INTRODUCCIÓN
Con la realización de este trabajo pretendemos dar respuesta y comprobar
la influencia de los dibujos animados en el comportamiento de los niños.
Tomaremos como referencia determinados dibujos
animados o series dirigidas tanto a niños de educación infantil, como de educación
primaria para observar, las influencias positivas o negativas que pueden
afectar a los niños de determinadas edades.
Realizaremos observaciones de otras investigaciones para poder encontrar
opiniones y datos que nos ayuden a la elaboración de nuestro trabajo.
Con ello, queremos mostrar cómo no todos los dibujos que aparecen en la
televisión en horarios para niños, son los mas indicados
para éstos tanto para su desarrollo como personas, como para su
desarrollo moral, y cómo dibujos que si son los mas adecuados
para ellos no aparecen tanto como debieran.
Intentaremos ser lo mas objetivas posibles para dar un enfoque al tema
desde diversas perspectivas y dar argumentos que muestren él
porqué, de nuestras opiniones ante determinados dibujos.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
La idea de nuestro trabajo, para esta asignatura, consiste en una
aportación acerca de los dibujos animados actuales. Con esto queremos
contrastar, los efectos y consecuencias, tanto positivas como negativas, que producen los dibujos en
los niños hoy en día.
Para llegar a estas conclusiones nos hemos
apoyado en diversos artículos de investigación, encuestas,
entrevistas a profesores, foros y vídeos.
Nos pareció complicada la elección de que seriesincluir en el
comentario, ya que actualmente hay grandes repercusiones sociales de este tema.
Al final, nos decantamos por cuatro, dos de educación infantil y otras
dos de educación primaria. La de infantil son Pocoyo y Shin-Chan, con
características opuestas. Las de primaria son Érase una
vez… y Padre de familia. Esto nos da la posibilidad de hacer un cuadro
con valores y contravalores de estos dibujos.
El tiempo dedicado a realizar el trabajo ha sido largo y constante, ya que
diariamente estuvimos buscando noticias y mera información sobre el tema
Nos dividimos la estructura por días dedicandonos cada uno de
ellos, a un aspecto concreto. Estructuramos toda la información de forma
progresiva de modo que resultase un aprendizaje dinamico. Lo mas
valorado de nuestro trabajo son las reflexiones personales realizadas en grupo,
ya que opinamos que ésta es la parte mas enriquecedora del trabajo.
DESARROLLO DEL TEMA
Los primeros dibujos animados aparecen a principios del siglo XX y evolucionan
de manera tan favorable que llegan a ser considerados como una nueva forma de
expresión y también un nuevo tipo de arte.
Si tienen o no influencia en los niños, y si es así, hasta que
punto puede llegar a influenciarles, es algo sumamente importante, que vamos a
ir resolviendo a lo largo de este trabajo de investigación
Los dibujos animados son una técnica cinematografica, que hace
creer que elementos estaticos como muñecos u objetos tienen
movimiento por ellos mismos. Este aspecto es muy importante ya que los
niñospueden llegar a creer, que los personajes que aparecen en estas
series y dibujos animados, y las situaciones que se plantean, son reales
Han sido creados miles de series de dibujos animados, con una gran variedad de
contenidos, llegando así, los dibujos animados, a convertirse en una
industria. Muchos de estos dibujos animados, estan dirigidos a
público adulto, con contenidos variados, por lo que se los ha
clasificado en: Cómicos, Educativos, para Público Adulto, etc.
Por las técnicas usadas, el que resalta es el Anime, por lo que vamos a
ver de qué se trata.
Se denomina Anime a los dibujos animados de procedencia japonesa que nacieron
en el siglo XX, caracterizados por la técnica de dibujo de personajes a
mano combinado con la animación en computadora, transmitidos en
televisión por tramas en capítulos; generalmente el anime nace de
historietas o comic japonés llamado 'manga', generalmente las
historias de manga que logran un gran éxito se las lleva a la
televisión en anime.
El contenido del anime es muy variado, pero
casi siempre se basa en la ciencia ficción, o con robots gigantes,
personas que vuelan y con superpoderes, o en sexo como el hetai. El anime es dirigido para un
público que va desde los cuatro años hasta personas de la tercera
edad.
Es importante acotar que el anime es considerado como los Dibujos Animados mas
violentos.
El primer anime en ser transmitido en televisión fue
'Astroboy':
Muñecos afeminados con signos raros en su cabeza, mujeres con minifaldas
y grandes pechos,hombres que al contacto con el agua cambian de sexo,
niños que usan un lenguaje vulgar y critican al gobierno o criaturas con
nombres raros que pelean muy violentamente contra otras criaturas inventadas,
son solo algunos de los ejemplos de los dibujos que entran en esta gran
polémica, de si son o no aptos para niños.
Lo único que se puede decir del
¿Por qué nos atraen los dibujos animados? es que se debe a su
contenido, el cual es muy variado. Desde dibujos educativos, hasta los
mas violentos y llenos de humor fuerte, el contenido de los dibujos
animados, como ya hemos dicho, es muy variado, es por eso que de acuerdo a este
aspecto, algunos autores lo dividen según su:
o Violencia
La violencia televisiva puede tener un impacto en los espectadores, sobre todo
infantiles, específicamente a nivel de la conducta.
Los efectos en el comportamiento son los que han recibido mayor atención
por parte de los investigadores.
Para muchos, la violencia hace a un dibujo
animado mas 'divertido' lo que beneficia a las productoras de
éstos, ya que son los que traen mas controversia, y son los mas
vistos. Según Luís Ventura, editorialista de la revista 'La
Revista' Colombia:
'El dibujo animado ha dejado de ser una compañía divertida y
enriquecedora para generalmente los niños, ya que ahora queda expuesto a
los manejos mas inescrupulosos, los mensajes mas contaminados y a
las elaboraciones menos armoniosas; todo esto engloba a un solo tema, la
violencia.'
Por eso, es importante estar atentos a qué tipo de dibujosanimados ven
las personas y principalmente los niños, ya que mayormente no hay un
control por lo que ven, por lo cual no estan salvados de abominables
personajes, cargados de violencia, de conductas antisociales y, hasta muchas
veces, de extraños contenidos sobre la sexualidad, como por ejemplo
Padre de familia, del cual hablaremos mas detenidamente a lo largo del
trabajo.
o Sexualidad
Es un tema de mucha importancia, hablar de atracción, sin duda es la
sexualidad que presentan en su contenido los dibujos animados.
Existe una gran oposición hacia algunos dibujos animados que dicen
esconder ademas de su rara sexualidad, muchos mensajes satanicos,
que por usar signos raros dicen evocar al diablo, haciendo así que los
niños actúen de tal manera que puedan llegar a tener
comportamientos fuera de los comunes dentro de su sexualidad.
o Mundo Actual
La importancia de mencionar hechos relacionados con la actualidad en el mundo
ha causado que en determinados dibujos animados, se incluya una constante
crítica al gobierno de un país, grupos sexuales, iglesia y otras
creencias, esto es cada vez mas común. Muchas veces se hace en
forma de burla, con humor fuerte y dedicados al público adulto, tal vez
para cambiar su pensamiento, para atraer a mas público o tan solo
como una forma
de expresión.
Los dibujos educativos también han ganado una gran acogida, ya que por
su contenido son para muchos niños de edad entre los 2 y 5 años
son preferidos y para sus padres también.
Algo que se ha observado, es que muchospersonajes de series animadas fuman, o
beben alcohol, causando con esto, curiosidad entre los niños sobre la utilización
de estos elementos.
o Fantasía
En la mayoría de las series de dibujos animados se cuenta una historia
llena de fantasías; personas que vuelan, 'con súper
fuerzas', seres de otro planeta, con poderes fuera de lo común, y
muy alejados de la realidad, causando que la imaginación de los
niños crezca, lo cual no tiene nada de malo, a menos que esté
enfocada hacia cosas indebidas.
o Comedia
Al momento de escoger un dibujo animado para la mayoría de personas la
comedia, es el momento mas importante aunque esté
acompañada de groserías o críticas fuertes sobre algo; es
por eso que en casi todos los dibujos animados nos encontramos con un toque de
cómico y divertido.
Otro aspecto importante ha mencionar es el CONSUMO. Con consumo nos referimos
a: quienes, como y que tanto ven dibujos animados, ya que debemos recordar que
hay series animadas para toda edad y para todo tipo de personas.
Los diferentes tipos de consumo dependen de dos variables que son:
'Consumo distraído: el niño alterna su atención entre
el programa que esta siendo emitido y otras actividades que realiza
paralelamente (normalmente actividades complementarias al consumo televisivo).
