Naturaleza del proyecto
Continuamos en esta fecha destacando los hechos acontecidos, para que los niños puedan tomar contacto con su pasado, teniendo en cuenta la comunicación, sobre todo oral y plastica, para llegar a la comprensión de ciertos términos como “independencia”.

Fundamentación

En este acto pretendemos que los niños comiencen a conocer y valorar otros hechos de su propia historia para empezar a ubicarse en un pasado compartido, acercandose de esta manera al significado de algunos acontecimientos sucedidos en Julio de 1816, vivenciandolo a través de producciones y reconstruyendo a través de la dramatización y de canciones las situaciones dadas en la época.

9 DE JULIO
El ambiente natural El tiempo de las comunidades Relaciones entre personas

Casa de Francisca Revolución en el congreso Congreso de Tucuman

Cede del congreso Declaración de la Independencia Redacción del acta


Objetivos
Los objetivos de este acto son que los niños:
• Se acerquen al conocimiento de los hechos acontecidos el 9 de Julio de 1816.
• Construyan sentimientos de amor a la Patria.
• Extraigan valores humanos de la propia historia.
• Empiecen a comprender el sentido social del accionarde las personas.

• Distingan algunos cambios ocasionados por el transcurrir del tiempo, en las personas, en los lugares y en los objetos.
• Expoloren y valoricen dicha época y puedan expresarse corporalmente.
• Conozcan y vivencien los hechos acontecidos en 1816.
• Reconstruyan la historia del país y logren cantar canciones acordes.


Desarrollo del Acto

El acto tendra como comienzo las actividades habituales, luego se cantara el himno y la docente a cargo de sala de 5 años estara a cargo de las palabras alusivas.
Los niños de tres años realizaran una rutina de expresión corporal con cintas azul- celeste y blanco, con la canción “El mono liso”.
Luego, las tres salas cantaran la canción “Sucedió en Tucuman”, con las cintas y las banderitas.
Los conservadores propugnaban era el mantemiendto del orden patrimonial con un Estado personificado en la figura de un gobernante que administrara autoritaria y burocráticamente a la sociedad compusta de estamentos y corporaciones en la que se destacaba la expoliación colonial y la protección paternal a los indios .
Los liberales porpugnaban por la ruptura del centralismo burocratico y la repartición del poder en las distintas esferas regionales , asi como la destrucción de las formaciones estamentales y corporativas, dando cabida por lo tanto a la libertad de movimiento de personas propiedades y capital . El objetivo de los liberales era universalizar el Estado y romper con las identidades segmentarias.
Estas ideologías no se referían solo ordenamiento político , reflejaban también cosmovisiones que oponían a la sociedad.
El carácter antihispanico de las guerras de la indepencia favorecio laaprobación de una serie de dispositivos legales que propugnaban la igualdad social , rompiendo con las prerrogativas y exclusivismos implantados en favor de los peninsulares.
Los jefes militares vieron en algunos de los dispositivos liberales una cortapisa para obtener los recursos que el Estado requería . El general La Mar.Presidente de la nueva republica , en 1826 reimplanto la contribución indígena a fin de costear los gastos gubernamentales y el pago de los funcionarios locales.
La indepedencia projujo en la esfera económica resultados similares a sus consecuencias políticas.
Las oligarquías y caudillos del sur del Peru buscaron durante todo el siglo XIX organizar la republica alrededor de sus intereses y perspectivas , en contra de Lima y la región norteña.
La ruptura de las articulación mercantil y colonial del Peru con España produjo un fraccionamiento de las relaciones económicas interregionales , con su correspondiente correlato político , manifiesto en la feudalizacion política que significo el caudillismo y la emergencia oligárquica regional.
En los primeros años de la década de 1840 , cuando las guerras civiles sacudían el país , el Peru comenzó a experimentar un repunte en volumen y en los precios de sus exportaciones , en su mayor parte destinadas a Inglaterra y Francia, esto consistio en el comercio exterior que se fundo en el guano de las islas.
Este comercio hizo posible que el Peru se restableciera de su debilitada conexión con la economía europea.
El crecimiento de la demanda de un nuevo tipo de mercancías por parte de los nuevos ejes del sistema capitalista ,permitio que el espacio peruano se insertara de manera privilegiada en la periferia del sistema capitalista.
Esta nueva situación significo un desplazamiento de las actividades tradicionales y centros regionales , hasta entonces dirigidas por los terratenientes de la sierra sur , con la consiguiente emergencia de neuvas actividades extractivas de la región costeña del Peru y de una burguesía comercial , sin que mediara una solución de continuidad entre esas fracciones propietarias.
A raíz de todo esto durante 1850-1870 , el Peru vivio una permanente crisis política y fiscal.Esta dramática situación puede explicarse , fundamentalmente , debido al súbito y fácil enriquecimiento del fisco y , mediante el , de la que llegaría a ser la plutocracia guanera o costeña , lo que creo una situación que desalentó la inversión interna de los excedentes obtenidos graciosamente a través del comercio internacional.
Al final de este periodo , de aparentes posibilidades y que se manifestó plagado de frustraciones , el país se vio envuelto en una guerra que hizo evidente las múltiples deficiencias de su constitución.
La inicial situación precaria del gobierno de Castilla y de los propietarios nacionales determino que la concesión de la explotación y comercio del guano se otorgara a firmas extranjeras.
Castilla , al entregar la concesión del guano , configuraba implícitamente una alianza política con los comerciantes europeos y sus pres Por último, cantaremos todos juntos con los padres la canción “El poder de los sueños”.
Culmina el acto con la entrega de un Acta del día de la independencia a todos los padres.

EVALUACION
Los niños lograron comprender el uso de algunos vocablos como “independencia”, a la cual calificaron como “ser libres”, “jugar a lo que uno quiere”, “volar como los pajaros”, “pasear con mama y papa”, “viajar en avión”, “viajar en auto”, “ser una paloma”…
Lograron realizar muchas actividades artísticas y utilizar el arte como medio de comunicación, al igual que la expresión corporal y las canciones compartidas con pares y adultos. Los objetivos fueron cumplidos.