• sQué es el
Violencia Escolar? Es un ejercicio agresivo físico, psicológico, social
o verbal mediante el cual una persona o grupo de personas actúa, o estimula la
actuación de otros, contra otra persona o grupo, valiéndose de ventajas
sociales que le proporcionan su situación física, psicológica o social.”
NO necesariamente implica algún tipo de agresión directa. Va
más allá de los episodios concretos de agresión y victimización, debido a
sistematización de las agresiones de los agresores a sus víctimas. Es un tipo de violencia interpersonal, donde existe un
desequilibrio de poder. La elección de las víctimas no se produce al azar. Es una relación de dominio-sumisión, cuyas prácticas se basan en la
intimidación, falta de respeto y exclusión.
El bullying en las escuelas (hostigamiento entre pares) es un
problema que existe a nivel mundial. A principios de los años setenta se
comenzó a investigar en Noruega y fue allí donde un psicólogo, Dan Olweus,
acuñó el término y diseñó un programa de prevención de bullying que se aplica
hace más de 20 años en varios países. Inglaterra, Estados Unidos y España son
otros de los países que más han estudiado este tema que puede desembocar en
lamuerte de los involucrados ya sea por lesiones graves, suicido (“bullyicide”)
u homicidio entre los alumnos ( J. Srabstein).
El bullying puede ser de tipo psicológico y/o físico Algunas maneras de
hostigar pueden ser: uso de apodos degradatorios,
agresión física a la persona o a sus pertenencias (robo y/o destrucción de las
mismas), empezar rumores
A cerca de la víctima para desacreditarla, amenazar a la víctima para que
realice actividades degradantes, hacer poner a la víctima en problemas con
otras personas (generalmente con autoridades como ser docentes o directivos de
escuela), burlarse de miembros de su familia, de su condición social, sexual,
de raza o religión o de algún aspecto físico en particular (gordura, escasez de
altura, etc), aislarlo socialmente, escribir grafitis degradándolo, entre otras
cosas. También el hostigamiento se ejerce “buleando” a las personas que quieren
socializar con la víctima.
Las agresiones se producen sobre la misma víctima de forma reiterada y durante un tiempo prolongado. Estas agresiones pueden ser
realizadas por un individuo o un grupo de ellos.
Situación de la educación en el Antiguo Régimen
En el antiguo régimen las escuelas no eran mas que cabañas
techadas, otras hasta carecían de local propio y se instalaban en
graneros, sótanos, etc.
Los maestros no eran buenos tampoco, el salario insuficiente impedía
contratar gente competente para esta enseñanza, los maestros no
recibían formación para el ejercicio de su profesión.
-La situación de la enseñanza secundaria ysuperior era algo mejor
esta seguía formando parte de la universidad. Alos 12 o 14 años
los niños ingresaban ala facultad menor de filosofía para luego
acceder ala facultad mayor de teología.
La universidad cumplía con lo primordial que era dar a luz
teólogos. Al final del antiguo régimen la universidad medieval
hacia mucho que había dejado de satisfacer los intereses y necesidades
de su tiempo, se encontraba en abierta decadencia
EL ESTADO LIBERAL Y LA VERTIENTE PÚBLICA DE EDUCACION
La nueva organización estatal se convertira en un poder absoluto,
pero este crecimiento se vera contra restado por otra tendencia hacia la
limitación del poder del estado. Esta tendencia culmina en la
ilustración que querran moralizar, limitar y frenar el poder del estado.
El estado aparece como una organización
política nacida para garantizar los derechos del hombre, naturales, imprescriptibles,
etc. Estos derechos denominados derechos de libertad o de defensa frente al
estado, constituyen un conjunto de libertades públicas que son partes
importante de la esencia del
estado liberal.
Pero los derechos naturales, piensan los hombres de la ilustración,
tienen una doble vertiente: constituyen una defensa frente al estado, un
reducto privado que éste no debe invadir, que el estado debe respetar,
de otra parte, expresan la aspiración del hombre a gobernarse a si mismo.
Al lado de las libertades públicas se afirman otros derechos comolos de
emanciparse del poder y a participar en el,
son los derechos llamados cívicos o políticos, base del nuevo régimen representativo estos derechos
haran posible el control de los gobernantes por los gobernados: son la
base del
régimen democratico. El estado liberal comprendera pronto
la necesidad de tener ciudadanos ilustrados que hagan posible el nuevo
régimen.