En otras palabras, el consumo televisivo no compite con la realización
de otras actividades, sino que ellas pueden ser realizadas al mismo tiempo.
Consumo concentrado: el niño focaliza su atención exclusivamente
en el programa visualizado.
Enla mayoría de las historias de una serie animada el personaje
principal es masculino (no necesariamente humano) haciendo que sea mas
atractivo para los niños, pero no dejando de gustar a las niñas
ya que la intención de una serie animada es siempre tener el mayor
número de televidentes, y lo hacen añadiendo personajes que van a
tener algún atractivo para las niñas; pero debido a al gran
variedad de dibujos animados, hay que anotar que sí existen Dibujos
Animados dirigidos solo a niñas, llenos de un contenido, casi en su
totalidad, femenino muchas de las veces basado en la imagen de muñecas
famosas. Muñecas con cuerpos imposibles cuya atracción, puede
afectar al crecimiento moral y psicológico de las niñas y
adolescentes.
Es una obligación que todas las series animadas tengan definido para que
edades son específicamente trasmitidas, y de acuerdo a esta
definición sera el horario en que pueden ser proyectadas, pero a
diario vemos que determinados dibujos, no muy adecuados para los niños,
son televisados en horario infantil.
Son muchos los aspectos psicológicos que se asocian al consumo
televisivo de series animadas, entre los que se pueden mencionar, la
búsqueda de emociones y sensaciones, la ansiedad, la capacidad
imaginativa y creativa, la agresividad en las relaciones con otros, etc. Las
emociones generalmente producidas son pena y rabia, tanto por lo que se exhibe como
por la forma en que se hace. Asimismo, el miedo cobra protagonismo entre los
niños, situación que no es tan notoria entre personasmayores,
'La violencia televisiva puede tener un impacto en los espectadores, sobre
todo infantiles y específicamente a nivel conductual, cognitivo y
afectivo”
Esto se debe a que muchas de las veces los telespectadores en su mayoría
niños, tienen tendencia a aprender de los comportamientos desarrollados
por personajes de dibujos animados y copian de ellos sus acciones.
Según los autores Gunter Grass y McAleer Contreras, se pueden dividir en
cuatro las maneras para explicar el por qué algunos niños adoptan
esta violencia y otros no; estas son: catarsis, excitación,
desinhibición, imitación y desensibilización.
'Según las hipótesis de la catarsis, los individuos pueden
descargar impulsos de agresividad acumulados -y por lo tanto reducir su propia
agresividad- al identificarse con los agresores que observan en pantalla. En
los años 50 y 60 los trabajos de Feshbach aportaron varias pruebas de
que los individuos pueden descargar sus impulsos agresivos de forma inocua,
bien sea a través de fantasías sobre violencia o por medio de la
visualización de escenas de ficción violentas bajo condiciones
controladas de laboratorio. Sin embargo, la noción de catarsis no ha
recibido demasiado apoyo.
La hipótesis sobre excitación sugiere que la visualización
de programas violentos puede excitar o estimular la agresividad en los
espectadores. Este tipo de efecto no se limita solamente al contenido violento,
sino que puede producirse también cuando se trata de contenidos sexuales
o humorísticos. Según la hipótesis,
planteadaprincipalmente por Berkowitz, si el espectador esta viendo
material violento, es probable que interprete su excitación en
términos de ira y responda agresivamente, en una situación en la
que alguien le cause dicho sentimiento. Sin embargo, existe algún
indicio de que la excitación se dispersa rapidamente y de que
incluso una breve demora entre la excitación emocional inicial y la
oportunidad de responder agresivamente, puede reducir la agresión de
forma significativa.
Según la hipótesis de desinhibición, ver violencia
televisiva puede llevar a legitimar el uso de violencia en la vida real por
parte del espectador, debilitando la internalización de sanciones
sociales contra el comportamiento violento y que normalmente se aplican para
inhibirlo.
Una hipótesis similar es la de desensibilización. Según
ésta, la experiencia reiterativa de violencia televisiva conduce a una
reducción en la capacidad de respuesta emocional a la violencia en la
pantalla y a una aceptación incrementada de la violencia en la vida
real. El argumento sostiene que los jóvenes espectadores se acostumbran
de manera creciente a la violencia de los programas que consumen si lo hacen de
forma intensiva. En consecuencia, crece la demanda de una mayor cantidad y un
mayor contenido violento a medida que los espectadores se habitúan y por
lo tanto, se pierde el 'gancho' y en consecuencia su atractivo
La hipótesis de imitación entre tanto, supone que los
telespectadores en su mayoría muy jóvenes, tienen tendencia a
aprender de loscomportamientos desarrollados por personajes televisivos y
copian de ellos sus acciones.
Al hablar de niños es inevitable, asociar con el estudio escolar, los
efectos que pueden tener en él los dibujos animados.
Muchos investigadores creen que la televisión facilita el aprendizaje de
los niños en la escuela. Ellos señalan que lo que los
niños ven en televisión puede reforzar o complementar lo que se
aprende en la escuela, y promover sus intereses en temas específicos
relacionados a ésta.
Muchos otros investigadores dicen que la televisión puede obstaculizar
el aprendizaje de los niños en la escuela, debido a que altos niveles de
consumo quitan tiempo a otras actividades que podrían ser mas
beneficiosas como: leer, hacer tareas o realizar otras actividades que
aumentarían su progreso en la escuela.
Pero la mayor preocupación es que los niños adquieren
información y procesan habitos que pueden interferir el aprendizaje
en la escuela. Se ha señalado, por ejemplo, que ver dibujos animados
induce pasividad cognitiva y disminuye las habilidades de concentración,
con el resultado de que los niños se esfuerzan menos en la escuela y
tienen dificultades en atender las tareas y trabajos escolares.
Cuando un niño ve dibujos animados, la mayoría de las veces lo
prefiere ver acompañado que solo, ya sea con otro niño o con una
persona mayor.
Es por eso que cuando se habla del tema de que los dibujos animados afectan de
alguna manera en el ambito social de un niño, se puede decir que
no lo hace, ya que mientras ven dibujosanimados intercambian información
y comentan contenidos. Asimismo, éstos aparecen muy receptivos al humor
presente en diversos programas y de ahí surgen imitaciones,
recreaciones, cantos y chistes.
- Series que trataremos a lo largo del trabajo
POCOYÓ
Con ellos los niños conoceran los colores, las formas, la
música, etc., un sinfín de estímulos que les
ayudaran a crecer observando las aventuras de un niño que debe
adaptarse al mundo mientras adquiere sus capacidades psíquicas y
motoras.
Un universo infantil en el que la vida se aprende riendo y rodeado de amigos
que le acompañan en su aprendizaje'. En cuanto al nombre de
Pocoyó, surgió de la manera mas inesperada, 'un amigo
y socio llegó un día contando que rezando con su hija por la
noche, se equivocó y dijo Jesusito de mi vida, eres niño
pocoyo se me encendió la luz, registramos el nombre y así nació'.
Serie de animación española creada por David Cantolla, Luis
Gallego y Guillermo García Carsi. Narra las aventuras de un niño
en edad de preescolar llamado Pocoyo, el cual esta descubriendo el mundo
e interactuando con él. Ademas, no esta solo. Le
acompañan sus amigos, Pato, Elly, Pajaroto y su mascota Loula.
Pocoyó se ha convertido en un producto de una altísima calidad y
que se ha vendido en 100 países.
En diciembre de 2008 se estrenó la primera película de
Pocoyó, titulada 'Pocoyó y el Circo Espacial', de 24
minutos.
Ha recibido numerosos premios como mejor serie de animación, como mejor
mascota, como la serie mas popular entre los niños,etc.…
Personajes principales
• Pocoyó: Es el protagonista y quien da nombre a la serie. Es un
niño de pocos años de edad (entre 2 y 4), que esta
descubriendo el mundo. La principal característica es la felicidad con
la que hace absolutamente todo. Viste ropa y sombrero azules. Le gusta jugar al
aire libre y su enorme curiosidad lo llevara a vivir un sinfín de
aventuras junto a sus amigos.
• Pato: Es un pato y el mejor amigo de Pocoyó y lleva siempre un
sombrero verde. Es un pato amarillo, tímido y cauteloso. No obstante y a
pesar de todas las precauciones que toma para que las cosas salgan de
determinada manera, nunca le resultan como él quisiera. Pato es un poco
cascarrabias.
