ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

* Reconoce significado del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).

* Usa representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar, el valor de posición en el sistema de numeración decimal.


OBJETIVO

Desarrollar a través de ejercicios las diferentes operaciones entre conjuntos y realizar actividades con los números y sus diferentes contextos para facilitar el aprendizaje.

¿CÓMO EJECUTAR EJERCICIOS ENTRE OPERACIONES DE CONJUNTO Y LOS NUMEROS EN SUS DIFERENTES CONTEXTOS?

Pregunta problema

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Conjuntos. * Representación de conjuntos. * Cardinal de un conjunto. * Pertenencia y no pertenencia. * Subconjunto. * Unión e intersección. | * Comprende y explica las diferentes características que tienen los conjuntos y las operaciones que se realizan entre ellos. Código 1. | * Desarrolla ejercicios que contengan conjuntos y resuelve ejercicios con ellos mismos.Código 2. | * Expresa situaciones donde se trabajan con los conjuntos y desarrolla ampliamente operaciones entre conjuntos.Código 3. | * Guías de trabajo. * Talleres. * Abaco. * Fichas de cartulinaEjercicios matematicos que ayuden el proceso de aprendizaje de los alumnos. | * Fortaleza. * Código 1. * Código 2. * Código 3. * Debilidades.Muestra apatía al realizar ejercicios y operaciones entre conjuntos. Código 4 | 1er Periodo |

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS YPRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Números de 2 y 3 cifras. * Números hasta 99. * Decenas y unidades. * Menor que; Menor que. * La centena. * Números hasta 999. * Relaciones de orden. * Números ordinales. * Problemas combinados. * Comparación de números. * Redondear a la decena y a la centena mas cercana. * La adición y sus términos. * Problemas. * La sustracción y sus términos. * Problemas. | * Reconoce significado del número (leer, escribir, comparar en diferentes contextos). Código 5. | * Efectúa ejercicios de orden, comparación y de descomposición de un numero. Código6. | * Propone y resuelve problemas que involucran a los números en sus diferentes contextos.Código7. | * Talleres. * Guías de trabajo. * Abaco. | * Fortaleza. * Código 5. * Código 6. * Código7. * Debilidades.Demuestra una actitud negativa en la practica y desarrollo de los temas vistos. Código 8. | 1er Periodo |


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA



* Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.

* Usa diversas estrategias de calculo y de estimación para resolver problemas en situaciones de adición, sustracción y multiplicación.


OBJETIVO

Resolver adecuadamente las operaciones basicas de para facilitar sus ejecución a través del abaco u otro material didactico.

¿DE QUE FORMA SE PUEDEN RESOLVER LAS OPERACIONES BASICAS?
Pregunta problema

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDOCONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Adición y sustracción. * Términos de la adición. * Adiciones sin reagrupar. * Adiciones reagrupando. * Propiedades que cumple la adición. * La sustracción y sus términos. * Sustracción sin desagrupar. * Sustracción desagrupando. * Prueba de la sustracción. * Problemas de sustracción. * Problemas combinados. | * explica y comprende y realiza adiciones y sustracciones con sus características. Código 9. | * Hace calculos mentales con sumas de centenas completas.Código10. | * Desarrolla y completa ejercicios mediante la adición y/o sustracción con cantidades hasta cuatro cifrasCódigo11. | * Talleres. * Guías. | * Fortaleza. * Código 9. * Código 10 * Código11. * Debilidades.Presenta dificultad para realizar ejercicios de suma y resta. Código 12 | 1er y 2do Periodo |


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

* Comprende el concepto de conjunto y las estrategias para calcularlo.

* Describe, compara y cuantifica situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.


Pregunta problema
¿COMO SE UTILIZAN LAS ESTRATEGIAS PARA CALCULAR EL RESULTADO DE UNA MULTIPLICACION?
Aprender a utilizar adecuadamente estrategias para calcular el resultado de una multiplicación en forma agil.
OBJETIVO

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Adición y multiplicación. * Adición con sumandos iguales. * Términos de la multiplicación. * Multiplicación por 2, 3, 4, 5. * Multiplicación sin reagrupar. * Multiplicaciónreagrupando. * Multiplicaciones por 6, 7, 8, 9, 10. * Como se multiplican con 2 y 3 factores. * Propiedades de la multiplicación. * Combinando operaciones. * Problemas de multiplicación. * Múltiplos. | * Reconoce y analiza las características propias de los procesos de multiplicación. Código 13. | * Comprende la información dada en problemas que tengan que ver con tablas de multiplicar y solucionar procesos de multiplicación.Código 14. | * Representa graficamente el resultado expresados en las tablas de multiplicar y las utiliza como procesos necesarios en la solución de problemas cotidianos.Código 15. | * Guías de trabajo. * Talleres. * C.D. | * Fortaleza. * Código 13. * Código 14. * Código 15. * Debilidades.Muestra apatía al realizar ejercicios y operaciones entre conjuntos. Código 16. | 2do y 3er Periodo |


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

* Describe situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

* Identifica si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.


Pregunta problema
OBJETIVO
¿COMO RECONOCER LOS NUMEROS EN SUS DIFERENTES CONTEXTOS?

