menos densos que las proteínas, se observa
una relación inversa entre el contenido de lípidos y su densidad;
por ejemplo, un alto contenido de lípidos
significa partículas de baja densidad.
Principales clases de lipoproteínas
En esencia, las lipoproteínas estan agrupadas en 3
categorías principales:
Quilomicrón (QM) y proteína de muy baja densidad («Very Low
DensityLipropotein» o VLDL). Son relativamente bajas en proteínas,
fosfolípidos y colesterol, pero altas en
triglicéridos (55 a 95 %). En términos
mas amplios, estas partículas son denominadas
«lipoproteínas ricas en triglicéridos»
Lipoproteínas de densidad intermedia («Intermediate Density
Lipoproteins» o IDL) y lipoproteínas de baja densidad («Low
Density Lipoproteins» o LDL). Estan
caracterizadas por elevados niveles de colesterol, principalmente en la forma
de ésteres colesterílicos. La segunda forma de colesterol
mencionada (LDL) es altamente insoluble. En virtud de que hasta el 50 % de la
masa de LDL es colesterol, no resulta sorprendente que el LDL tenga un rol
significativo en el desarrollo de la enfermedad aterosclerótica.
Lipoproteínas de alta densidad («High
Density Lipoproteins» o HDL). Los aspectos notables de
estas partículas son su alto contenido de proteína (50 %) y su
relativamente alto contenido de fosfolípidos (30 %).
Generalmente, las HDL son divididas en dos subclases: HDL2 y HDL3. Las HDL2 son grandes y menos densas; las HDL3 son menores y
mas densas.
Principales funciones de las lipoproteínas
Los quilomicrones y las lipoproteínas de muy baja densidad (VLDL)
transportan por el cuerpo los triacilgliceroles provenientes de la comida y los
endógenos (producidos por el organismo).
Las lipoproteínas de baja densidad (LDL) y las de alta
densidad (HDL) transportan el colesterol proveniente de la comida y el
endógeno. Las HDL y las lipoproteínas de muy alta
densidad (VHDL) transportanlos fosfolípidos ingeridos y los
endógenos.
Las lipoproteínas consisten de un centro de
lípidos hidrofóbicos rodeado por una cubierta de lípidos
polares lo que, a su vez, esta rodeado por una cubierta de
proteína. Las proteínas que se utilizan en el
transporte de los lípidos son sintetizadas en el hígado y son
denominadas apolipoproteínas o apo. Hasta 8
apolipoproteínas pueden estar involucradas en la formación de la
estructura de una lipoproteína. Las
proteínas son llamadas Apo A-1, Apo
A-2, Apo B-48, Apo C-3, etc.
En su conjunto, las lipoproteínas conservan una
concentración de lípidos en sangre de unos 500 mg de
lípidos totales en 100 ml de sangre. De estos 500, 120 mg son
triacilgliceroles (TAG), 220 mg es colesterol y 160 mg es fosfolípido.
Las LDL contienen, típicamente, el 50-70 % del colesterol
total sérico y ambos estan directamente relacionados con los
riesgos de enfermedades cardíacas o coronarias. Las HDL contienen,
normalmente, el 20-30 % del colesterol total; los niveles
de HDL estan inversamente relacionados c
En experiencia propia me he topado con diferentes tipos de problemas de
aprendizaje que he tratado de la siguiente manera de acuerdo a la siguiente
tabla:
Problema
Estrategia
Falta de lectura en diversos casos:
Niños mayores de 13 años
Niños que no dominan el español
Niños provenientes de divorcios
Niños hijos de alcoholicos
Métodos de lectura: silabico, lectura directa. atención
personal, entrevista con padres, diagnostico de problema, platicar con alumnos,
motivación.
Niños rebeldes
Delegación de responsabilidades
Instauración de reglamentos
Acercamiento con padres, diagnostico de problema, motivación.
Actividades lúdicas.
La escuela determina las dificultades que consideran padecen la mayoría
de los alumnos, y en toma de decisión colectiva se aborda un proyecto
escolar de trabajo, que involucra el diagnostico de esta problematica,
buscando la detección de la problematica, por medio de
entrevistas, evaluaciones, reuniones con padres y con el mismo colectivo para
confrontar resultados y experiencias.