• Elly: Es una elefante rosa, cuya personalidad afable contrasta con la
de Pato. Es la mas fuerte, y ayuda a sus compañeros cuando tienen
que hacer algún esfuerzo demasiado grande. Es graciosa y juguetona.
Tiene un corazón enorme y siempre responde las preguntas de los
demas. A veces se comporta como una sabelotodo. Le gusta ir en patinete
y bailar ballet.
• Lula: Es una perrita y es la mascota de Pocoyó. Ella siempre
esta lista para jugar, aunque los demas no quieran hacerlo en ese
momento.
• Pajaroto: Es un pajaro verde y gruñón. Se pasa
todo el día durmiendo, menos cuando da vueltas alrededor de su
despertador. Pese a ser tan dormilón, participa mucho en las aventuras
de Pocoyó.
• Pajarito: Es un pajaro que nace de un huevo que cuida Pajaroto, aparece
en varias ocasiones. Se caracteriza por ser mas activo quePajaroto,
nunca duerme.
ÉRASE UNA VEZ
Fue un conjunto de series de televisión animadas francesas de 26
episodios cada una, con una duración de unos 25 minutos. Fue creada por
Albert Barillé en los estudios Procidis y difundida por Canal+ y France
3. Su contenido era educativo y didactico, abarcando temas como el
cuerpo humano, la historia de Europa o el espacio.
Colección
• Érase una vez el hombre
• Érase una vez el espacio
• Érase una vez el cuerpo humano
• Érase una vez la vida
• Érase una vez las Américas
• Érase una vez los inventores
• Érase una vez los exploradores
• Érase una vez la ciencia
• Érase una vez la música
• Érase una vez nuestra Tierra
SHIN-CHAN
Es un manga del dibujante Yoshito Usui, y una serie de animación sobre
la vida de Shinnosuke Nohara, un niño de 5 años bastante
travieso. El manga no esta terminado, debido al fallecimiento de su
autor (20 de Septiembre del 2009). La editorial ha confirmado que los dibujos
estarían terminados a finales del año del 2009.
Muchos piensan que es una serie para niños ya que el protagonista es un
niño, pero en realidad esta dirigida para adultos debido a que su
contenido no es muy educativo para los niños, aunque anteriormente si
estaba hecha para niños.
Se retrata a la sociedad japonesa de forma caricaturesca. En ocasiones la
familia Nohara hace viajes por todo Japón visitando ciudades,
disfrutando de su gastronomía y cultura y presentandolas al público
de una forma indirecta.
Loscontenidos a lo largo del tiempo se han ido suavizando, pero manteniendo
siempre la rebeldía que caracteriza la serie
Manga
El manga se publica cada semana en una revista (Weekly Action) desde 1992.
En España, el primer intento de editarla fue un fracaso debido a una
escasa campaña publicitaria. Tras el boom por la emisión de la
serie en televisión, el manga volvió a editarse.
Emisión
En Japón la serie lleva desde 1992 en antena.
La emisión en España comenzó por la cadena
autonómica TV3, en catalan, luego comenzó la marcha
exitosa de la serie por otras cadenas. La emisión en castellano
comenzó en Telemadrid a principios del verano de 2002.
El éxito fue fulminante y arrasó en los horarios infantiles, a la
vez que su infamia crecía entre las asociaciones de padres, finalmente
fue censurable en varias cadenas como Telemadrid. En otras el éxito que
tuvo Shin Chan hizo que la serie fuese incensurable y diera lugar a la
emisión de películas.
A día de hoy, sigue emitiéndose en la cadena Antena 3 y en su
cadena subsidiaria en la TDT, Antena.Neox.
Personajes
• Shinnosuke Nohara, el personaje principal (5 años). Vive junto
con su familia. No le gusta comer pimiento y en menor medida zanahoria, por lo
que intenta evitar estos platos todo lo que puede. Va a la guardería. Le
encanta perseguir a las chicas jovencitas, disfruta mirando albumes de
chicas en bikini y suele enrabietar a su madre haciendo comentarios sobre el
atractivo de ésta. Le encanta practicar el 'baile del culo' y
enseñar la 'trompa' o'tita'. Finalmente, esté
donde esté, siempre acaba sembrando el caos.
• Hiroshi Nohara padre de Shin chan (35 años). Trabaja en la
oficina de una empresa de mediana categoría, gana poco y suele
frecuentar bares después del trabajo. Le encanta el alcohol,
especialmente la cerveza. De vez en cuando se escapa de sus responsabilidades
en casa para jugar al golf.
• Misae Nohara, madre de Shin chan (29 años). Es ama de casa. Le
encanta dormir la siesta, buscar las mejores ofertas del super y cotillear con
la vecina. a Shin chan le encanta hacer de rabiar a su madre, burlandose
de ella por sus pequeños pechos o por cualquier otra cosa física.
• Himawari Nohara, la hermana pequeña (0 años). Aún
no habla y poco tiempo lleva gateando. Le encantan las joyas y toda clase de
adornos caros. Le apasionan los chicos guapos.
• Nevado, perro de la familia (2 años) que en teoría, Shin
chan cuida de él, pero suele olvidarse de darle de comer y de sacarlo a
pasear, lo que le ha llevado a pasearse solo y buscarse él mismo su
sustento.
PADRE DE FAMILIA
Es una serie de televisión animada para adultos creada por Seth
MacFarlane en 1999 en Estados Unidos. La serie fue cancelada en 2000 y 2002 por
Fox pero debido a la demanda del público la serie volvió en 2005.
Seth MacFarlane comentó que quería hacer un programa animado para
impresionar a una chica.
Intentos de re-emisión
La cancelación de la serie en la tercera temporada fue un golpe para los
fans, quienes hicieron esfuerzos para convencer a FOX de que volvieran areanudar
la serie. Se realizó una petición online obteniendo cerca de
100.000 firmas, hubo envíos masivos de e-mails a la cadena, cartas a los
ejecutivos de la FOX (algunas con amenazas de boicot) y manifestaciones.
Regreso a la televisión
En 2003, Padre de familia obtuvo su primer pase sindicado en la cadena
canadiense Teletoon, donde rapidamente alcanzó una popularidad
masiva, gracias a las frecuentes emisiones. Muchos meses después, los
reestrenos de la serie finalmente encontraron una cadena fija en el bloque
nocturno Adult Swim de la cadena Cartoon Network.
La gran audiencia en Cartoon Network junto con las ventas de los DVDs hizo
correr los rumores acerca de los planes de la FOX para reanudar la serie.
El 27 de febrero de 2004, MacFarlane confirmó que Padre de familia
volvería a reanudarse. La FOX, anunció oficialmente su compromiso
para la producción.
Dos años después de la cancelación de Padre de familia se
lanzó la película en DVD. La película no tuvo
clasificación de edades, incluyendo material eliminado y otros
contenidos adicionales.
También se produjo un videojuego.
Durante la huelga de guionistas en Hollywood de 2007-2008, la producción
oficial de la serie se detuvo casi en su totalidad. La FOX continuó
produciendo episodios sin el consentimiento de Seth MacFarlane. Aunque
MacFarlane rechazó seguir trabajando en la serie, su contrato con la FOX
le obligaba a contribuir en algunos episodios y continuas producciones. La
producción volvió a reanudarse después del fin de la
huelga.Personajes
La serie gira en torno a las aventuras de Peter Griffin y su familia.
Peter, fue un trabajador de una fabrica de juguetes irresponsable y
fiestero, tras la muerte de su dueño, la fabrica fue destruida y
encuentra trabajo en la fabrica de cervezas Pawtucket Patriot tras
dedicarse una temporada a la pesca.
Lois, su esposa, es ama de casa y profesora de piano. Tienen tres hijos: Chris,
un muchacho gordo de reacción lenta y con un gran talento para el
dibujo; Meg, una adolescente rechazada en la escuela y humillada continuamente
por su familia y 'amigos'; y Stewie, un bebé diabólico
sumamente inteligente y de orientación sexual ambigua que habla
fluidamente con un toque de superioridad y usa frecuentemente frases de
villanos. Planea matar a su madre y conquistar el mundo.
Brian, perro que vive con la familia y habla. Posiblemente el personaje
mas culto y sensato de la serie. Brian esta enamorado de Lois.
Camina en dos patas, bebe Martinis, fuma cigarrillos, pero tiene algunas
conductas caninas.
Emisión.
En España la serie se emitió por primera vez a través de
Fox España, cadena que se emite a través de una plataforma de
pago. Posteriormente La Sexta estrenó la primera temporada el 1 de abril
de 2006 y sigue emitiéndose en la actualidad por esta cadena.