Reconocer los números en sus diferentes contextos para establecer las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que entre ellos se efectúan a través de juegos matematicos que faciliten el aprendizaje.

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Números de cuatro cinco y seis cifras. * Unidades de mil. * Escritura u lectura de números. * Decenas de mil. * Lectura y escritura. * Relación de orden. *Comparación de números. * Centenas de mil. | * Lee, escribe y compara los números de mil.Código 17. | * Efectúa ejercicios de orden, comparación y descomposición de números hasta 6 cifras.Código 18. | * Resuelve problemas que involucran a los números hasta 6 cifras en sus diferentes contextos.Código 19. | * Guías de trabajos. * Talleres. * Abaco. | * FORTALEZAS. * Código17. * Código 18. * Código 19. * DEBILIDAD.Muestra apatía por realizar ejercicios con números y sus contextos.Código 20. | 2DO Y 3er Periodo |

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
La división. * Repartos iguales. * La división y sus términos. * ¿Cómo se resuelve una división? * División con dividendos de dos o mas cifras. * Repartos exactos. * Repartos no exactos fracción. * Fracción de un conjunto medios tercios y cuartos doble, triple, cuadruple. | * Comprende y explica el significado de la división y resuelve problemas de repartición. Código 21. | * Desarrolla actividades que comprometan la solución de problemas tales como la repartición exacta e inexacta. Código 22. | * Representa graficamente varias reparticiones equitativas utilizando el algoritmo de la división y crea situaciones cotidianas de repartición.Código 23. | * Talleres. * Guías de trabajo. * Abaco. | * Fortaleza. * Código 21. * Código 22. * Código23. * Debilidades.Demuestra dificultad al efectuar el algoritmo de la división.Código 24 | 3er periodo |

* Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos ysu condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

* Realiza y describe procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

OBJETIVO

Reconocer las propiedades de los espacios en dos y tres dimensiones, las formas y las figuras que estas contiene; y a la vez utilizar las medidas, patrones y diagramas que permitan hacer mediciones.

¿COMO UTILIZAR UNA ESTRATEGIA PARA CONOCER LAS PROPIEDADES DE LAS FORMAS Y FIGURAS, UTILIZANDO MEDIDAS, PATRONES Y DIAGRAMAS?
Pregunta problema

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Líneas y angulos. * Rectas, semirrectas, segmentos. * Rectas secantes. * Rectas paralelas. * Giros. * Angulos y sus clases. | * Identificar las características de líneas y angulos y las asimila en la vida diaria. Código25. | * Efectuar ejercicios construyendo líneas y angulos. Código26. | * Demostrar actitud positiva en la practica y desarrolla los contenidos vistos.Código27. | * Talleres. * Guías de trabajo. * Regla. * Transportador. | * Fortaleza. * Código 25. * Código 26. * Código 27. * Debilidades.Demuestra una actitud negativa en la practica y desarrollo de los temas vistos. | 1er periodo |
Medidas. * Metro, centímetro y decímetro. * Perímetro. * Reloj, hora y minuto. * El calendario. * El peso y el litro. | * Comprender el concepto de medida y manejar unidades de longitud correctamente. Código29. | * Usar las magnitudes y las unidades de medidas en situaciones diarias.Código30. | * Representa graficamente las magnitudes y unidades de medida.Código 31. | * Talleres. * Guías de trabajo. * Regla. * Metro. * Agua. * Balanza. * Calendario. * Reloj. * Cartulina. | * Fortaleza. * Código 29. * Código 30. * Código 31. * Debilidades.Se le dificulta utilizar las medidas de longitud. Código 32. | 2do periodo |

AMBITOS Y ESTRUCTURAS CONCEPTUALES POR GRADOS. | ACCIONES DE PENSAMIENTOS Y PRODUCCIONES CONCRETAS DE DESEMPEÑOS. | RECURSOSDIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. | EVALUACION. | T/P. |
| CONTENIDO CONCEPTUAL. | CONTENIDO PROOCEDIMENTAL. | CONTENIDO ACTITUDINAL.
Figuras planas. * Figuras planas. * Polígonos. * Congruencias. * Simetrías. | * Identificar las figuras geométricas y su caracterización. Código 33. | * Construir figuras geométricas tridimensionales y bidimensionales. Código 34. | * Desarrollar habilidades para relacionar dirección distancia y posición en el espacio.Código 35. | * Talleres. * Guías de trabajo. * Regla. * Materiales reciclables. | * Fortaleza. * Código 33. * Código34. * Código 35. * Debilidades.Presenta dificultad para identificar congruencias y simetrías. Código 36. | 3er periodo |
Organización de información. * Diagrama de barra. * Permutaciones. * Combinaciones. * Pictogramas. | * Comprender significativamente los conceptos estadísticos. Código37. | * Reconocer las diferentes informaciones presentadas en graficas y tablas. Código38. | * Representar datos relativos a su entorno, objeto concretos pictogramas, diagramas y hacer uso de los arreglos.Código39. | * Talleres. * Guías de trabajo. | * Fortaleza. * Código 37 * Código38. * Código 39. * Debilidades.Te muestras apatico a los temas de esta unidad. Código 40 | 4to periodo |