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Ciencia tecnologia y sociedad - ciencia, sociedad, tecnologia
CTS Y V
CIENCIA
La historia de la ciencia es la disciplina que estudia el desarrollo temporal
de los conocimientos científicos y tecnológicos de las sociedades
humanas, por un lado, y el impacto que ambos han
tenido sobre la cultura, la economía y la política.
Su origen viene de los esfuerzos para sistematizar el conocimiento y se remonta
a los tiempos prehistóricos, como atestiguan los dibujos que los pueblos
del paleolítico pintaban en las paredes de las cuevas, los datos
numéricos grabados en hueso o piedra o los objetos fabricados por las
civilizaciones del neolítico. El objetivo primario de
la ciencia es (siempre ha sido y sera) mejorar la calidad de vida de los
humanos, y también ayuda a resolver las preguntas cotidianas.
TECNOLOGIA
La historia de la tecnología es la historia de la invención de
herramientas y técnicas con un propósito
practico. La historia moderna esta relacionada íntimamente
con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos
ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han
podidorealizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo
de nuevas tecnologías, que han extendido las posibilidades de
experimentación y adquisición del conocimiento.
SOCIEDAD
Primordialmente, la sociedad persigue fomentar y acrecentar la memoria
histórica de la educación mexicana mediante la
organización de encuentros académicos, la difusión de
publicaciones y la participación en procesos de formación y
divulgación de la historia educacional. Como
núcleo informal, primero; luego como
Comité y finalmente como
Sociedad, desde 1987 ha convocado a un encuentro bienal de
investigación.
Valores
Al hablar de “valor” estamos tocando el tema central de la
axiología. Antiguamente, los valores: bien, belleza, justicia,
etc. fueron el tema central de las tesis de varios filósofos, pero no
fueron estudiados como
valores en sí, pues el valor para ellos estaba incluido en el ser, e
incluso hay quien dice que los valores no son mas que los viejos modos del ser, postulados por
Aristóteles. Ahora bien, un valor en sentido
axiológico no existe por sí mismo.
Durante esta operatividad”,
el organismo se encuentra con
un determinado tipo de
estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador.
Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto
es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después
del
reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido
de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia
del organismo a repetir
el comportamiento en el futuro.”-Basaba su teoría en el
analisis de las conductas observables.
Dividió
el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos
reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de
modificación de conducta en el aula. Los
positivos añaden algo a la situación existente, los negativos apartan
algo de una situación determinada. | -Incluye los procesos del
aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la
construcción de la teoría-Aplicación de esta teoría
al diseño curricular, el cual incluye dos partes: analisis de la
conducta final esperada y diseño de la enseñanza-A la luz de esta
teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o
disposición humana, relativamente duradero y ademas no puede ser
explicado pro procesos de maduración.Este cambio es conductual, lo que
permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje. | -el
constructivismo recoge buena parte de las aportaciones de la psicología
cognitiva e introduce una nueva revisión de los conceptos
del
aprendizaje. En el caso de las ciencias, frente al aprendizaje por
descubrimiento, centrado en la enseñanza de procedimientos para
descubrir y en las reglas simplificadas
del método
científico (observación, construcción de hipótesis,
experimentación comprobatoria, etc.)-el constructivismo aporta una
visión mas compleja, en la que al aprendizaje memorístico
se contrapone el aprendizaje significativo, rescatando el valor de los
contenidos científicos y no sólo de los procedimientos,
estrategias o métodos para descubrirlos.-El constructivismo se asienta
sobre todo en varios aspectos que han dado motivo a numerosos trabajos de
investigación e innovación didactica por parte de
profesores e investigadores.-resumió el núcleo central de su
concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje en la insistencia
sobre la importancia de conocer previamente qué sabe el alumno antes de
pretender enseñarle algo. No es extraño, por tanto, que la
destacada importancia que el constructivismo da a las ideas previas haya
generado una gran cantidad de investigación educativa y didactica
sobre el tema. |