Galardones
Padre de familia y el reparto han sido nominados a 10 Emmy Awards ganando tres
premios:
• 2000: Al mejor doblaje - Seth MacFarlane por su voz de Stewie Griffin
• 2002: Música y letras - Walter Murphy (compositor),
SethMacFarlane (escritor)
• 2007: Al mejor trabajo individual en animatica - Steven Fonti (artista
de storyboard)
La serie también ha sido nominada a diez Annie llevandose tres
premios. La serie también fue nominada a un Golden Real Award en tres
ocasiones llevandose uno. En 2009, fue nominada al Emmy para la mejor
serie de comedia.
Controversia
La actriz Carol Burnett presentó una querella contra 20th Century Fox,
alegando que se cometió una infracción del copyright y se
dañó su imagen al presentarla en un episodio como una limpiadora
de un sex-shop sin su permiso. El juez desestimó la sentencia.
Bourne Co. Music Publishers denunció a la serie por infracción
del copyright de la canción 'When You Wish Upon a Star' a
causa de una parodia de esta canción por una llamada 'I Need a
Jew'.
El actor Art Metrano puso una denuncia contra la serie por infringir el
copyright en una escena de Stewie Griffin donde aparecía Jesús
parodiando una actuación suya en la que hacia juegos magicos con
sus manos mientras tararea la sintonía 'Fine and Dandy'.
En uno de los capítulos los personajes le quitan sus uniformes a tres
oficiales nazis para disfrazarse, en la solapa del uniforme que usa Stewie hay
un pin en el que se lee la fórmula republicana para las elecciones
presidenciales de Estados Unidos de 2008, McCain-Palin.
En el episodio Family Gay varias asociaciones cristianas de Estados Unidos
consideraron el episodio de basura y vomitivo. La trama del episodio trataba
que Peter se volvía gay durante dos semanas trasserle inyectado un gen
gay en un experimento medico. Dicho episodio desató la
indignación de este sector debido al gran número de
críticas hacia la iglesia y los conservadores. Una de las escenas que
mas ampollas levantaron fue cuando Brian y Stewie para devolver a Peter a su condición
de hetero es conducido hasta una Terapia de reorientación sexual donde
un instructor comenta a los ahí presentes: 'Nuestro Señor y
Salvador Jesucristo odia a mucha gente, pero a ninguna tanto como a los
homosexuales'. Y otras numerosas escenas que dieron lugar a que la asociación
Parents Televisión Council elevó una queja.
A esto se añade las censuras de algunos episodios, entre los que se
encontraba uno relacionado con el aborto
A continuación pasamos a comentar diversos artículos
periodísticos y de investigación, que nos ayudaran a
fundamentar nuestro trabajo, y a verificar la hipótesis planteada.
Cómo influyen los dibujos animados en la personalidad de los
niños
Escrito por Periódico MIRA
Jueves, 23 de Julio de 2009 00:00
Según algunas publicaciones del In stituto Nacional de Salud Mental de
los Estados Unidos, la violencia que ven los niños en la
televisión, los llevan a desarrollar conductas agresivas, por cuanto
aún no han desarrollado su capacidad crítica y valorativa; de
modo que cuanto mas programas de este tipo vean, menor sensibilidad
emocional tendran, y por ende usaran la agresión como
respuesta a las situaciones conflictivas. Sin embargo, los pequeños
también pueden aprender algunosvalores positivos, dependiendo de una
adecuada selección de programas, y a través del dialogo,
la orientación y el control que ejerzan los padres sobre ellos.
Persecuciones con armas, disparos, choques escandalosos, explosiones,
caídas por precipicios, agresiones, amenazas, e insultos, son
sólo algunos de los ingredientes que contienen los dibujos animados,
haciendo que el niño no logre diferenciar entre el mundo verdadero y el
irreal. Ademas, según algunos especialistas, demasiada
televisión les disminuye el intelecto, porque la mayoría de las
veces dejan de realizar sus trabajos y deberes, y no consiguen concentrarse.
Numerosas investigaciones a nivel mundial, apuntan a que la televisión
se ha transformado en un arma de doble filo, dada la calidad de
programación que transmite sin considerar que, en la mayoría de
los casos, sus espectadores son niños y jóvenes; ademas de
ser programas que en muchos casos no cuentan con un analisis previo
riguroso de caracter científico ni ético, sobre sexo,
drogas, violencias, guerras, discriminaciones y alcohol.
El deber de los padres
• Ver la televisión junto con sus hijos, elegir los programas
adecuados para el nivel de su desarrollo, ponerle límites al tiempo y
apagarla durante las horas de estudio y de comida.
• Prohibirles los programas inapropiados para ellos.
• Discutir con ellos el papel de la publicidad y su influencia en el
consumo.
Estimular a los niños para que practiquen deportes y pasatiempos con
amigos de su mismaedad.
• Grabar los programas de calidad para verlos con ellos y discutirlos.
• Apagar la televisión cuando se termina el programa.
• Hacerles ver que los personajes de los dibujos animados no son personas
reales.
• Promover una vida familiar con mayor comunicación e
interacción entre sus miembros, prestando mayor importancia a su
relación con los hijos, el dialogo, el relato de cuentos, la
lectura y los juegos.
• Buscar programas que estimulen la imaginación de los
niños, y mas adelante libros y revistas relacionados con el tema,
para continuar el proceso de aprendizaje.
• Sacar el televisor del cuarto de los niños.
• Promover actividades interactivas con los menores de dos años,
tales como conversar, jugar, cantar y leer juntos.
• Usar los programas de televisión como punto de partida para
iniciar conversaciones sobre los valores familiares, la violencia, la
sexualidad y las drogas.
La televisión, dependiendo de la edad
La Academia Americana de Pediatría, luego de un estudio muy cuidadoso
sobre el tema, ha recomendado que los niños menores de 2 años no
vean televisión, y que los mayores de 2 años vean sólo 1
ó 2 horas de televisión por día.
Ademas, los niños entre los 4 y 5 años de edad, tienden a
imitar conductas y actitudes de personas significativas para ellos de manera
consciente o inconsciente, creciendo una identificación con tales
personajes, por lo que se debe clasificar muy bien el tipo de programas que
pueden ver.
Entre los 7 ylos 8 años, el niño no es capaz de entender
todavía que se trata de acciones de la ficción. De ahí la
importancia del acompañamiento que los padres le hagan a sus hijos para
que ellos puedan diferenciar la realidad de la fantasía.
Los dibujos animados, desde el punto de vista psicológico
Para la Psicóloga Martha Jeaneth Rodríguez Carrasco, los
contenidos de los programas de dibujos animados son poco adecuados para los
menores, debido a la influencia negativa que ejercen en el desarrollo de sus
valores, su autoestima y personalidad, ya que la mayoría de ellos
alteran su subconsciente con ideas de herir o morir; o fantasear volando, o
teniendo poderes.
Otros especialistas coinciden en afirmar que el tratamiento que recibe la mujer
en los dibujos animados y algunas películas infantiles es bastante
negativo, ya que es simplemente un objeto, por lo cual su rol sigue estando
estereotipado. Las series de dibujos animados dedicadas a los
superhéroes, muestran una construcción patriarcal de un modelo de
guerrero machista para los niños, donde la mujer siempre es dominada por
el hombre.
Por otro lado el niño aprende a disimular los sentimientos de dolor,
cultivando una actitud insensible y negando la manifestación de
emociones en público, lo que le crea una disfuncionalidad social grave,
por lo que al convertirse en mayor, se muestra como un hombre con grandes
dificultades para amar, abusando de su familia o abandonando a su mujer.
De otra parte, debido a los cambios sociales y tecnológicos quese han
ido produciendo, pese a que el objetivo primordial de la televisión es
el de informar y de representar fielmente la realidad, los niños
estan adquiriendo una visión del mundo bastante deformada, ya que
han ido entendiendo sin prohibiciones cosas que en otro tiempo estaban ocultas
para ellos.
COMENTARIO DE LA NOTICIA
La población actual tanto niños como adultos nos dejamos llevar
en gran medida por los medios de comunicación, especialmente por la
televisión. Los adultos nos hemos convertido en meros consumidores por
la publicidad y ademas, hemos dejado de opinar por nosotros mismos, nos
hemos limitado a guiarnos sólo por lo que dice la televisión.
Estamos acostumbrados a depender de la televisión, y los niños
ven como normal verla mas de lo que es recomendable. Aunque
lógicamente no ven los mismos programas que los adultos, la
televisión infantil también tiene mensajes subliminales y el
comportamiento de los niños esta muy influenciado por esto. Las
conductas violentas o esa sensibilidad emocional son consecuencia de los
dibujos infantiles actuales.
