“LA INFANCIA”
En la antigüedad romana al niño romano recién nacido se le pasaba en el suelo, entonces correspondía al padre cogerlo en brazos, es decir elevarlo. Si el padre no elevaba al niño este era abandonado.
(Aries, 1986)

Dice Veyne que en realidad los lazos sanguíneos contaban mucho menos que los vínculos electivos y que cuando un romano se sentía movido a la función del padre prefería adoptar el hijo de otro o hasta criar el hijo de un esclavo, o un niño abandonado antes de ocuparse del suyo.
(Veyne, 1986)

En la antigüedad siempre ponían a los hijos de otros como mas importantes que los hijos propios, es de suma importancia querer y aceptar a tus hijos sino crecen con un trauma. Antes no aceptaban a los hijos si nacían mal o si no tenían un rendimiento académico bueno, creían que entonces esos niños no servían para nada y no los aceptaban. Ahora todos los padres deben aceptar a sus hijos y tratar de que ellos salgan adelante, para eso existen las terapias y los cursos. Pero ya no se abandona un hijo porcreerlo incapaz

Hay dos aspectos críticos a la hora de definir los sesgos que impuso el formato escolar moderno sobre la organización de los aprendizajes, la simultaneidad y la gradualidad. La simultaneidad, remite a la usual organización de las clases en las que una docente enseña una forma simultanea a un grupo de alumnos
La gradualidad se refiere a la idea de organización de grupos de aprendizaje por niveles graduales y homogéneos de dominio de conocimientos. Tales grupos de alumnos suelen agruparse por edad. Existen regímenes de reducción, los alumnos seran promocionados.

¿EXISTE LA INFANCIA?
Los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos expresan en el presente, los niños eran simplemente inevitables.
Los niños no se diferenciaban de los adultos, ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmente decían o callaban
(Aries, 1960, 2)
Se reconocen una cierta especificidad del niño que se hace evidente en algunas nuevas actitudes femeninas: lade las madres y las “nurses”. Especialmente a partir del siglo XVII.
Un ser normalmente heterónomo y con el surgimiento del moderno sentimiento de amor maternal.
El nuevo interés generado por la infancia como objeto de estudio y normalización.

3) Conclusión personal

Vivimos en un momento difícil en el que prima mas la necesidad de sobrevivir al día a día que la propia educación. Millones de licenciados en el paro, aulas de masteres vacías, etc. Desde esta perspectiva no debemos olvidar que es indispensable una formación de la persona basada en el desarrollo humano, fundamentado en el principio de que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para el bienestar suyo y el de los demas.

En tal sentido nos mencionaKant2, únicamente por la educación el hombre llega a ser hombre. Entiendo por esta afirmación que nacemos humanos pero que en realidad no lo somos hasta que llegamos a ser educados, como personas. La finalidad de la educación es esta, una medida dedicada a mejorar aprendiendo, mejorar como personas para vivir comúnmente en sociedad. Es de vital importancia que prime la educación en todos los aspectos y desde todos los ambitos y, por supuesto, que no sea únicamente responsable de ella el propio sistema educativo de un país, sino que todos y cada uno de nosotros se sienta responsable de la propia educación y de la de los demas.

No podemos obviar el papel de los docentes en la educación, como el de las propias familias de los alumnos, decisivos ambos en todo el aspecto educacional de la vida de los individuos. Su rol viene cambiando desde las últimas décadas, en función de las demandas y necesidades, cada vez mas imprescindibles en esta sociedad global i heterogénea en la que no hay nada valido para todos, sino que cada vez se debería atender mas a la personalización de la educación. Estos son los requerimientos actuales, aunque parece ser que todo apunta a una estandarización de la educación por falta de recursos. Si no se dispone de los medios necesariospara adaptaciones en las aulas, esa masa humana heterogénea que precisa atención individualizada acabara siendo tratada como un todo que no respondera a la misma metodología por igual.

Nos encontramos así, desde mi punto de vista, en uno de los orígenes claves del fracaso escolar: tratar a todos por igual, con la misma metodología y los mismos contenidos. Creo que la clave esta en la personalización, en el estudio previo de los casos individuales, en un refuerzo extra para los aspectos menos interiorizados, en una educación mas de calidad y no de cantidad, con la idea de educar significativamente, con el fin de poder aplicar a la realidad aquellos conceptos aprendidos e, incluso, poner-los en practica. Solo así el aprendizaje sera útil i perenne de por vida.

Se trata pues, de aprender a aprender i de aprender enseñando, analizando qué es lo que podemos aplicar al día a día, como mejorar la metodología de enseñanza, como compartimos nuestros conocimientos y qué parte de los conocimientos de los demas sabemos aprovechar. Todos somos responsables de la educación de las personas que forman parte de la sociedad y, aunque muchos nunca se lo habran planteado, cada uno de nosotros influye, de una manera u otra, en la educación global de la sociedad que nos rodea.