La educación en Ecuador esta reglamentada por el Ministerio de Educación sea educación fiscal, fiscomisional, municipal, y particular laica o religiosa , hispana o bilingüe intercultural. 1 2 3 La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el nivel basico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente.
Por otra parte la enseñanza, tiene dos regímenes, costa y sierra. Al régimen costa, pertenecen el litoral y las islas Galapagos, las clases comienzan a principios de abril de cada año y terminan en enero o febrero del siguiente año. Al régimen sierra la región interandina y amazonía, inicia en septiembre de cada año y finalizan en junio o julio del próximo año.

El preescolar no es obligatorio en Ecuador. Corresponde desde los 4 años de edad del niño/a y constituye una parte no obligatoria en la educación ecuatoriana. En muchos casos considerada como parte de un desarrollo temprano, pero no siempre utilizada por falta de recursos.


Corresponde desde 1º año de basica, usualmente se inscriben niños de alrededor de 5 años, hasta 10º año de basica, a la edad de 14 años.4
Bachillerato

Es la especialización que se realiza después de los 10 años de educación basica y antes de la educación superior, estas pueden ser:físico-matematico, químico-biológicas, sociales o técnicas. Se denominan desde 1º a 3º año.5 El estudiante se gradúa entonces con el nombre de bachiller en su especialización. A partir del 2011 se eliminan las especializaciones mencionadas, por el Bachillerato General Unificado.6 7
Instituciones

Se denominan escuelas a las instituciones que imparten la primaria desde 2º a 7ºaño, colegios, la secundaria desde 8º a 10º basico y bachillerato de 1º a 3º año.
Cuando se desea determinar un nivel de instrucción se distinguen primaria, secundaria o educación media, aunque en la vida estudiantil el uso de basica y bachillerato es mas común.




…rapidamente aprendimos que un determinado tipo de estímulos llegaba al sistema nervioso del ser humano; que se podían crear estructuras basicas. Había empezado la acción, pero faltaba un vínculo entre el niño y el educador en la terapia y en el mundo de la investigación… Debo decir al respecto que nunca vi que el Prof. Fröhlich tratase deinstrumentalizar las técnicas desarrolladas. Para él era esencial comunicarse con el niño, esperar su reacción, seguirle. (Rüller-Peters, 1999)

Mientras profesionales e instituciones disfrutaban de la euforia de encontrar algo nuevo, Andreas Fröhlich seguía buscando caminos hacia el interior del niño. Elaboró entonces la hipótesis de las areas de percepción basica (somatica, vestibular y vibratoria) las cuales se dan a través del contacto y comunicación corporal.


1.1.3 Encuentro con la enfermería
Para poder llegar a ofrecer una intervención coherente con la compleja situación de estos niños, Fröhlich optó por una aplicación interdisciplinar de principios pedagógicos, psicológicos y médicos. Incluso hoy en día la escuela que inició el proyecto, RehaZentrum en Landsthul, mantiene en sus aulas enfermeras junto a educadores y maestros. Este acercamiento a la medicina permitió que, poco a poco, la estimulación basal se fuese pensando como un concepto valido para pacientes de instituciones hospitalarias. Tales pacientes compartían situaciones vitales parecidas a las de un niño con pluridiscapacidad y discapacidad intelectual con necesidades de apoyo generalizado. Citando algunos de los campos de aplicación actual: enfermería en servicios de vigilancia y cuidados intensivos, hospitales para pacientes con afectaciones neurológicas, residencias y centros de día para personas de edad avanzada… El maximo exponente de la colaboración entre pedagogía y enfermería se dio en Landau en 1996, mediante la celebración de un congreso interdisciplinar que recogía aportacionesde las últimas investigaciones y practicas con personas en situación de grave discapacidad.




1.1.4 Evolución de las publicaciones
La definición de la EB como concepto, de forma explícita, llega en 1998 con la publicación de Basale Stimulation, das koncept y que fue traducido al francés en el 2000. Hasta esa fecha encontrabamos aspectos en la practica del Prof. Fröhlich y sus colaboradores mas directos que no estaban escritos. O, mejor dicho, no estaban lo suficientemente destacados, ya que en alguna de las publicaciones mas tempranas (Fröhlich, 1982) se pueden leer afirmaciones que diferencian la forma de describir la estimulación con la forma de ponerla en practica. Para su explicación se hacía por ambitos separados lo que podía dar lugar a una parcialización y a una renuncia a la intervención orientada hacia niño. También insistía en entender la percepción como un proceso activo de recogida de información del entorno, su integración hasta llegar a un proceso de significación.

Aún así sus libros, con exhaustivas descripciones de técnicas y métodos de estimulación (somatica, vestibular, vibratoria, acústico-vibratoria, tactil-haptica, oral, gustativa, olfativa, visual, comunicativa) y posiblemente se hizo una lectura mas profunda de estos capítulos.

Fröhlich, consciente de este riesgo de malentendido, actualmente no publica libros que puedan ser entendidos como metodológicos, sin por ello renunciar a compartir a experiencias que pueden resultar positivas para una intervención con estas personas. Pero siempre bajo la idea de que son practicas que nose han de tomar como dogmas o programas de estimulación, al margen de la individualidad de la persona con la que trabaja Es propio de cada establecimiento sea cual sea su origen, escoger el diseño del uniforme escolar, cuyo uso es muy común en el país. En tiempos modernos unos pocos centros de sustentación privada permiten que sus alumnos usen ropa casual u omiten los regímenes.


En Educación Superior el organismo encargado es el CONESUP.
Escuelas Politécnicas son centros de educación superior de ingenierías y ciencias no debe confundirse con las escuelas primarias.
Con la última Constitución elaborada en el 2008, se aprueba la gratuidad de la educación hasta el nivel superior, siendo la Universidad Central del Ecuador, la primera en aplicar esta política.