El artículo propone una serie de soluciones que tendrían que
tomar los padres para poner remedio al problema, pero yo creo que esto va a mas
alla. Estoy de acuerdo en seleccionar los dibujos adecuados pero no
sería efectiva porque no todos los padres tienen un mismo criterio.
Habría que ir mas lejosdenuncias a las productoras,
manifestaciones o la repentina bajada de audiencia. Estas resoluciones
serían satisfactorias pero a muy largoplazo porque llevarían
mucho tiempo en “que nos hicieran caso”, pero se podrían
mejorar muchos problemas sociales que dejan unas consecuencias terribles:
maltratos, pederastia, bulling, violencia de género
Dibujos animados violentos influyen en el comportamiento de los niños
Los varones que desde pequeños miran dibujos animados violentos luego
son mas agresivos. Así lo determinó un estudio realizado
por investigadores de los Estados Unidos. Según este trabajo, los nenes
de entre 2 y 5 años que son expuestos a estos programas, cuando llegan a
la edad escolar tienden a actuar en forma mas agresiva.
Los varones que desde una edad temprana miran dibujos animados con alto nivel
de violencia, así como deportes de contacto, tienen mas
probabilidades de ser agresivos o desobedientes a medida que vayan creciendo,
según un estudio que publica el periódico médico
Pediatrics.
Dimitri Christakis, principal autor del estudio, indicó que a
raíz de este trabajo descubrieron que cuanto mas violenta es la
televisión que ven los niños en edad preescolar, entre 2 y 5
años, mayor es la probabilidad de que 'tengan comportamientos
antisociales, como actuar agresivamente, desobedecer o meterse en problemas, en
la edad escolar', entre los 7 y 10 años.
'La mayoría de los padres considera a los dibujos animados no son
amenazadores para sus hijos porque, después de todo, no son reales y son
divertidos. Pero la verdad es que los niños preescolares no distinguen
entre la fantasía y la realidad de lamanera que lo hacen niños
mas grandes y adultos. Para ellos todo es muy real', explicó
Christakis y agregó que como los dibujos 'muestran violencia sin
consecuencias reales, se transmiten mensajes erróneos sobre los efectos
de la violencia en el mundo real'.
Para este trabajo, los investigadores siguieron los programas que veían
184 varones y 146 nenas, de entre 2 y 5 años. Luego analizaron
qué comportamiento tenían mas adelante. Para el estudio se
hizo un seguimiento a 8.000 familias de los Estados Unidos.
Los investigadores del departamento de Pediatría del hospital para
niños de Seattle, que llevaron adelante el trabajo, vieron que los
varones de corta edad eran los mas sensibles a los contenidos violentos.
Ni las niñas, ni los nenes que fueron expuestos a programas no violentos
mostraban el mismo nivel de agresividad en los años subsiguientes.
fuente
https://www.teledoce.com/index.php?Itemid=42&id=2794&option=com_content&task=view
COMENTARIO DE LA NOTICIA
Gracias a un estudio realizado por unos investigadores de Estados Unidos, se ha
determinado que los niños de entre 2 y 5 años que ven dibujos
animados con gran contenido violento, así como deportes de contacto,
cuando llegan a la edad escolar, tienden a desobedecer, a meterse en problemas,
a actuar de manera mas agresiva, etc.
El problema surge a causa de que muchos padres consideran que los dibujos
animados no son amenazadores para sus hijos ya que no son reales. Pero la
verdad es que los niños no son capaces de distinguirentre
fantasía y realidad. Para ellos lo que ven es muy real.
Se debe de tener en cuenta que los mensajes erróneos sobre la violencia
en el mundo real, que muestran ciertos dibujos animados que se emiten en
televisión, pueden tener repercusiones negativas muy importantes para el
desarrollo moral del niño.
COMENTARIO DE LA NOTICIA
Estos dibujos son tan poco educativos que en este caso incluso Windows prefiere
prescindir de ellos para hacer publicidad, debido a su contenido inapropiado y
bromas de mal gusto.
Aunque la audiencia es alta y podría haber ayudado a Windows en su
publicidad, prefirieron no utilizarla serie como medio de promoción.
Los pros y contras de los dibujos animados
Las series animadas son parte del mundo del niño y le permiten conocerse.
Pero es importante catalogar el programa adecuado de acuerdo con la edad.
Es probable que el niño quiera tener la fuerza de Hulk, la inocencia de
Bob Esponja o la rapidez de Sportacus. Sin embargo, se puede identificar con un
personaje como Robbie Rotten, el villano de ¿De qué depende esta
elección?
Los niños buscan parecerse al personaje de la televisión que
mas les gusta, y lo hacen guiados no solo por la personalidad del
héroe, sino también por su edad, su sexo, la forma, el color y el
tono de voz.
“Incluso, el comportamiento de su héroe muchas veces ni le
interesa, porque no esta en edad de entender, aunque de acuerdo con el
nivel de identificación buscara imitar los patrones. La
mayoría de las veces lo hace de manerainocente”, dice
Alvaro Franco, psiquiatra infantil.
No se afane si su hijo siente mas simpatía por el villano o el
personaje chistoso que por el héroe. No siempre el actor principal es el
que se debe imitar; a veces, su comportamiento no es adecuado y puede que el
niño identifique como el líder a cualquier otro personaje,
según el doctor Franco.
Cuando el niño comienza a hablar, aumenta el nivel de comprensión
y puede entender personajes mas complejos, que van mas
alla de la cotidianidad como los dinosaurios. El neurosiquiatra
Alvaro Izquierdo asegura que los padres deben entender que los
muñecos animados son una fuente de autoconocimiento. A través de
un personaje, el pequeño comprende que no es la única persona que
ha tenido una pérdida emocional o limitaciones motoras, eso le permite
intuir sus propias respuestas a través de un ser ficticio.
Estos personajes de las tiras cómicas también pueden generar una
simbología y eso ayuda en la crianza de los hijos. Por ejemplo, si un
héroe come frutas se le puede explicar al niño que alimentandose
sanamente puede ser como su ídolo.
Aunque la personalidad del pequeño no se forma copiando al personaje,
algunas actitudes pueden parecerle llamativas e imitara solamente
ciertas expresiones o palabras, según el neurosiquiatra Izquierdo.
Aunque un héroe no es necesario, sí es adecuado que el
niño tenga identificación con un adulto que puede ser el
papa o la mama. De esta manera, imita y adquiere costumbres
sociales y alimentarias.
Cuando un niño lleva siempre la contraria,no tolera frustraciones y hace
pataletas, es posible que se identifique con personajes agresivos. Lo
recomendado es que los papas revisen sus pautas educativas, lo formen en
valores, reprochen sus malas conductas y premien sus buenos comportamientos.
La idea de un buen dibujo animado es que enseñe, anime y ayude a deducir
consecuencias. A la vez, debe desarrollar la imaginación y el
pensamiento, pero nunca puede mostrar agresividad, comenta el psiquiatra
Franco.
El entorno familiar y social influye para escoger el programa, pero es
determinante la identificación del niño con sus padres o
compañeros y la masificación de los programas hace que se vuelvan
su tema diario, afirma Izquierdo.
Los patrones de comportamiento que el niño imite o que busque seguir
determinaran su conducta en el futuro y su manera de solucionar los
conflictos. Si el niño no diferencia entre la ficción y la
realidad es posible que tenga problemas emocionales; por lo tanto,
creera en fantasmas o monstruos. “En estos casos no vale la pena
pelear con el pequeño. Los padres pueden hacer parte del juego y
lentamente evitar que el niño sienta temor. En el caso de los fantasmas,
por ejemplo, pueden abrir una ventana y explicar que es para que salga de la
casa, así lentamente el niño entendera”, asegura el
psiquiatra infantil Alvaro Franco.
Para enseñarles la realidad
Usualmente, el niño pregunta lo que le parece curioso y ese es el
momento indicado para contestarle y explicarle cómo funciona el mundo.
Por ejemplo, para mostrarlelos peligros de ‘volar’,
explíquele la realidad con ejemplos lúdicos donde le muestre las
diferencias entre los pajaros y los humanos. Tenga en cuenta las
condiciones de seguridad necesarias.
La fantasía en los niños es normal y ayuda a desarrollar la
creatividad. El psiquiatra Alvaro Franco recomienda dejarlos imaginar,
“pero si el niño no le hace caso cuando usted le muestra la
realidad, la función del padre es poner límites a través
de premios o castigos”.