Mientras que el antiguo régimen el estado se confunde con la sociedad,
la representa y actúa por ella, ahora la sociedad se independiza del estado afirmando la
primacía de lo privado ante lo público.
Se van a alzar los derechos naturales del
hombre como
límite infranqueable a ese poder, se va a acortar un espacio (el
mercado) donde el estado no puede intervenir.
De esta forma, el estado es un poder que se ocupa de las instituciones
políticas que regulan la convivencia, mientras que la sociedad se
contrapone y se ocupa de “la riqueza de las naciones” todo esto se
impone con la revolución francesa , es el fin del estado absoluto, el
nuevo estado debe respetar y garantizar los derechos no regulandolos
EL LEGADO EDUCATIVO DE LA REVOLUCION FRANCESA
La iglesia católica sufragaba con las rentas de los bienes
eclesiasticos, entre otras actividades, los gastos de 2 imperantes
sectores: la asistencia publica y la educación, al nacionalizarse estos
bienes quedaron desasistidos y la solución que brindo la asamblea fue
que el estado gestionara estas actividades,convirtiéndolas así,
en servicio público. A partir de ahora el estado Frances se hace
cargo de la beneficencia y enseñanza. Con ello, las medidas
revolucionarias de la asamblea abolieron el régimen señorial y
sus funciones.
La ilustración francesa venia pugnando ya por una educación
estatal , todos deseaban que los fines de la educación fueran
delimitados en función de las necesidades de la sociedad y no en los
intereses de la iglesia , querían
El agresor establece una relación de dominio – sumisión sobre la víctima con
una clara desigualdad de poder.
La agresiónsupone dolor no sólo en el momento de ataque, sino de forma
sostenida ya que crea la expectativa en la víctima de poder ser blanco de
futuros ataques.
El bullying puede producirse dentro de escuelas tanto como en el nivel
Básico, Medio o hasta en establecimientos universitarios. Dentro de las
escuelas, las acciones de hostigamiento pueden producirse frente a los docentes
o autoridades (incluso durante el dictado de una clase) pero generalmente
ocurren en lugares donde hay menos supervisión, como patios, pasillos, lugares
de recreo, comedores, baños y también en el camino de la casa a la escuela, o
en el de la escuela al campo de deportes si lo hay, o en el transporte escolar.
Los actores principales son:
Los agresores (bullies): los encargados abusar y perseguir la aceptación y
ascendencia social.
Las víctimas: los afectados del maltrato. Consecuencias
físicas y/o psicológicas
Los observadores o testigos: Pueden apoyar a la víctima, ignorar el acto de
violencia o unirse al maltrato del escolar junto con el abusador
Causas
ï‚© “En general, las situaciones de todo conflicto interpersonal están
determinadas por una serie de factores, que abarcan desde los personales a los
ambientales”.
‚© Desde lopersonal En la edad escolar nace la
rivalidad entre pares debido a una competencia entre la concepción de laboriosidad
e inferioridad, lo que genera una sucesiva cadena de hechos que termina en
discriminación y abusos.
ï‚© Desde lo ambiental Crianza y formación que tenga el niño (laboriosidad -
inferioridad) Contexto socio- cultural (familia y ambiente escolar) Violencia
es bien vista entre los pares (idea de popularidad) la televisión, donde los
dibujos animados y las películas en especial los de acción, que poseen un
efecto estimulador que motiva a la violencia (estímulos) la rivalidad entre
pares debido a una competencia entre la concepción de laboriosidad e
inferioridad, lo que genera una sucesiva cadena de hechos que termina en
discriminación y abusos
Consecuencias
ï‚© Las víctimas comienzan a forjar psicológicamente ideas de ansiedad,
depresión, ausentismo escolar, deterioro de su rendimiento académico, hasta el
extremo de la idea de suicidio. Pérdida de un ambiente educativo sano debido a
la hostilidad del ambiente escolar, generando una fricción en las relaciones,
causando estados de ansiedad y aislamiento entre los alumnos, además de la
pérdida del interés en el aprendizaje Produce un desequilibrio de poder.
