EXAMEN EXTRAORDINARIO CIENCIAS

Nombre:__________ ______ ____ ________ Grupo: _______ Aciertos: _________

I. RELACIONA AMBAS COLUMNAS ESCRIBIENDO DENTRO DEL PARENTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDA

( ) Cantidad de materia que contiene un cuerpo
( ) Estudia la materia y la energía
( ) Es cuando hay un cambio de posición de un lugar a otro
( ) Magnitud que solo requiere una cantidad y una unidad
( ) Es la magnitud que se modifica
( ) Magnitud que necesita una dirección y sentido
( ) Recorre un cuerpo entre la unidad y el tiempo
( ) Es la magnitud que no cambia
( ) Cosa completa y diferenciada de otras
( ) Es todo aquello que puede ser medido

A. Velocidad
O. Unidad
2. Magnitud
S. Constante
Y. Física
E. Movimiento
N. Escalar
C. Variable
Z. Masa
I. Vectorial

II. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1) Dentro de la caída libre el movimiento siempre sera
A) Curvilíneo y en dirección al centro de la tierra B) Circular C) Rectilíneo y en dirección al centro de la tierra D) en ondas
2) Formulo la idea de que la rapidez con que un cuerpo cae dependera de su masa
A) Galileo Galilei B) Socrates C) Arquimides D) Aristoteles
3) Es considerado como el primer impulsor de las ciencias experimentales
A) dinamica b) Metalurgia c)mecanica d) cinematica
4) Es la magnitud que maneja parametros como el tiempo (8:00 P.M.) y la temperatura (frio)
A) vectorial b) constante c) variable d)escalar
5.- cual es la conversión de 50 kilometros a centímetros?
a) 100,000 cm b)50,000,000 cm c) 5,000,000 cm d) 50,000 cm
6.- de acuerdo con los patrones de medición, según el sistema Internacional (SI) ¿ Que patrón pertenecen 5kg de nueces?
a) tiempo b) grados c) metro d) masa
7.- Es la línea descrita por el auto entre San Luis y Tecate
a) tiempo b) destino c) camino d) trayectoria
8.- es la magnitud que cambio de ir de 80 km/h a 120 km/h
a) vectorial b) constante c)variable d) escalar
9.- movimiento que realizo el automóvil de San Luis ( punto de referencia) a Tecate
a) absoluto b) elíptico c) Relativo d) rectangular
10.- la perturbación es siempre ocasionada por una fuente y esta es el origen de :
a) las vocales b) vibraciones c) ondas d) decibeles
11.- las ondas estan formadas por:
a) periodos b) crestas y valles c) crestas y valles, amplitud y longitud de ondas d) sonidos y vibraciones
12.- son las cualidades de las ondas sonoras
a) periodos b) Hertz c) Frecuencia d) decibeles
En estas situaciones no existiría ninguna relación en lo que leyó a lo que esta sucediendo en realidad, esa realidad que se vive en una escuela que se vuelve cada vez mas un dato allí, desconectado de lo concierto.
En conclusión: el profesor que piensa acertadamente deja vislumbrar a los educandos que una de las bellezas de nuestra manera de estar en el mundo con el mundo como seres históricos, es la capacidad de, al intervenir en el mundo, conocer el mundo.

SEGUNDA IDEA PRINCIPAL DEL CAPITULO UNO
ENSEÑAR EXIGE INVESTIGACION:
En mi opinión estoy de acuerdo con él educador brasileño al decirque:
No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza.
Pues estos se encuentran cada uno en el cuerpo del otro.
Debemos tener claro como futuros educadores que mientras enseño continuo buscando, indagando; enseño porque busco, porque indague, porque indago y me indago.
Investigo para comprobar, comprobando intervengo, intervengo educo y me educo; investigo para reconocer lo que aun no conozco y comunicar o enunciar la novedad.
En conclusión: Pensar acertadamente, desde el punto de vista del profesor, implica tanto el respeto al sentido común en el proceso de su necesaria superación como el respeto y el estimulo a la capacidad creadora del educando.

TERCERA IDEA PRINCIPAL DEL CAPITULO UNO
ENSEÑAR EXIGE ESTETICA Y ETICA:
Como futuros educadores debemos tener en cuenta que la practica educativa tiene que ser, en sí, un testimonio riguroso de decencia y pureza.
Esto me quiere decir que debemos tener respeto a las convenciones sociales; Hombres como mujeres somos seres históricos-sociales los cuales nos volvemos capaces de comparar, valorar, invertir, escoger, decidir, romper; por todas esas acciones nos hicimos seres éticos.
Hay que recalcar que si se respeta la naturaleza del ser humano, la enseñanza de los contenidos no puede darse alejada de la formación moral del educando. Pues educar es, sustantivamente formar.
En conclusión: No existe el pensar acertadamente al margen de principios éticos.
Pues desde el punto devista del pensar acertado no es posible cambiar y hacer de cuenta que nada cambio. Es que todo el pensar acertado es radicalmente coherente.

SEGUNDO CAPITULO
ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO

Partiendo de una introducción enseñar, no es transferir conocimiento, si no crear la posibilidad de su producción o de su construcción.
Este capítulo me dio a entender que ser docente no significa que yo lo sé todo, que mis conocimientos sean explícitamente verdaderos y que los educandos los tomen como una verdad absoluta pues eso sería un grave error.
Sin un rigor metódico no existe el pensar acertado, pues manejando una capacidad crítica, con curiosidad e insumisión, lograra en el educando un verdadero aprendizaje transformandolo en un sujeto real de la construcción y de la reconstrucción del saber enseñado.
En conclusión: todo docente debe tener una curiosidad, ya que el ejercicio de la curiosidad ayudara al educador a la imaginación, a la intuición, a las emociones, a la capacidad de comparar. De esta forma logrando que educador participe en la búsqueda del perfil del objeto o como lo dice Paulo Freire “El hallazgo de la razón de ser”.

PRIMERA IDEA PRINCIPAL COMO TE INDICA LA GRAFICA

1.

IV. RELACIONA CON UNA LINEA EL TIPO DE ENERGIA QUE CORRESPONDA
1 Es la que se manifiesta atraves de cables y nos permite tener luz
2.- es la que actua en reacción de diferentes sustancias
3.- se da atraves del movimiento agitado de pequeñas partículas de materia elevando la temperatura la temperatura de los cuepos
4.- interviene en la desintegración de los atomos atraves de las reacciones
5.- se manifiesta en los objetos que se mueven