Explíquele los peligros. Ademas, vigile sus juegos y el nivel de
fantasía que maneja en sus historias. Los ejemplos son útiles
para demostrar lo que se puede hacer, sin necesidad de sobreprotegerlo, lo cual
solamente retrasaría el proceso normal de aprendizaje.
Con las medidas de protección necesarias, permita que el niño
experimente para que conozca la vida por sus propios medios. Así le
quedara claro.
Margarita Barrero Fandiño
Redactora ABC del bebé
COMENTARIO DE LA NOTICIA
Alvaro Franco, psiquiatra infantil, dice que es probable que el
niño quiera tener algunas de las cualidades de sus personajes favoritos
de la televisión y para ello les imitara. Con esto no quiere
decir que la personalidad que se forme del niño sea como la de los
dibujos, pero que si que imitara algunas actitudes, expresiones o
palabras que mas le atraigan.
Es mas recomendable que imiten las conductas de los padres o
compañeros porque seran costumbres mas habituales y
comunes en la sociedad, y seran actitudes que podran influir en
su futuro y en la manera deresolver los problemas que les surjan.
Los dibujos tienen que ayudar a los niños a enseñarles, a
desarrollar su creatividad, su imaginación, etc.… pero nunca
tienen que mostrarles malas conductas como la agresividad. Es normal que el
niño desarrolle su imaginación pero siempre con un control de los
padres para no dejar de lado la realidad.
Sociedad
REPORTAJE
La telebasura devora a los niños
Peleas conyugales, infidelidades e insultos dominan la programación
televisiva en horario infantil - Crecen las voces que exigen sanciones y un
consejo supervisor
MARÍA R. SAHUQUILLO / ROSARIO G. GÓMEZ 26/11/2007
Viernes, 23 de noviembre. 14.00. Horario de protección infantil.
'Quiero que sepas que pienso en ti cuando me lo hago con mi mujer'.
El que habla es Peter Griffin, protagonista de la serie de dibujos animados
Padre de familia, emitida a diario por La Sexta. Otra: 'A las mujeres hay
que darles caña'. Un rapido zapeo por los canales de
televisión revelan ésta y muchas otras perlas, a las que los
niños se exponen cada día. Programas de cotilleo, telenovelas,
series para adultos, formatos de telerrealidad, tertulias Los contenidos
infantiles son practicamente invisibles en las pantallas
españolas y los niños terminan por consumir formatos para
adultos.
Un niño, de entre cuatro y 12 años, ve una media de 140 minutos
de televisión a diario, según la empresa de medición de
audiencias Sofres. Son 20 minutos menos que en 1995. Los operadores no producen
practicamenteprogramas para niños y ante la ausencia de
contenidos infantiles, su dieta televisiva es la misma que la de los adultos.
Deportes, culebrones y sobre todo teleseries de horario nocturno son sus
favoritos. 'Parejas peleandose, infidelidades, pruebas de ADN para
ver la paternidad. Es una locura. Los niños se enfrentan a contenidos
inadecuados que pueden influir negativamente en su desarrollo', sostiene
Arturo Canalda, Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid.
Las medidas promovidas hace tres años por el Gobierno para intentar
expulsar la telebasura de los horarios infantiles se han revelado insuficientes.
Los operadores estatales (públicos y privados) firmaron en diciembre de
2004 un código ético y establecieron franjas de protección
para los menores en línea con la normativa comunitaria (de seis de la mañana
a diez de la noche). Ademas, el Código de autorregulación
sobre contenidos televisivos e infancia fijaba dos tramos superprotegidos: de
8.00 a 9.00 y de 17.00 a 20.00, de lunes a viernes.
Este documento fue una respuesta a las señales de alarma que se
hacían oír desde distintos ambitos de la sociedad. El
Ministerio de Industria, competente en la materia, había abierto ese
año expedientes a los operadores por incluir programas perjudiciales
para los menores (12 infracciones, sancionadas con 461.000 euros) y por
difundir publicidad nociva (32 infracciones y multas de 363.000 euros). Al
año siguiente, Industria no percibió incumplimientos en estos
capítulos. Sin embargo, en 2006 abrió tres expedientes,
cuyosresultados no han sido hechos públicos. El departamento del que
actualmente es titular Joan Clos lleva meses sin actualizar las acciones
emprendidas contra las cadenas que quebrantan la normativa en materia de
emisión publicitaria, contraprogramación o inversiones.
Lo que los operadores tienen claro es que los niños no salen rentables.
El consejero delegado de Publiespaña, la empresa que gestiona la
publicidad de Tele-5, Giuseppe Tringali, afirmaba la semana pasada que este
canal 'hace audiencia para la publicidad'. El público infantil
no cuenta en los resultados anuales de los canales comerciales y parece que los
menores no tienen derecho a una programación específica. Existen,
sin embargo, remiendos. No hay practicamente ninguna producción
española que no tenga un niño entre sus personajes. 'Se ha introducido
un fenómeno de infantilización de algunas series de
ficción nacional para adultos, con objeto de convertirlas en
seudoproductos familiares', explicaba Jesús Bermejo, profesor de
Comunicación Audiovisual de la Universidad de Valladolid, al analizar el
binomio televisión e infancia.
La tarde avanza y los contenidos infantiles casi no han aparecido en pantalla.
Sólo Pocoyó, con su trajecito azul y sus amigos de colores, asoma
a través de La 2. Las alternativas animadas, Los Simpson (Antena 3) o
Futurama (La Sexta), son para adultos. Eso sí, muñecas, coches,
cocinitas y videojuegos saltan cada dos por tres para reclamar al
público menudo su atención ante las Navidades. Una
dinamica que se mantienedurante toda la sobremesa, cuando la
única programación para niños son los anuncios. Y muchos.
Marina A. tiene 11 años. Le encanta la televisión. Confiesa que
lo que mas le gustan son las series. 'Escenas de matrimonio,
Hermanos y detectives, Hospital Central', enumera. A sus padres no les
hace mucha gracia que vea según qué cosas pero al final, como dice
Francisco, su padre, 'siempre se sale con la suya'. 'Lo
importante es que haga los deberes, después puede ver la tele si
quiere', asegura su madre. Marina esta al día de muchos de
los cotilleos de los famosos de turno porque, a veces, ve 'un ratito de los
programas de por la tarde'. También le gustan las telenovelas.
'Veía Pasión de gavilanes, pero se ha acabado',
recuerda.
'¿Cómo terminó para Aída Nizar la noche? Solo
les diremos que ha habido sexo, mucho sexo y del sucio. Alcohol, sexo
[imagenes subidas de tono] y ademas A continuación en
Aquí hay tomate'. A las cuatro de la tarde, el programa de
cotilleos por excelencia de la sobremesa abruma a los telespectadores con la
vida y obra de una ex concursante de Gran Hermano. Es horario protegido y falta
poco para que comience el de 'protección reforzada'. Si los
niños quieren ver contenidos infantiles tendran que emigrar a las
plataformas digitales de pago o a los nuevos canales tematicos que
empiezan a despuntar en la televisión digital terrestre, gratuita con el
descodificador pero que sólo recibe el 19% de los hogares, según
Industria.
'El grave problema es que para encontrar programas para niñostienes
que ir a las televisiones de pago. Lo que no tiene mucho sentido, porque las
públicas tendrían que hacer un esfuerzo para poner programas
infantiles de calidad. Lamentablemente ni siquiera las grandes cadenas lo
hacen', critica Canalda.
Es el caso de José y Ana, de nueve y cuatro años. Su padre,
José Manuel Zoilo, asegura que sólo ven los canales para
niños de la televisión por cable. 'Los programas de dibujos
y como mucho alguna serie, pero infantil', dice. Cuida mucho lo que ven
sus hijos, incluso cuando van a casa de sus abuelos, donde captan los canales
para niños en TDT. 'Eso y DVD de películas infantiles',
explica José Manuel. Las plataformas por satélite y los
operadores de cable tienen un sistema de control parental que permite, a
través del mando a distancia, restringir canales que pueden verse con
sólo introducir una contraseña.
A las 17.00 empieza el horario de protección maxima. No se nota.
En Cuatro, Channel nº 4 emite varias secuencias de El diario de Patricia,
el programa que la semana pasada despertó la polémica
después de que un hombre asesinara en Alicante a su ex novia, que cinco
días antes rechazó en antena recomponer la relación. En
Channel nº 4 hablan de violencia doméstica. Un rapido zapeo
desemboca en La Sexta. 'Tu estrechez respecto a las fornicadoras
profesionales me esta poniendo de los nervios'. Es la serie
Cómo conocí a vuestra madre. En este capítulo el
protagonista sigue el consejo de un amigo y concierta una cita con la que
piensa que es una prostituta. 'Tu eres micabrón, ¿crees que
voy a llamar a un putón sin dientes del puerto?', sigue el
dialogo de la serie.
