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Barrio de San Miguel Leon
BARRIO DE SAN MIGUEL.
En lo social el barrio de san miguel es muy diverso
que se tiene mucha diversidad de personas y costumbres mezcladas desde la
antigüedad y que ahora aún lo siguen siendo se tienen muchos
reportes de bandas callejeras en la colonia al igual tiene costumbres muy
diversas por lo que la hace muy conocida el león gto. Y a sus
alrededores en particular la gente dice que el barrio a mejorada poco a poco y
que toda la gente aporta para tener una mejor localidad mucho mejor donde vivir
también se cuentan muchas cosas de el barrio a si como leyendas que ha
creado la misma gente y tiene mucha historia ya que algunas casas podemos notar
que son muy antiguas…
A continuación una reseña de la historia del Barrio de San Miguel
Otomíes del señorío de Jilotepec formaron un
ejército auxiliar del español, se asentaron en San Juan del
Río y en Acambaro, en 1526, y después donde se
fundarían Celaya, Santa Cruz y Salamanca, y algunos, al fin del siglo
XVI, poblaron en León en el barrio de San Miguel, y tarascos, mexicas y
hasta chichirnecas en el de El Coecillo. Antes, Nuño de Guzman y
sus auxiliares tarascos penetraron al territorio de la futura Alcaldía
Mayor de León vadeando el Lerma el 2 de febrero de 1530, ya este
río llamaron 'de Nuestra Señora', y acaso
también así a su afluente el Turbio, cuyo principal origen
esta en el Valle de León, denominado, por eso, 'de Señora'.
Antes que Nuño, Juan de
Villaseñor, encomendero de Guango, entró a Pénjamo y
Cueramaro (de la futura alcaldía leonesa) y en 1544 el gobernador
de Nueva Galicia, Vazquez de Coronado, le mercedó tierras en esos
sitios y otros, confirmandolo al virrey Mendoza. Éste,
en 1546, otorgó a Rodrigo de Vazquez la estancia de Guanajuato y
a Juan de Jaso la de Comanja (actual Comanjilla). Un
año después fueron mercedadas tierras a Pedro de Salcedo en las
cercanías de San Francisco del Rincón. Desde este lugar y desde
Comanjilla, la colonización agrícola y ganadera se introdujo al
'Valle de Señora', y en él se otorgó a Juan de
Jaso, en 1551, la estancia de ese nombre que se despobló para fundar, el
20 de enero de 1576, la Villa de León, por orden del virrey
Enríquez de Airnanza, para que -igual que la de Celaya, asentada en
1571- sirviera para defensa contra los chichimecas (guamares y cuachichiles)
que desde 1550 guerreaban contra los españoles y que no se pacificaron
sino cuando -a cambio de que se redujesen a pueblos- se comprometieron
éstos a alimentarlos y vestirlos, en 1590.
En el desarrollo intelectual existen dos formas de competencias: la
representación que consiste en representar regularidades
del entorno y la integración que
permite ir mas alla de lo
momentaneo, uniendo sucesos
del
pasado con el presente.
EL APRENDIZAJE
En ideas de Bruner, el aprendizaje es concebido
como un proceso
activo por medio
del
cual, la realidad se construye haciendo uso de las herramientas que otorga la
cultura.
A su vez, el aprendizaje requiere o implica
tres
procesos casi simultaneos:
La adquisición de una nueva información.
Ésta a menudo contradice o sustituye lo que el sujeto conoce
anteriormente ya sea explícita o implícitamente.
La manipulación o transformación. El aprendizaje puede
dominarse en una manipulación o transformación del conocimiento
con el objeto de adecuarlo a nuevas tareas.
La evaluación. Ésta,tiene por
objetivo, comprobar en qué medida nuestra forma de manipular la
información es apropiada para la tarea en cuestión.
Aprendizaje por Descubrimiento
Bruner (2004) propone la existencia de una
marcada diferencia en los actos de una persona según crea se trata de un
problema que hay que resolver o considere que depende exclusivamente de
factores aleatorios.
Los niños estan acostumbrados a que los adultos
les exijan cosas arbitrarias y que carecen, desde su punto de vista, de
sentido. Probablemente porque los adultos se muestran
incapaces de plantear cuestiones de manera que adquieran significación
intrínseca para los niños.
Los niños sólo se interesan por resolver problemas si los
reconocen como
tales, sin embargo, no estan capacitados para descubrirlos, hay que
ayudarles a descubrir problemas en la escuela a base de estimulación y
preparación adecuada.
Como una forma de lograr aprendizajes en los niños, Bruner (en Puente,
2003) destaca el papel central del descubrimiento que busca la
construcción del conocimiento mediante la inmersión del
estudiante en situaciones de aprendizaje problematicas, concebidas para
retar la capacidad del aprendiz en la resolución de problemas
diseñados de tal forma, que el estudiante aprenda descubriendo.
Se utiliza el concepto de “andamiaje”, que se refiere a una forma
de descubrimiento guiado en el cual, el docente o facilitador va llevando de
manera espontanea y natural, el proceso de construcción del
conocimiento.
En definitiva, elconocimiento adquirido es mas útil para
una aprendiz cuando se descubre a través de los propios esfuerzos
cognitivos, ya que esta relacionando con y haciendo referencia a lo que ha conocido antes.
En conclusión las propuestas de Bruner, parten considerando al ser
humano como
un ser social, que adquiere desde la cultura las posibilidades para lograr
conocimiento y desarrollo intelectual. En esta dinamica, el
lenguaje es fundamental ya que permite generar representaciones del mundo sobre las
cuales se opera en la abstracción.
La educación se desarrolla en gran medida en el ambito de
la representación simbólica y se muestra como un tema
recurrente para el autor.
En la contingencia educativa nacional se pueden encontrar elementos que
se pueden corresponder con las propuestas de Bruner:
La idea de que
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