A la vista de estos ejemplos, pocos dudan de que el código de
autorregulación -ratificado con gran ceremonial en el palacio de La
Moncloa el 9 de diciembre de 2004- es hoy papel mojado. La propia
vicepresidenta del Gobierno, María Teresa Fernandez de la Vega,
solicitó hace dos semanas a los directivos de las televisiones 'el
maximo compromiso en la defensa de un colectivo que sigue requiriendo de
nuestra mayor atención, el de los niños'. Y aprovechó
la ocasión para pedirles 'un nuevo impulso' y 'una
renovada atención' al documento ratificado por todas las
televisiones. Fernandez de la Vega recibira esta semana a las
televisiones para buscar fórmulas que intenten frenar la
proliferación de programas de testimonios que, como ha ocurrido con El
diario de Patricia, den voz a presuntos maltratadores.
También los consumidores exigen al Gobierno que fuerce la retirada de
programas nocivos para los niños como Los Simpson, Padre de Familia o
Shin-Chan. Son series animadas pero dirigidas a adultos. 'Deberían
cambiarlas de horario', sostiene Rubén Sanchez, portavoz de
Facua. Precisamente sobre el controvertido Shin-Chan (que ahora emite Antena
3), un equipo universitario, liderado por el catedratico Manuel
Núñez Encabo, elaboró en 2003 un informe demoledor.
Concluía que esta producción japonesa -que entonces
ofrecía Telemadrid- puede 'perjudicar el desarrollo mental y moral
de los menores', tiene connotaciones 'muy negativas'en
relación con la discriminación sexual de la mujer y destila
'modelos inadecuados de conducta tanto para los menores como para lo
mayores'.
Si el horario de protección se respeta a duras penas en la
Península y Baleares, el problema se agrava en Canarias. El horario
insular y la falta de una programación regional de las grandes cadenas
hacen que los menores de esa comunidad autónoma queden
'desprotegidos', según los sindicatos Alternativa RTVE-STC,
CGT y USO. El Defensor del Pueblo, Enrique Múgica, ha admitido a
tramite una queja sobre la programación infantil de TVE en Canarias.
El ejemplo de los tres sindicatos es revelador: A las nueve de la noche,
horario de protección infantil, se emitía en Canarias la
película para mayores de 18 años Kill Bill 2. 'En su primera
secuencia, la protagonista relataba cómo había asesinado a
numerosas personas y el placer que había sentido al hacerlo'.
18.40 horas. 'Junior da el último adiós a su padre'.
Una música melancólica y las imagenes del cantante de Los
Brincos lloroso en el entierro de su padre llaman la atención en Tele 5.
En España directo (TVE-1) muestran imagenes del desalojo de un
barrio. '¡Que derriben la casa conmigo dentro!' En pleno
horario infantil, lo que no hay son programas para niños.
El código de autorregulación no obligaba a los operadores a
cambiar su programación. 'El hecho de que sea voluntario no quiere
decir que sus principios no puedan imponerse', matiza Núñez
Encabo, que forma parte del consejo asesor de RTVE y antes de su
disolución fueuno de los integrantes del Consejo Audiovisual de la
Comunidad de Madrid. 'Que las televisiones digan que lo cumplen no es suficiente.
Hace falta que se sometan al veredicto de una comisión independiente de
autocontrol y a una autosanción'. Mas que por una multa, se
inclina por obligar a las cadenas a hacer públicas las resoluciones en
el caso de que vulneren el código ético. Se trata de que los
ciudadanos sepan 'qué empresarios desarrollan contenidos que van en
contra de los derechos de las personas'.
20.58 horas. '¿Tienes un condón. Bah!, no importa, tengo
este papel de chocolatina', la serie de animación para adultos
Padre de familia vuelve a la pantalla de La Sexta. Todavía queda una
hora para que termine el horario protegido. 'Hola tarta, te vi en aquella
película, zorra, cerda, puta, tendré que comerte para no tener
que acostarme contigo'. El protagonista, Peter Griffin, tiene serias
dificultades para hacer dieta. 'Son bolas de sebo, seguro que no se
encuentran el pene'.
'El problema es que las televisiones son juez y parte', clama
Núnez Encabo. De hecho, el Comité de Autorregulación que
vigila el cumplimiento del código esta compuesto por operadores,
productoras y periodistas. 'Los empresarios de los medios no estan
por la autorregulación', dice. Aunque a la hora de repartir
responsabilidades también acusa a los poderes públicos de no
hacer los deberes. Y pone como ejemplo el caso de la Comunidad de Madrid, que
aparece 'en el Libro Guinnes de los Récords por ser la única
administración en todaEuropa que tuvo un Consejo Audiovisual y lo
disolvió'.
'No sé para que me acuesto contigo, si te mueves menos que Don
Pimpón en una cama de velcro'. Uno de los protagonistas de Escenas
de matrimonio (Tele 5), una de las series favoritas de los niños,
recrimina a su esposa. 'Idiota', le contesta ella. Son las 21.50.
Esta producción ha sido duramente criticada por la Federación de
Mujeres Progresistas, que solicitó su retirada al entender que
'fomenta la violencia y atenta contra la convivencia'.
Para muchos, la solución a los desmanes de las cadenas esta en la
creación de un Consejo Audiovisual de ambito estatal.
Núnez Encabo recuerda que el Consejo de Europa ha instado a
España -el único país de la UE que carece de una autoridad
independiente- a su creación. Facua también reclama un organismo
que imponga sanciones estrictas a las cadenas que incumplan la normativa.
'Un consejo al que pertenezcan también organizaciones sociales y de
consumidores y con capacidad de multar'. Canalda se decanta por obligar a
las cadenas a cumplir la normativa y que se aplicasen las multas. Pero, hasta
ahora a las cadenas les resulta mas rentable pagar las multas que
cumplir la ley.
COMENTARIO DE LA NOTICIA
En esta noticia del periódico El País, podemos ver como los
dibujos animados que hemos escogido para comparar que dibujos deben ver los
niños y cuales no, observamos que Sin-Chan, Padre de Familia,
Pocoyo son ejemplos unos de manera negativa, otros de manera positiva para los
pequeños.
Catedraticos como Manuel NúñezEncabo han hecho un informe
sobre Sin-Chan y como afecta de manera negativo en los niños.
La noticia nos muestras varias frases que dicen los personajes de estas series
en horarios para niños y creemos que no son para nada un ejemplo a
seguir y mucho menos para los pequeños.
Vemos con esta noticia, como nuestro tema escogido esta de actualidad y
que personas que deberían preocuparse por solucionarlo, se pasan el
problema los unos a los otros y no lo resuelven, ya que interesa mas los
índices de audiencia que si los programas que retransmiten en horarios
de maxima audiencia infantil ,no son los mas apropiados.
Otros artículos de opinión
Si encendemos la televisión y buscamos esos dibujitos animados que
veíamos en el pasado, no lo encontraremos o nos costara ubicarlos, por
ejemplo, quién no vio candi o para otros Tom y Jerry (el gato con el
ratón), el Gato Silvestre y Piolin (el gato con el canario), el coyote y
el correcaminos, el Ratón Mickey, el Pato Donald y tantos otros.
Hay veces en que nos quedamos tranquilos porque los niños estan
viendo la televisión en el canal de niños y creemos que
estan a salvo de mensajes de violencia e incluso de mensajes de
extraños contenidos sobre la sexualidad o características
ambiguas, conductas antisociales.
Nos estamos enfrentando a dibujos animados que muestran una violencia
sorprendente y lo peor es como muchos niños copian lo que ven en la
televisión y se ponen a jugar con otros niños imitando a ese
“dibujito” de televisión que les gusto.
El anime(animación Japonesa,) le ha ganado mucho mas espacio que
a las historias ocurrentes, creativas, cómicas que antes se veían
mucho mas que ahora.
…“Por tratarse de dibujos animados, la gente suele pensar que el
anime es para niños. Sin embargo a pesar de su habilidad para entretener
a estos, el anime también puede contener temas de adultos, de temas
intelectuales e imagenes graficas. El anime no es un
género específico, sino que puede incluir y mezclar comedia,
drama, acción, terror, ciencia ficción, crítica social,
temas para niños e inclusive animación para adultos”…
(Wikipedia)
Es por todo esto que los padres o las personas que estamos a cargo de los
niños debemos de velar por lo que ven en la televisión no
dejarlos que vean lo que ellos quieren ver, ya que si no ponemos un alto
nosotros, nadie se lo pondra a los niños; si no estos dibujos los
hara manipulables de estímulos violentos.
Hay algunos niños que pasan todo el día solos en sus casas, esto
sucede, por muchas razones, pero, mayormente por que los dos padres trabajan y
nadie puede estar con ellos, ya que el sustento no alcanza como para pagarle a
alguna persona que los cuide o también por los padres se han
despreocupado de la labor de educar a sus hijos y dejan librado al gusto de
ellos lo que quieren o no ver en la televisión y es por estas
situaciones que me pregunto ¿dónde estan los
límites o dónde un padre debe poner límites?
A lo mejor algunos se acordaran de un hecho que paso hace algún tiempo,
en que unos niños queriendo imitar aun “dibujito” animado se
mataron, cabe entonces reflexionar sobre lo que puede provocar la violencia en
los niños o en nuestros hijos que son el futuro de nuestra sociedad para
de algún modo tratar de frenar este tipo de violencia.
Es por todo esto que hay que considerar las consecuencias psicológicas
que pueden causar estos dibujos animados a nuestros niños.
GUIÓN DE LA ENTREVISTA
1. ¿Qué opinión tienes sobre los dibujos animados o series
que se emiten en televisión en la actualidad?
2. ¿Qué dibujos animados suelen ver tus alumnos?
3. ¿Crees que los dibujos animados pueden afectar al desarrollo moral
del niño? ¿En qué forma?
4. ¿En qué situaciones en el aula, se ven reflejadas las
repercusiones que tren consigo los dibujos animados?
5. ¿Crees que los padres de tus alumnos estan al tanto de
qué clase de dibujos ven sus hijos?
6. De los valores y contravalores que se plantean en la tabla, cuales
crees que son los que ofrecen los siguientes dibujos animados
- Sin chan
- Pocoyo
- Érase una vez
- Padre de familia
VALORES CONTRAVALORES
Humanidad, perdón, humor, respeto, entusiasmo, curiosidad, ingenio,
originalidad, inteligencia bondad, generosidad, cooperación (trabajo en
equipo), amistad, lealtad, compañerismo, tolerancia,
socialización Desobediencia, machismo, irrespetuosidad, maltrato,
violencia, mala educación, ignorancia, irresponsabilidad, enemistad,
arrogancia
Entrevista: grabación de audio
HIPÓTESIS
Los dibujos animados influyen en el desarrollo moral del niño
inculcandolevalores como el perdón, la amistad o el
compañerismo y contravalores como la irresponsabilidad, la falta de
respeto, y la intolerancia.
MÉTODOS
El primer paso que llevamos a cabo para la realización de este trabajo
de investigación, fue la elaboración de un guión de
trabajo y un plan de actuación
A continuación, planteamos la hipótesis y buscamos
información para comprobar su veracidad, es decir, pasamos al proceso de
validación
El método de investigación empleado en este trabajo, corresponde
a un estudio basado en diversas técnicas de investigación: la
entrevista, el cuestionario, la observación,… Comenzamos el
trabajo con una pequeña introducción del origen de los dibujos
animados. A continuación, introducimos las líneas de
investigación y el desarrollo del tema, el cual contiene
información acerca de los dibujos animados en general y de los dibujos
en los que nos hemos centrado en el trabajo. Después verificamos la hipótesis
planteada con instrumentos nombrados anteriormente. Y por último
también las entrevistas realizadas a los padres sobre las series que
hemos nombrado anteriormente y los valores que creen que enseñan a sus
hijos.
Tras la recolección de datos, el siguiente paso que llevamos a cabo, fue
el analisis y evaluación de toda la información hallada.
En una posterior puesta en común, se decidió que
documentación era valida e interesante para incluir en nuestro
trabajo de investigación
El último paso fue la elaboración del trabajo y la posterior
exposición.
CONCLUSIONES
En labúsqueda de opiniones, hemos hallado un foro en el que la
mayoría de los padres abogan por series infantiles como “La vida
es así”, “Little Einstein” o “Baby Looney
Tunes” porque son series de alto contenido pedagógico, que no solo
enseñan y entretienen, sino que despiertan el interés del
niño sin necesidad de introducir la violencia que tan utilizada es en
estos casos. No nos damos cuenta, porque estamos acostumbrados a verla en estas
series, pero ¿qué triste verdad? Vemos los dibujos animados y a
veces ni nos llama la atención ver como se persiguen unos a otros para
matarse (es el caso del coyote con el correcaminos) o como se maltratan entre
los niños (muchas series infantiles tienen el clasico “matón”
de clase que les persigue y les pega, o en la serie de sin chan como trata a su
madre, etc.)
Y en el campo de las series de primaria, tendríamos que meternos en el
tema de la violencia verbal, los insultos, las palabras malsonantes…y los
mensajes subliminales y el racismo que parece ser el pan de cada día en
películas como las de la factoría Disney.
Pero no todo es malo, simplemente hay que saber escoger como padres, el plato
adecuado en el menú tan amplio que nos ofrece la televisión.
Como hemos comentado antes, series como La vida es así, Ben 10, La casa
de Mickey Mouse, Little Einstein,Pocoyó, Hanna Montana…y un largo
etcétera son buenas para nuestros niños.
Las opiniones igualmente, son muy variadas, porque hay padres que
también quieren que los pequeños vean de todo (siempre con medida
y adecuado asu edad) porque también es realidad, y es algo que no se
puede evadir y conservarles en una burbuja, pero claro, todo a su tiempo y de
la mejor manera posible.
Como dice nuestro refranero “ni tanto ni tan calvo”. Esta
claro que no es tarea facil decidir qué ven o qué dejan de
ver los niños, empezando por la de horas que se pasan delante de la
televisión. Pero merece la pena informarse y ver algún capitulo
de lo que ven, sobre todo en primaria, que mas facil encontrar
mensajes malos en las series, que en infantil.
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
Vamos a explicar unas propuestas que creemos que se deberían tener en
cuenta con los dibujos animados.
1. Series como Sin-Chan, Padre de Familia,… son dibujos que no
deberían ser televisados en franjas horarias para niños.
(Ejemplo: por la mañana, a medio día…)
Lo que proponemos sería que las cadenas de televisión no
emitieran estos dibujos en determinados horarios. Como las cadenas privadas lo
que pretenden es sacar beneficios con las audiencias, los padres deben estar
atentos y buscar otras alternativas como la nueva oferta de televisión
terrestre donde encuentran gran variedad de canales infantiles, siempre sin
dejar de vigilar lo que ven.
2. Series como Pocoyo y Erase una vez son series muy educativas tanto para
infantil como para primaria. Las televisiones deberían optar por elegir
dibujos como estos para retransmitirlos en los horarios infantiles.
Lo que proponemos es que en las escuelas de infantil utilicen como recurso
didactico capítulos de Pocoyo paratransmitir unos valores
positivos en los niños. Lo mismo proponemos para primaria con Erase una
vez en donde los niños aprenderan de forma divertida y con un
recurso con el que los niños muestran mucho interés como son los
dibujos animados.
Creemos que son dos ejemplos que tanto las familias como los docentes podemos
utilizar como recurso para la educación de los niños.
3. Lo que proponemos para las televisiones en general (sobre todo para la
pública) es que respetaran el horario infantil, a demas de emitir
series que transmitan valores positivos para los niños como a parte de
Pocoyo, y Erase una vez, podrían ser Baby Einstein, Barrio
Sésamo, Micky Mouse…y no opten por alternativas de series que no
son de caracter infantil, y no ayudan para el desarrollo de una moral
adecuada.
En esta propuesta incluimos a las Administraciones y Leyes del Estado para que
tomaran medidas contra las cadenas que no cumplen la norma de respetar el
horario infantil.
4. Otra idea que creemos que se puede llevar a cabo sería plantear a las
cadenas, retransmitir dibujos o series en inglés.
En estos momentos en los que los colegios dan mucha importancia a un segundo
idioma, sería una buena propuesta el emitir series o dibujos en
inglés para que los niños practicaran lo que aprenden en clase y
se acostumbran a una segunda lengua.
5. Otra propuesta sería explicar a los niños que lo que aparece
en los dibujos es ficción y enseñarles a diferenciar lo que es
real de lo que no lo es. Esto se puede llevar a cabo tanto en el aula como
encasa.
6. Una medida que deberían tener en cuenta los padres sería tener
mayor implicación a la hora de dejar ver qué tipo de series o
dibujos a los niños.
